导读:本文包含了立体化教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:辅助生殖技术,立体化教学,教学方法
立体化教学模式论文文献综述
滑玮,邹伟,杨红[1]（2019）在《立体化教学模式在辅助生殖技术教学中的初步应用》一文中研究指出目的探讨立体化教学模式在辅助生殖技术教学中的应用及效果。方法将106名学生随机分为观察组和对照组,观察组采用立体化教学模式,对照组采用传统授课法,通过问卷调查和测试评价教学效果。结果观察组总成绩(84.23±5.51)显着优于对照组(75.32±6.94)(P<0.05);课程满意度调查比较,观察组总满意度(93.75%)显着高于对照组(62.07%)(P<0.05);学习收获程度比较,观察组收获程度大的占总体的比例(95.83%)显着高于对照组(55.17%)(P<0.05);学生对提高学习兴趣和自学能力,拓宽知识面,学习方式更自由等方面满意度更高。结论立体化教学模式的教学效果优于传统教学法。(本文来源于《华南国防医学杂志》期刊2019年11期）
沈彩华[2]（2019）在《基于陶行知教育思想的中职英语阅读课立体化教学模式探究》一文中研究指出文章基于对陶行知先生的"生活即教育""教学做合一""创造教育"等教育理念的研究,顺应当今信息化、立体化的潮流,将陶行知教育理念精髓渗透教学中,更新观念,转变师生在教学中的传统角色,打破传统英语阅读教学模式,并联系作者在英语阅读教学中的实践,探究中职英语阅读教学立体化教学模式。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
曹一林[3]（2019）在《基于PBL教学模式的外语立体化教材的编写与建设》一文中研究指出互联网时代产生的技术创新给新一代外语立体化教材的编写带来了机遇和挑战。传统教材的编写体系陈旧,内容缺乏整体连贯性,立体化仅仅体现在形式上而非内容上。PBL教学模式是一种引导学生通过解决问题来获取知识和技能的探究式、合作式的教学方法,文章通过对比基于PBL教学模式的外语立体化教材和传统外语教材的开发特征,探讨前者在教学内容、教学方法、教学手段和教学评估上的特点和优势,进而从宏观设计原则、主框架设计原则和微观设计原则叁个方面提出基于PBL教学模式的外语立体化教材的编写原则,并就其建设思路给予参考建议。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2019年11期）
丁小艳,黄海,吕苗苗[4]（2019）在《SPOC环境下高职《计算机网络》课程混合式立体化教学模式的探索与实践》一文中研究指出计算机网络课程是卫生信息管理专业的核心课程。当前,传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需要。解构传统的教学模式,构建混合式立体化教学模式可以较好地调动学生的学习积极性,更好地实现课程的教学目标。教学实践也表明,这一改革增强了学生实践动手能力,取得了良好的教学效果。(本文来源于《信息与电脑(理论版)》期刊2019年20期）
石晓娟,田芳芳[5]（2019）在《以创新能力培养为视角的立体化教学模式研究——以土木工程施工课程为例》一文中研究指出培养具有创新能力的应用型人才对当前高等教育来说迫在眉睫,构建立体化教学模式有利于大学生创新能力的培养。本文以土木工程施工课程教学为例,以能力培养为主线、立体化教学资源为平台、多样化教学方法为手段,通过多层次实践教学和多元化考核方式构建了立体化的教学模式。实践结果表明,采用该模式进行教学被证明是培养学生创新意识和创新能力的有效途径。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年83期）
杨丽莎[6]（2019）在《教育信息化下混合式立体化教学模式应用研究》一文中研究指出在信息化时代背景下,新课标教学理念深入贯彻,学生的培养方式也越发多样化和科学化。混合式立体化教学模式在教学中的应用,能够提高学生学习的积极性和主动性,也契合新课标的教学理念。针对混合式立体化教学模式在教学当中的应用进行探究,提出通过课堂学习掌握重点难点、通过线上教学深化知识理解的教学策略。(本文来源于《现代交际》期刊2019年18期）
陈明[7]（2019）在《应用型本科院校公共英语多元立体化教学模式研究》一文中研究指出当前,我国应用型本科院校公共英语课程教学表现出未全面适应就业市场对应用型人才英语水平与能力方面的要求、特色不鲜明等问题。为探究应用型人才培养需要的公共英语教学模式与市场需求,论文将分析研究应用型本科高校英语教学的新形势,并完善应用型本科高校公共英语的教学方式。因为我国高等教育在质量、结构上的调整,使得应用型本科教育得到重视,目前我国高校对公共英语的教学仍然沿用传统的教学模式,与当前应用型人才培养模式相悖。所以论文希望立足于就业环境和培养应用型人才英语的综合素质能力,对公共英语教学模式进行探究和教学实践,为应用型本科高校的英语教学提供更好的发展思路。(本文来源于《知识文库》期刊2019年18期）
王宜珂,王淑贤[8]（2019）在《构建立体化教学模式培养医学生创新实践能力》一文中研究指出近年来,随着时代的发展和科技的不断进步,新的教学模式层出不穷,其中,立体化教学模式凭借其优势和科学性,已经为当前教育教学改革起到了很大促进作用。医学生的培养对于理论理解和实践能力都有很高的要求,立体化教学模式具有创新型的教学理念、良好的平台和丰富的信息化学习资源、并配备多样化的教学方式以及使用多元化的课堂模式,对于提高医学生的理论水平、实践能力和创新精神都能起到有利作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年76期）
余守萍[9]（2019）在《红色文化融入《中国近现代史纲要》课程立体化教学模式探析》一文中研究指出红色文化与《中国近现代史纲要》课程实践基础相同、目标宗旨一致、教育优势互补,这就为解决红色文化的融入问题奠定了基础。推动红色文化融入课程立体化教学模式,对新时代红色文化的传承和课程立体化教学模式运行成效的提升都具有显着的现实意义。这就要以理论认识为基础,探索可行性路径,将红色文化切实融入课程理论教学、实践教学和网络教学诸环节,为《中国近现代史纲要》课程立体化教学模式的建构与实践提供积极助力。(本文来源于《南京晓庄学院学报》期刊2019年05期）
郭江虹[10]（2019）在《高职综合英语课程立体化教学模式的构建研究》一文中研究指出高职英语课程实施立体化教学模式,可以有效激发学生对英语的学习兴趣,调动学生的主观能动性,引导学生形成良好的内在学习动机,提高学生自主学习意识及能力,最终有效实现高职英语课程教学目标。本文将系统分析高职综合英语课程立体化教学模式,并针对性地提出相应构建策略以供参考。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
立体化教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章基于对陶行知先生的"生活即教育""教学做合一""创造教育"等教育理念的研究,顺应当今信息化、立体化的潮流,将陶行知教育理念精髓渗透教学中,更新观念,转变师生在教学中的传统角色,打破传统英语阅读教学模式,并联系作者在英语阅读教学中的实践,探究中职英语阅读教学立体化教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
立体化教学模式论文参考文献
[1].滑玮,邹伟,杨红.立体化教学模式在辅助生殖技术教学中的初步应用[J].华南国防医学杂志.2019
[2].沈彩华.基于陶行知教育思想的中职英语阅读课立体化教学模式探究[J].教师.2019
[3].曹一林.基于PBL教学模式的外语立体化教材的编写与建设[J].黑龙江教育(理论与实践).2019
[4].丁小艳,黄海,吕苗苗.SPOC环境下高职《计算机网络》课程混合式立体化教学模式的探索与实践[J].信息与电脑(理论版).2019
[5].石晓娟,田芳芳.以创新能力培养为视角的立体化教学模式研究——以土木工程施工课程为例[J].教育现代化.2019
[6].杨丽莎.教育信息化下混合式立体化教学模式应用研究[J].现代交际.2019
[7].陈明.应用型本科院校公共英语多元立体化教学模式研究[J].知识文库.2019
[8].王宜珂,王淑贤.构建立体化教学模式培养医学生创新实践能力[J].教育现代化.2019
[9].余守萍.红色文化融入《中国近现代史纲要》课程立体化教学模式探析[J].南京晓庄学院学报.2019
[10].郭江虹.高职综合英语课程立体化教学模式的构建研究[J].校园英语.2019