导读:本文包含了牛津版论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学英语,iPad教学模式,素质教育
牛津版论文文献综述
王小舟[1]（2019）在《基于iPad App的英语教学创新案例探讨——以深圳牛津版4B Unit 9《Weather》一课教学为例》一文中研究指出在深化教育体制改革的关键时期,要想应试教育成功转型为素质教育,就必须彻底转变传统教育观念,根据信息技术发展要求探索新型的教学模式,而iPad教学模式在促进学生全面发展方面具有积极的作用。在小学英语教学中,教师可运用ipad教学模式,细化先学阶段和后教阶段,使教学任务个性化、问题解决集中化,丰富英语教学方式,提高英语教学效率。(本文来源于《小学教学参考》期刊2019年33期）
刘俊丽[2]（2019）在《聚焦“真实”提问 绽放思维之花——以牛津版5AM3U2<The emperor’s new clothes>为例》一文中研究指出课堂提问是教师组织教学比较常用的一种手段它可以活,跃学生思维激发其主动参与的意识使学生由,被动接受知识转化,为主动学习。而所谓的"真,问题",既是指向目标的课堂提问它不仅可以把学生,带入一个神奇的问题王国使其积极思考问题主动地寻求解决问题的方法更重要的是可以培养学生分析问题、解决问题的能力进而有效地提高英语课堂教学效率。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
王艾洁[3]（2019）在《基于主题语境的英语单元话题写作教学思考——以牛津版七年级上册unit 8 Task板块的教学为例》一文中研究指出以译林牛津版七年级上册Unit 8 Task板块的教学为例,在阐述主题语境的基础上,探索怎样帮助学生不仅仅学会使用该语言进行表达,还要透过语言感受文化。教师要引导学生深入探索主题语境,做到对文本本身的延伸,帮助学生做到知情合一。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年11期）
杨美君[4]（2019）在《试分析牛津版高中英语教学中存在的问题和改进措施》一文中研究指出英语,是一门非常重要的沟通交际用语,尤其是随着我国对外改革开放水平的提高,英语的重要性更是进一步体现了出来。在高中教育当中,英语是一门非常重要的学科,备受社会、学校、教师及家长们的重视。但是,受到传统应试教育思想的影响,在高中英语教学中,还是存在着不少的问题,例如,教学环境过于死板,文化教育融入度不够,教学方式过于单一等,这些都影响到了高中英语教学的成效。1.当前高中英语教学当中存在的问题分析1.1课堂教学环境过于压抑受到传统教学思想的影响,在高中英语教学中,(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
王丹[5]（2019）在《浅谈如何全面解读牛津版高叁英语教材与教学的意义》一文中研究指出高叁是高中时代最后的冲刺阶段,也是高中生们学习生涯的一个重要转折点,学生们对于英语的学习也有了自己的方法和技巧,但这些对于提高英语成绩来说是远远不够的。学生们在提高自身英语语言综合能力的同时,也要努力去获取更有价值的知识,更大程度地激发自己的英语兴趣,拓宽自己的视野,在英语学习中获得更多好的办法,全面提升自身的英语思维能力、英语表述能力。本文以牛津版高叁英语课堂内容为例,从多方面概述教材的实用性,方便师生在今后的教学过程中更好地去研读它。1.简述牛津版高叁英语教材特点(本文来源于《中学生英语》期刊2019年38期）
王爱平[6]（2019）在《指向思维品质提升的过程化写作教学策略探究——以牛津版《英语》7A Unit 8 Task的教学为例》一文中研究指出思维品质是英语核心素养的基本要素之一。过程化写作突出强调如何帮助学生在写作实践中挖掘题材、谋篇布局和修改文章,并以此来发展思维能力和提高写作水平。教师可通过多样化的写作活动,在写前、写中、写后的过程中设计有效的活动,从而调动学生写作积极性,增强写作教学的实效性,发展学生的思维品质。(本文来源于《中小学教学研究》期刊2019年10期）
韩雅慧[7]（2019）在《高中英语教材阅读文本跨学科分析——以牛津版、人教版、外研版叁版教材对比为例》一文中研究指出《普通高中英语课程标准》指出英语教材内容的编写要开阔学生视野、拓展思维;教材内容应该紧密联系学生日常生活、提供具有时代气息的语言材料。英语教材在学生,尤其是高中生的学习过程中应为学生提供跨学科的语料资源,培养学生综合素质。该文主要采用定量与定性研究相结合的方法,对牛津版、人教版、外研版叁版教材中的阅读文本进行内容分析,统计阅读文本中的学科导向以及在跨学科知识的呈现上各自具有的特点。通过分析研究结果,该文在最后对教材、学生与教师分别提出一定的建议,以期能够推进英语跨学科改革,提高高中英语教学质量,促进学生的全面发展。(本文来源于《海外英语》期刊2019年18期）
毛新璋[8]（2019）在《善用课堂教学资源 积极贯彻立德树人目标——以深圳牛津版8B课文《Traditional Skill》的教学为例》一文中研究指出中学阶段是学生知识储备、人格养成的重要阶段,受学校教育的影响极大。这就需要教师善用课堂教学资源,积极贯彻立德树人目标,帮助学生积极进取、严谨治学,发展英语综合能力。文章以八年级下册第叁单元"Traditional Skill"一文为例,深入分析了依托课堂主渠道立德树人的具体做法。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
王雁[9]（2019）在《UBD模板在逆向英语教学设计中的应用——以牛津版《英语》七年级下学期Unit5 “The Happy Farmer and His Wife”为例》一文中研究指出基于目前不完善的英语教学设计理念和实践,借鉴《追求理解的教学设计(第二版)》即Understandngby Desgn,即UBD,提供的一种课程与教学的设计方法,根据《追求理解的教学设计专业发展工作手册》,采用UBD模板和逆向思维方式进行有效的英语教学设计,打造"为理解而教"的理念,实现学生理解和体会语言,确保学生更有效地体验英语。(本文来源于《校园英语》期刊2019年36期）
曾艳菱[10]（2019）在《结合广州牛津版《英语》B册进行单元整体设计的实践探索——以Unit 1 Helping those in need为例》一文中研究指出分析广州牛津版《英语》B册的使用现状。提出在初中英语教学中,教师应整合教材和B册阅读文本,挖掘两者之间的深层联系,巧妙设置课前、课中、课后任务,有效设计单元整体教学,实现话题核心词汇、句型的多层次复现及思维的拓展,进一步深化单元主题意义,从而加深学生对主题内容的整体理解,并提高其综合语言运用能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年14期）
牛津版论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
课堂提问是教师组织教学比较常用的一种手段它可以活,跃学生思维激发其主动参与的意识使学生由,被动接受知识转化,为主动学习。而所谓的"真,问题",既是指向目标的课堂提问它不仅可以把学生,带入一个神奇的问题王国使其积极思考问题主动地寻求解决问题的方法更重要的是可以培养学生分析问题、解决问题的能力进而有效地提高英语课堂教学效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
牛津版论文参考文献
[1].王小舟.基于iPadApp的英语教学创新案例探讨——以深圳牛津版4BUnit9《Weather》一课教学为例[J].小学教学参考.2019
[2].刘俊丽.聚焦“真实”提问绽放思维之花——以牛津版5AM3U2<Theemperor’snewclothes>为例[J].校园英语.2019
[3].王艾洁.基于主题语境的英语单元话题写作教学思考——以牛津版七年级上册unit8Task板块的教学为例[J].中小学教学研究.2019
[4].杨美君.试分析牛津版高中英语教学中存在的问题和改进措施[J].中学生英语.2019
[5].王丹.浅谈如何全面解读牛津版高叁英语教材与教学的意义[J].中学生英语.2019
[6].王爱平.指向思维品质提升的过程化写作教学策略探究——以牛津版《英语》7AUnit8Task的教学为例[J].中小学教学研究.2019
[7].韩雅慧.高中英语教材阅读文本跨学科分析——以牛津版、人教版、外研版叁版教材对比为例[J].海外英语.2019
[8].毛新璋.善用课堂教学资源积极贯彻立德树人目标——以深圳牛津版8B课文《TraditionalSkill》的教学为例[J].校园英语.2019
[9].王雁.UBD模板在逆向英语教学设计中的应用——以牛津版《英语》七年级下学期Unit5“TheHappyFarmerandHisWife”为例[J].校园英语.2019
[10].曾艳菱.结合广州牛津版《英语》B册进行单元整体设计的实践探索——以Unit1Helpingthoseinneed为例[J].英语教师.2019