导读:本文包含了奥林匹克运动教育价值论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:奥林匹克,男性气质,阳刚之美
奥林匹克运动教育价值论文文献综述
陈志相[1]（2014）在《文化视角下奥林匹克运动教育价值的诠释》一文中研究指出在社会关注"男孩危机—男孩女性化"问题的背景下,通过分析奥林匹克运动的男性气质,从霸气、豪气、大气3个中国传统文化视角,赏析奥林匹克精神的阳刚之美,提出奥林匹克彰显的阳刚之气拥有"激励年轻一代"的教育力量,对当代男孩具有良好的教育意义。(本文来源于《体育科研》期刊2014年03期）
许斌[2]（2014）在《论奥林匹克运动教育价值》一文中研究指出奥林匹克运动作为一种包含多种体育运动项目的国际性运动会,其影响力越来越大,在现代和平繁荣时期,奥运会已成为了全球人关注的焦点。奥林匹克的初衷是强身健体,蕴含的是更多的体育教育价值,但是随着奥林匹克运动的飞速发展,已经不单单停留在体育层面上,而从体育精神派生出来的拼搏精神、民族精神,从体育教育价值扩大到文化教育价值、经济价值及和平教育价值等领域,教育作用越来越宽泛。本文就是要从这几个层面与大家共同探讨奥林匹克运动的教育价值。(本文来源于《当代体育科技》期刊2014年11期）
汪虹[3]（2013）在《奥林匹克运动的人文价值与我国高校体育人文教育培养的思考》一文中研究指出作为整个人类文化重要组成部分的奥林匹克运动,他所体现的精神就是一种人文精神,或更确切地说,是人文精神中不可分割的重要组成部分.这种精神在现代奥林匹克运动百余年的发展历程中,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的自身全面发展的动力.选择人文视野作为研究我国高校体育人文教育培养切入点,关键在于人类文化与体育之间本身就存在着必然的联系.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2013年18期）
东芬[4]（2011）在《论奥林匹克运动教育价值实现的机制》一文中研究指出奥林匹克运动教育价值主要体现在个人和社会两个层面,奥林匹克运动社会层面的教育价值需要通过个人层面得以实现。奥林匹克运动教育价值实现的机制与人的意向性活动、人的需要系统、人的生命释放紧密相关。(本文来源于《体育成人教育学刊》期刊2011年05期）
易保锐,张宏远[5]（2011）在《试析奥林匹克运动的教育价值》一文中研究指出运用文献资料法和逻辑分析法,从理论层面探讨了奥林匹克运动的教育价值。研究认为:无论是古代还是现代的奥林匹克运动,教育始终是它永恒不变的话题,我们应该遵循事物发展的规律,大力提倡奥林匹克教育,使之惠及于民。(本文来源于《《西部体育研究》2011年第2期（总第122期）》期刊2011-06-01）
刘洋,陶玉流,Martine,Kudlacek[6]（2010）在《期待与认同:残疾人奥林匹克运动的心理健康教育价值》一文中研究指出残疾人身心的差异和来自社会的歧视对残疾人心理健康有着深刻的消极影响。残疾人常常表现出低自我认知、低自我效能、低自我赋权以及这些心理问题导致的消极情绪。而残疾人奥林匹克运动员在心理健康状态和情绪指数方面比不参加体育运动的残疾人表现的更为积极。残疾人奥林匹克运动员在残疾人奥林匹克教育价值实现过程中,不仅是受教育者,而且通过其自身的竞技和专门的讲演也对其他残疾人和正常人心理健康状态和情绪产生着积极的影响。(本文来源于《天津体育学院学报》期刊2010年05期）
陈利和,赵孟德[7]（2010）在《浅析奥林匹克运动的教育价值》一文中研究指出教育始终是奥林匹克运动的核心和重要组成部分。奥林匹克教育可以提高大学生的参与精神,可以促进公平公正意识和行为的形成,可以让大学生可以体会友谊和团队可贵;可以使他们在体育运动中形成拼搏奋斗的精神。奥林匹克教育发挥作用是在潜移默化之中的,是一种社会教育,往往在课堂上是学不到的,其对大学生的思想和行为都有指引作用,对培养大学生的人文精神好综合素质具有重要意义和作用。(本文来源于《科技信息》期刊2010年12期）
刘洋[8]（2010）在《残疾人奥林匹克运动教育价值研究》一文中研究指出随着北京残奥会的举行和一系列残奥教育活动的进行,社会公众对残疾人的关注程度得以提高。我国作为世界第一残疾人口数的国家,残疾人问题已经是我们必须要面临的社会问题,需要全社会以及残疾人个体的共同努力。本研究以残疾人奥林匹克运动教育价值研究为切入,旨在对残疾人奥林匹克运动对个人、对公众的教育价值进行深入的分析和梳理,并对国外开展的残疾人奥林匹克运动教育形式进行实验分析,结合我国实际情况,对我国开展残奥教育探讨。该研究对于完善一般意义上的残疾人奥林匹克运动教育价值和促进我国残疾人奥林匹克运动教育价值的实现,改善社会对待残疾人的态度和行为有较为重要的理论意义和实践意义。研究采用文献资料法、实验法、问卷调查法、比较研究法、数理统计法、逻辑分析法,利用留学机会通过鲁汶大学图书馆(Catholic Leuven University),捷克帕拉斯基大学图书馆(Palacky University),参与的有关讲座和当地共享资源获取国外研究资料,购买Adapted Physical Activity Quarterly杂志的会员身份,下载文献资料,通过苏州大学图书馆目录检索系统,学术期刊光盘检索系统,因特网等计算机检索工具查阅中外文献和资料。在捷克Ostrava的本地学校和国际学校运行残疾人奥林匹克学校日的实验介入,对参与者在实验前后进行问卷调查分析。从而对残疾人奥林匹克运动教育价值的形成,其个体、社会教育价值,以及价值实现形式进行深入研究。研究发现:1、残疾人奥林匹克运动本身的出现就是对残疾人参与体育意义认识的全新理解。伴随着残疾人奥林匹克运动会的发展,残疾人奥林匹克运动也不断的融合、吸纳各个文化因素,在与奥林匹克运动密切合作发展的同时,逐渐形成了自己的教育哲学价值体系。2、残疾人奥林匹克运动对个体心理状态和健康人格产生着积极的教育影响。参与残疾人奥林匹克运动的个体具有比不参与体育运动的残疾个体更为积极的情感、态度、个性心理状态。残疾人奥林匹克运动员在教育价值实现中也发挥着教育者作用,他们对其他有类似缺陷的人乃至正常人的心理、人格都有着积极的影响。3、残疾人奥林匹克运动对公众的教育价值主要体现在对残疾人态度的影响上。利用残疾人奥林匹克运动开展的各种各样的教育活动旨在对非残疾人态度产生影响,从而创造一个更适合残疾人生活和发展的社会环境。改变公众对残疾人态度,理解残疾人具有参与体育的权利,进而促进对残疾人社会权益尊重有利于促进和谐社会理论的具体实践。4、不同文化、语言背景学生在参与残疾人奥林匹克学校日后表现出相似的结果证明按照科学的理论指导安排教学活动并结合实际情况,残疾人奥林匹克运动学校教育活动是实现残疾人教育价值的有效手段。在组织运行残疾人奥林匹克学校日或者相关教育活动时,必须要更多考虑参与者生理、心理和文化背景特点,选择适合的项目,从而保证教育活动的效果。正式的学校教育由于受众的局限性和条件要求比较高,难以全面的覆盖大众。而现代传播技术发展,大众媒体的非正式的教育形式则可以在一定程度上弥补这一缺陷。但必须要根据残疾人奥林匹克运动内容的特点,采用合理的形式、策略,对残疾人奥林匹克运动价值给予正确的报道。5、我国应利用伴随北京残奥会相关的残奥教育奠定的良好基础,结合实际情况,在我国某些学校尝试组织类似于残疾人奥林匹克学校日的教育活动并进行可行性研究和效果评价,为今后的大范围建立一种旨在在学校环境下,系统、长期的改变参与者对待残疾人态度的残奥教育活动做好准备。6、同奥林匹克运动一样,现代残疾人奥林匹克运动也面临者很多价值挑战。所有出现的问题归根到底还是残疾人参与体育公平性的问题。这些问题对残疾人奥林匹克运动教育价值所宣扬的公平公正的体育权带来一定的挑战。(本文来源于《苏州大学》期刊2010-03-01）
杨森[9]（2009）在《奥林匹克运动在高校中教育价值的研究》一文中研究指出本文采用文献资料和逻辑分析等方法分析了中国奥林匹克教育的现状,阐述了高校开展奥林匹克运动教育的价值和对高校体育的影响,利用校园文化网络等方式来推广奥林匹克教育,培养大学生顽强的意志品质,使他们成为品德、心智和体质全面发展的人,促进他们在体育运动中走向完善。(本文来源于《长春理工大学学报(高教版)》期刊2009年12期）
张鹏宇[10]（2009）在《现代奥林匹克运动思想体系的文化教育价值思考》一文中研究指出奥林匹克运动思想体系与文化、教育密切结合,促进人的和谐发展,对当代大学生具有很强的教育性。对奥林匹克运动思想的教育价值进行探讨,强调让奥林匹克运动思想体系进教材,对广大高校体育教师进行奥林匹克思想教育,利用校园文化网络方式来推广奥林匹克教育。(本文来源于《内江科技》期刊2009年11期）
奥林匹克运动教育价值论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
奥林匹克运动作为一种包含多种体育运动项目的国际性运动会,其影响力越来越大,在现代和平繁荣时期,奥运会已成为了全球人关注的焦点。奥林匹克的初衷是强身健体,蕴含的是更多的体育教育价值,但是随着奥林匹克运动的飞速发展,已经不单单停留在体育层面上,而从体育精神派生出来的拼搏精神、民族精神,从体育教育价值扩大到文化教育价值、经济价值及和平教育价值等领域,教育作用越来越宽泛。本文就是要从这几个层面与大家共同探讨奥林匹克运动的教育价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
奥林匹克运动教育价值论文参考文献
[1].陈志相.文化视角下奥林匹克运动教育价值的诠释[J].体育科研.2014
[2].许斌.论奥林匹克运动教育价值[J].当代体育科技.2014
[3].汪虹.奥林匹克运动的人文价值与我国高校体育人文教育培养的思考[J].赤峰学院学报(自然科学版).2013
[4].东芬.论奥林匹克运动教育价值实现的机制[J].体育成人教育学刊.2011
[5].易保锐,张宏远.试析奥林匹克运动的教育价值[C].《西部体育研究》2011年第2期（总第122期）.2011
[6].刘洋,陶玉流,Martine,Kudlacek.期待与认同:残疾人奥林匹克运动的心理健康教育价值[J].天津体育学院学报.2010
[7].陈利和,赵孟德.浅析奥林匹克运动的教育价值[J].科技信息.2010
[8].刘洋.残疾人奥林匹克运动教育价值研究[D].苏州大学.2010
[9].杨森.奥林匹克运动在高校中教育价值的研究[J].长春理工大学学报(高教版).2009
[10].张鹏宇.现代奥林匹克运动思想体系的文化教育价值思考[J].内江科技.2009