（河南省上蔡县苏豫中学）
摘要：初中体育的教学目标是教授和体育有关的知识、锻炼学生的身体素质、增强学生的意志、发展学生的个性优势，从而达到素质教育的要求。但是初中体育在实际教学中还存在着许多问题，导致初中体育教学收效甚微。因此，为了营造良好的教学环境，提高教学效果，体育教学人员必须根据教学理念，制定合理的教学计划，构建有效的评价体系。
关键词：初中体育；教学活动；教学策略
一、初中体育课堂教学有效性的定义
体育课堂教学有效性是指在体育教学活动中，学生通过倾听教师的讲解能够掌握并消化成为自己的知识的多寡的效果。初中体育课堂的教学目标就是传授体育知识，并且尽可能多的让学生掌握课堂的知识，能够对所学的知识进行理解和内化，从而搭建自己的体育知识体系。而提高体育课堂教学有效性的方法就是教师提高自身的体育专业知识素养，提高教学质量，创新教学方法，从而保证能够用深入浅出的讲解让学生掌握课堂讲解的体育知识，达到提高教学有效性的目标。
二、初中体育课堂教学中出现的问题
1、学校忽视体育教学的重要性，占用体育教学的时间。随着教学改革的不断深入，素质教育理念不断被提起，但很多学校为了保证学校的升学率，为了所谓的名誉选择对此政策充耳不闻，大量占用体育教学的时间进行文化课程的教学。特别是即将升入高中的初三学生，根本没有体育课，只有满满当当的主课，沉浸在各科书籍和作业中。即使是初一和初二的学生，也常常失去体育课，其他文化课不断占用体育课，体育课成为了课表上的一个摆设。长此以往，会影响学生的身心发展，学生疲于应对文化课程的学习，又缺乏抒发和放松的渠道，从而无法保证正常的学习状态，高强度的学习再加上身体缺乏锻炼，学生的身体素质下降，导致学习成绩下降。结果学生不但没有德智体美劳全面发展，反而连健康的身体都丧失了。
2、体育教学模式单一，恪守旧例。初中的体育课程时间较短，有限的时间和教学模式的单一，导致教学效果不尽如人意。在体育课堂教学中，大部分的体育教师还是采用传统的教学方法，对教材里的知识进行笼统的讲解甚至是照本宣科，接着对其中涉及的动作进行简单的讲解和示范。这种简单乏味的教学方式不仅无法提高学生的积极性，还会限制学生思维的提高和创新，因为他们只是一味地被动接受，而没有主动思考和探究，从而无法保证课堂教学的有效性。
3、体育教学内容枯燥无味。学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。在体育课堂教学中，教学内容一成不变，教师固守传统经验而不进行创新，如此枯燥无味的教学内容自然无法激发学生对体育课程的热爱，更无法让学生投入体育课堂教学中。大部分学生对体育课的认知都停留在自由活动上，但其实体育课堂是为了传授体育技能，锻炼身体，增强意志，促进学生的全面发展。否则，让学生随心所欲的自由活动无异于浪费时间。因此，要想保证体育教学的有效性，体育教师应该转变课堂教学方式，提高体育教学的趣味性，提高学生的参与度，达到体育教学目标，赋予体育课堂应有的存在意义。
三、初中体育课堂教学的有效性策略
1、激发学生的学习热情。学生学习的热情受内在环境的共同作用。因此，要想提高体育教学的有效性，首先需要营造良好的体育课堂教学氛围，调动学生学习的主动性，吸引学生参与课堂教学活动。其次，转变学生的观念，让学生意识到体育教学的意义，从而让学生从被迫参与体育活动到主动参与体育活动。最后，激发学生的内在学习动力，以此驱动学生积极探索体育教学内容，更好地掌握课堂所学知识。
2、创新体育课堂教学方式。改变传统体育教学的单一性，教师可以在体育课堂教学中采用多媒体等辅助教学工具，通过图片、视频等方式向学生展示体育知识和相关体育的规范动作。教师在讲解体育知识时不应该仅仅局限于教材上的知识，而应该广泛涉猎，比如向学生讲解奥运会等体育赛事，体育运动的小技巧，甚至可以通过设计一些体育知识竞赛的活动来吸引学生参与课堂教学活动。但是在这样的讲解中，教师应该要明确界限，哪些知识需要精讲，哪些知识只是普及，可以简洁概括。讲解完以后，组织学生根据所学的要领知识进行练习，巩固所学知识。
3、引导学生自主探究学习体育知识。学生是课堂的主体，教师在课堂活动中可以对学生进行分组探究学习，让学生自主查阅资料，了解体育知识，培养学生独立思考的能力。或者教师组织动作评比活动，根据学生动作的标准度进行表扬鼓励，提高学生的积极性。
结语
世界上唯一的不变就是变化，因此，教师在初中体育教学中也不能固步自封，应该要与时俱进，根据时代的发展不断改进和创新体育教学方法。教师应该根据学生的实际情况，因材施教，制定科学的教学计划，创新课堂教学方式，提高教学内容的趣味性，培养学生的自主探究能力，从而提高初中体育教学的有效性。
参考文献
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