导读:本文包含了模块化评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:外贸英语函电,模块化教学,过程性评价
模块化评价论文文献综述
谭芬[1]（2019）在《外贸英语函电课程模块化教学的多元过程性评价探究》一文中研究指出外贸英语函电写作是经贸沟通和交流的基本手段,掌握函电的写作方法和技巧对从事经贸工作至关重要。因此,该课程的教学效果评价显得格外重要。多元过程性评价方法通过课前、课中和课后,多方位对学生的学习效果进行评估,涵盖教师评估、学生自身评估以及同伴评估等。通过多元化的过程性评价,提高学生外贸函电的写作与沟通能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
张凌云,董强,高大明[2]（2019）在《应用型人才培养的“化工过程开发与评价”模块化课程构建——以合肥学院为例》一文中研究指出基于应用型化工人才培养的需求,现有课程的设计存在诸多不合理之处。提出构建"化工过程开发与评价"模块化课程,通过创新教学模式,重组课程内容,夯实了学生基础理论知识,培养了学生的化工过程开发、经济评价的综合分析能力,提升了学生工程意识、经济意识和创新意识等专业素养。该模块化课程也正成为培养具有经济视野的卓越化工工程师的专业核心课程之一。(本文来源于《合肥学院学报(综合版)》期刊2019年05期）
陈冰,胡洋,王璐[3]（2019）在《应用模糊层次分析法评价建筑垃圾模块化处理模式》一文中研究指出通过对建筑垃圾通用处理模式和模块化处理模式的全过程分析,构建建筑垃圾处理模式评价指标体系,采取模糊层次分析法,对体系中各项指标进行权重分析,建立模糊数学隶属度函数,量化评价指标。建筑垃圾资源化处理通用处理模式和模块化处理模式的综合评价值分别为69.92和73.67,结果表明建筑垃圾资源化利用模块化处理模式工艺流程比通用模式处理工艺流程效果更优。(本文来源于《环境卫生工程》期刊2019年05期）
胡光忠,朱龄,乔鸿静,张玲玉,许雯娜[4]（2019）在《基于灰色关联分析法的线切割机床模块化设计评价研究》一文中研究指出目的为了客观地评价线切割机床外观设计的设计重点,提升实际操作的满意度、操作效率而展开研究。方法采用灰色关联分析法(GRA),通过一系列的设计调研、研究分析线切割机床的设计特点和操作存在的问题,得出机床功能模块区域的评价指标,并对各指标进行灰色关联度的定量计算和排序,从而找出机床外观设计的重点功能区域为人机交互的操控区域,在此基础上对操控区域进行重新规划和设计,同时也对机床的其他功能模块区域进行优化设计。最后利用灰色关联系数求得各评价指标的权重,通过模糊综合评价法(FCE)对最终的设计效果进行满意度评价。结论采用模块化设计评价方法对机床进行设计,优化和重新设计的功能模块区域,可以提高用户体验的整体满意度,能有效解决在实际操作过程中的问题,为线切割机床的外观设计提供客观的数据支撑与参考。(本文来源于《包装工程》期刊2019年18期）
李欣,闫小星,彭文文[5]（2019）在《基于儿童家具模块化设计研究及评价》一文中研究指出本文主要是针对儿童家具设计使用模块化的研究。首先,对现有的国内外有模块化这一倾向的儿童家具进行产品的一个调研分析。然后,在周边的环境中,对儿童和家长对于模块化设计的家具的倾向程度进行一个深度调查、分析。最后,剖析归纳儿童家具模块化设计还有什么值得创新改革的方向,给出建议。(本文来源于《艺术科技》期刊2019年09期）
杨海涛[6]（2019）在《模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制探究》一文中研究指出教学评价机制既是衡量模块化培养模式下《国际法》教学水平的重要依据,也是促进教师改进教学水平、督促学生提高学习效果的重要手段,更是实现国际法应用型人才培养目标的重要保障。为此,本文将从教学评价机制的理论基础、实施原则、实施对象与实施方法等角度,对模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制进行全面分析。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年25期）
梁翠翠,彭秋凤,林巧玲,严兆华[7]（2019）在《模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用评价》一文中研究指出目的研究模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用价值。方法选取该院2016年学生作为研究对象,其中将1班学生选为观察组,将2班学生选为对照组。对照组在进行妇产科实训课程教学的过程中采用模块化教学的方式,观察组在进行妇产科实训课程教学的过程中采用模块化教学结合微课的方式进行教学,在两组学生完成教学之后,根据学生的实验考核成绩评估两组教学方法之间的差异。结果经对比,观察组在采用模块化教学结合微课教学后的实验考核成绩明显要高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科实训课程进行教学的过程中,采用模块化教学结合微课教学的方式在临床中拥有较高的应用价值以及教学效果,值得在临床中应用推广。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年04期）
贾洪华[8]（2019）在《《学习护照》的“前世今生”——多元模块化学业评价的改革探索》一文中研究指出开学伊始,学校筹建团队进行顶层设计时,一致提议应围绕"幸福教育"来进行勾画,并大胆把取消书面家庭作业纳入到教学改革的计划中来。2009年初,《学习护照》的前生开始破冰前行,并得到师生欢迎。一、多元模块化评价——让子弹飞一会儿记得建校来第一次期末考试,如何兼顾学科性、发展性与多元性,如何跳出知识而走向能力,成了宾虹团队思考的重点。结合小学学科特点和儿童身心特点,跳出笔试的(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年01期）
田楚楚[9]（2019）在《基于用户需求的产品模块化配置设计及评价》一文中研究指出在经济全球化和工业4.0的背景下,用户需求日益向多样化、个性化发展。企业需要通过大数据挖掘和分析技术去更好的了解、预测用户需求,以便为用户提供定制化的产品和服务;通过应用模块化设计和制造技术降低产品研发和制造的成本,提高生产效率,为企业在激烈的市场竞争中建立优势;利用现代化的企业管理系统,管理用户订单、及时配置订单产品,在最短时间内为用户送上需求产品。本文利用大数据挖掘技术,收集用户最新需求信息,分析大量数据信息后,总结和预测出用户需求;针对用户需求对产品进行模块化划分和模块化配置;再对产品的模块化设计工作从模块化程度和模块化效益两个角度进行全生命周期的产品模块化评价;最后以豆浆机产品为例,开发豆浆机模块化配置设计平台,将论文研究的理论和方法应用到实际。全文的结构安排如下:第一章从研究背景出发,提出论文的研究目的,介绍国内外相关领域研究现状和本文的研究内容,建立论文的整体结构框架。第二章从用户数据挖掘和用户需求分析两方面介绍利用Python爬虫技术从互联网上获取用户数据的方法;介绍数据预处理的相关方法和常用算法,同时提取用户需求关键词;将用户需求根据重要度进行分类,对需求进行转化,将用户需求映射为具体的设计目标。最后以豆浆机为例,进行用户需求分析实践。第叁章首先研究基于产品结构功能的矩阵模块划分方法,然后研究基于产品族演化和质量功能展开的模块化配置方法,最后用豆浆机案例对模块划分方法进行实例验证。第四章提出从产品的模块化程度评价和模块化效益评价两个评价维度,分别建立相应的评价体系对产品的模块化工作进行生命周期内的综合评价,为第叁章的产品模块化配置设计工作提供有效的建议,为产品进一步更新迭代提供有价值的数据支撑。最后用豆浆机案例进行产品模块化评价理论和方法的实例验证。第五章主要从系统的开发环境、所含的功能模块等方面介绍所设计开发豆浆机的模块化配置设计系统。第六章在对全文工作进行总结的同时,提出论文研究的创新点和不足之处,以及对未来研究的展望。(本文来源于《浙江大学》期刊2019-01-01）
王文东,王霞,郑杰,杨世博[10]（2018）在《模块化人工湿地基质筛选与除污性能评价》一文中研究指出为进一步解决农村污水处理问题,在利用单一基质传统人工湿地筛选出最佳COD、TP和TN去除基质的基础上,比较了最佳基质组成的组合基质模块化人工湿地和传统人工湿地对COD、TP和TN的去除效果。结果表明,无烟煤、铝污泥和沸石分别是去除COD、TP和TN的最佳基质。综合考虑COD、TP和TN的去除效果,确定运行时间为4个月。组合基质模块化人工湿地对COD、TP和TN的综合效果最佳,第4个月的平均去除率分别为82.26%、92.16%、76.50%,相应出水平均质量浓度分别为26.29、0.49、7.11mg/L,达到了《城镇污水处理厂污染物排放标准》(GB 18918—2002)的一级A标准,满足城镇景观用水和一般回用水的要求。(本文来源于《环境污染与防治》期刊2018年12期）
模块化评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于应用型化工人才培养的需求,现有课程的设计存在诸多不合理之处。提出构建"化工过程开发与评价"模块化课程,通过创新教学模式,重组课程内容,夯实了学生基础理论知识,培养了学生的化工过程开发、经济评价的综合分析能力,提升了学生工程意识、经济意识和创新意识等专业素养。该模块化课程也正成为培养具有经济视野的卓越化工工程师的专业核心课程之一。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模块化评价论文参考文献
[1].谭芬.外贸英语函电课程模块化教学的多元过程性评价探究[J].智库时代.2019
[2].张凌云,董强,高大明.应用型人才培养的“化工过程开发与评价”模块化课程构建——以合肥学院为例[J].合肥学院学报(综合版).2019
[3].陈冰,胡洋,王璐.应用模糊层次分析法评价建筑垃圾模块化处理模式[J].环境卫生工程.2019
[4].胡光忠,朱龄,乔鸿静,张玲玉,许雯娜.基于灰色关联分析法的线切割机床模块化设计评价研究[J].包装工程.2019
[5].李欣,闫小星,彭文文.基于儿童家具模块化设计研究及评价[J].艺术科技.2019
[6].杨海涛.模块化培养模式下的《国际法》教学评价机制探究[J].教育现代化.2019
[7].梁翠翠,彭秋凤,林巧玲,严兆华.模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用评价[J].中国卫生产业.2019
[8].贾洪华.《学习护照》的“前世今生”——多元模块化学业评价的改革探索[J].小学生(中旬刊).2019
[9].田楚楚.基于用户需求的产品模块化配置设计及评价[D].浙江大学.2019
[10].王文东,王霞,郑杰,杨世博.模块化人工湿地基质筛选与除污性能评价[J].环境污染与防治.2018