导读:本文包含了儿歌识字论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:儿歌,小学语文,识字教学
儿歌识字论文文献综述
魏风云,梁守燕,王莉[1]（2019）在《浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学》一文中研究指出小学生主要通过小学语文识字教学来认识并理解汉字,这也是小学语文教学的重要教学目标。识字教学不但能够帮助小学生更加深入地学习语文知识,还有利于广泛学习其他的学科知识。如果把儿歌应用到识字教学中,就能大大增强文字学习的趣味,从而使小学生愈加自觉地学习。本文深入研究并分析了儿歌用于小学生的语文识字教学的益处,并总结了通过儿歌教学有效加快小学生识字的策略,希望能够广泛应用有利于小学生识字的语文教学方式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
李学梅[2]（2019）在《试分析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学》一文中研究指出我们祖国正在一代又一代的传承、生生不息,而现在我们的下一代正在不断地成长,尤其是小学生,他们正在不断地认识这个世界、接触世界,所以他们对任何事物都会产生好奇,这种现象很正常。正是因为如此我们要抓住这种特点,我们可以运用有乐趣的儿歌插入到教学中,和他们进行良好互动,从而提高学习效率。如在传授学业的过程中,学习拼音时采用形象的学习方法,让字母"动"起来,这样的教学成果普遍很好,小学生们也容易接受。语文的其他种类同样也可以形象化,其他的科目也亦是如此,教师们可以充分运用儿歌来让语文教学形象起来,让课堂充满活力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
许继军[3]（2019）在《儿歌飘飞闻佳音——小学语文识字教学》一文中研究指出儿歌、童谣对于刚入学的小学生来说,是比较有吸引力的,因为儿歌相对于书本内容来说比较活跃,能够给学生带来喜悦。因此,结合这一情况将儿歌引入到语文的识字教学中去,这会大大降低识字教学的难度,增强小学生识字的兴趣。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
梁碧瑜[4]（2019）在《研学后教理念下趣味儿歌在小学语文识字教学中的运用策略探析》一文中研究指出本文首先具体分析研学后教的理念,然后深入讨论研学后教理念下趣味儿歌在小学语文识字教学中的运用策略,要从多个渠道挖掘儿歌,丰富儿歌的教学资源。带领学生学习象形字,让孩子们了解到中国汉字的起源。在必要的情况下使用儿歌,才能真正帮助儿童识字。生字的趣味性能够有效激发同学们学习的热情,可以使用拆分释义法,体现生字趣味性。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年07期）
张恒[5]（2019）在《在识字教学中理解责任——以《动物儿歌》教学为例》一文中研究指出《动物儿歌》中出现了6种小动物,大部分是昆虫,要求认识的6个虫字旁的字都是左形右声的形声字。课文中每句话都是7个字,都采用"谁在哪里干什么"的结构,具有建筑美和音乐美。教学这篇课文,教师在学生识记生字的基础上,指导学生采用多种形式朗读,能让学生感受这6种小动物的美丽、智慧和友善,增强与动物和谐共处的责任意识。发掘汉字文化,重视文化传承。一方面体现在(本文来源于《湖北教育(教育教学)》期刊2019年06期）
戴贤娟[6]（2019）在《用儿歌开展识字教学》一文中研究指出统编语文低年段教材十分注重在朗读中识字,在联系学生生活实际的运用中掌握生字词,从而让学生形成一定的语文素养。统编语文教材一年级上册共计19篇课文,其中17篇儿歌。儿歌识字是统编语文教材的特色之一,儿歌与插图相配,创设了识字的情境。儿歌内容浅显、语言简单、生动有趣,节奏整齐、押韵合辙,读起来朗朗上口,会让学生产生一种审美体验。在低年级阶段利用儿歌开展识字教学能够充分调动学生的识字兴趣,降低识字的难度,激发学生识字的积极性和主动性,帮助学生在儿歌中学习(本文来源于《江苏教育》期刊2019年33期）
白德汉[7]（2019）在《论如何利用儿歌来促进小学语文识字教学》一文中研究指出儿歌主要以低龄儿童为主要教学对象,其具有精练短小、通俗易懂的特点。在小学语文识字教学中,应用儿歌可以提高学生学习效率,提高教学质量,对学生身心发展具有促进作用。小学生思维方式与学习能力较弱,传统教学方法,学生学习过于机械,不利于学习能力提升。如何利用儿歌提高学生识字学习效率,是教师面临问题,本文就此进行分析。(本文来源于《中华少年》期刊2019年13期）
许乃文[8]（2019）在《探析儿歌在促进小学语文有效识字教学中的作用》一文中研究指出在小学语文的教育中,识字教学占有非常重要的地位,学生只有先学会识字,才能够在语文学习中"畅游"。儿歌对于识字教学而言是一个非常有效的途径,学生能够在歌唱儿歌的过程中认识一些常用字和生僻字,对儿歌产生兴趣,从而喜欢上识字。本文将对如何在小学语文识字教学中采取儿歌的教学方法让学生多认识字展开研究讨论。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年11期）
赵永群[9]（2019）在《浅析儿歌在小学语文识字教学中的作用与意义》一文中研究指出小学语文课程教学的首要任务就是教会学生汉字的读写,领会基本汉字的意思,为他们日后学习更多的语文知识做好准备,也为小学教学中的其他科目打好语言基础。在传统的小学语文识字教学中,教师只是简单地带领学生诵读汉字,然后强行要求学生记住汉字的写法,这样的教学形式十分枯燥,无法达到很好的教学效果。新时期,在新的教育教学形势下,教师应学会运用儿歌这种载体来引导学生识字,让学生在更好的课堂氛围中学习识字。本文就儿歌在小学语文识字教学中的运用进行了深入探究,分析了儿歌的教学意义,并提出了科学的小学语文识字教学方法。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年02期）
袁翾翾[10]（2019）在《如何利用儿歌来促进小学语文识字教学》一文中研究指出小学语文是小学生学习文字的良好基础,同时也可以为其他学科鉴定良好的基础。可是,之前小学语文识字教学太枯燥,小学生对其没有任何兴趣,所以,从根本上降低了小学语文识字教学的整体效果。为了提升小学生识字的兴趣,需要在教学中运用儿歌的形式,充分调动学生学习的积极性。为此,本文对利用儿歌来促进小学语文识字教学的有效策略进行探索。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年02期）
儿歌识字论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们祖国正在一代又一代的传承、生生不息,而现在我们的下一代正在不断地成长,尤其是小学生,他们正在不断地认识这个世界、接触世界,所以他们对任何事物都会产生好奇,这种现象很正常。正是因为如此我们要抓住这种特点,我们可以运用有乐趣的儿歌插入到教学中,和他们进行良好互动,从而提高学习效率。如在传授学业的过程中,学习拼音时采用形象的学习方法,让字母"动"起来,这样的教学成果普遍很好,小学生们也容易接受。语文的其他种类同样也可以形象化,其他的科目也亦是如此,教师们可以充分运用儿歌来让语文教学形象起来,让课堂充满活力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
儿歌识字论文参考文献
[1].魏风云,梁守燕,王莉.浅析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].课程教育研究.2019
[2].李学梅.试分析如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].课程教育研究.2019
[3].许继军.儿歌飘飞闻佳音——小学语文识字教学[J].试题与研究.2019
[4].梁碧瑜.研学后教理念下趣味儿歌在小学语文识字教学中的运用策略探析[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].张恒.在识字教学中理解责任——以《动物儿歌》教学为例[J].湖北教育(教育教学).2019
[6].戴贤娟.用儿歌开展识字教学[J].江苏教育.2019
[7].白德汉.论如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].中华少年.2019
[8].许乃文.探析儿歌在促进小学语文有效识字教学中的作用[J].试题与研究.2019
[9].赵永群.浅析儿歌在小学语文识字教学中的作用与意义[J].天天爱科学(教学研究).2019
[10].袁翾翾.如何利用儿歌来促进小学语文识字教学[J].中华辞赋.2019