张海英（宿州学院外国语学院安徽宿州234000）
【摘要】兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣对于提高英语水平至关重要。本文从高校艺术专业学生缺乏学习英语的兴趣这一现象出发，结合英语教学实践，分析其缺乏兴趣的因素，从教师角度探索激发其学习英语的兴趣的方法。
【关键词】艺术生；英语学习；兴趣；
中图分类号：Ｇ64文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2011）05-074-02
一、引言
随着时代发展，社会进步，随着就业压力的增加，较好掌握并运用英语在很大程度上已成为个人综合素质，综合能力不可或缺的要求。艺术类学生，是普通高校里一个有鲜明个性的特殊群体，极其热爱自己的专业，而对英语却毫无兴趣，有的根本就不想学习英语，对于英语学习产生放弃甚至是厌恶心理。这已成为高校艺术生对待英语的普遍态度，值得引起高校教师的关注和探究。
二、缺乏学习兴趣的因素
1、英语基础薄弱
我国艺术类专业招生以专业课成绩为主,英语的录取分数明显低于其他专业。从高中开始，大多数艺术生就忽视英语课，只注重自己的专业课，因此英语基础薄弱，英语水平明显低于其他专业学生。对于英语缺乏自信心，一旦听不懂教师的讲解，就轻易放弃，学习兴趣自然就被削弱。
2、学习焦虑
大学英语教学目标要求和高中英语教学有所区别，学生进入大学后，学习环境和学习方法都发生了很大变化，艺术生很难顺利地与大学英语教学要求进行衔接。有些学生学习认真刻苦，但仍然考试不及格，交流失败，没有达到所设定的英语学习目标，常会丧失信心，产生焦虑感，从而在学习英语时恐惧、紧张不安，不久就会对英语学习完全失去兴趣。
3、思维方式的影响
艺术类学生不同于其他专业学生，他们思想跳跃，富有创造力和想象力，形象思维能力强，但逻辑思维能力相对较弱,条理性欠缺，且情绪波动大。然而英语作为一门严谨的学科,需要学习者大量运用逻辑思维，循序渐进、持之以恒，且在学习过程中要保持情绪稳定。这种天壤之别使艺术专业学生对英语毫无兴趣。
4、课堂教学环境
与其它院校相比，艺术学院独特的艺术氛围，使学生对英语课产生无助感觉甚至是无视的态度。有些英语教师没有从艺术生个性特点出发，教学方法呆板，英语课堂气氛沉闷,导致学生在学习过程中心理状态不佳,对学习持消极态度，尤其在全英文教学的课堂上常会显得呆傻、苦恼、无所适从。
三、激发艺术生英语学习兴趣的途径
众所周知，兴趣是最好的老师，对于英语学习亦是如此，学生对学习英语有无兴趣直接影响着英语的掌握程度。所以激发学生学习英语的兴趣对学好英语非常重要。只有学生的学习兴趣得到激发，并以主动积极的态度去学习英语，才能掌握知识，取得进步。
1、将英语文化融入课堂
语言与文化密切联系在一起，是文化的载体，并对文化传播起重要作用，它折射出一个民族的历史和文化背景，展现这一民族的生活和思维方式。就教材课文而言,学生对课文理解的深入透彻与否，依赖于是否了解相关的文化背景知识。因此，教师要通过多种教学手段将说英语国家的历史、地理、宗教、风俗、电影、音乐引入课堂。当然，课堂上所讲的文化要点必须与课文内容，同时也与学生日常生活所需紧密相关，这样学生的学习兴趣才会大大提高。
2、利用多媒体激发学生的学习兴趣
在教学形式和方法上,要避免单纯的讲解式教学，多使用多媒体,充分利用语音室和网络。多媒体教学应与艺术生的专业特长相结合，引入摄影、音乐、舞蹈等，将会充分调动学生的学习兴趣,使他们感到在学习英语的同时也享受了自己的专业。在丰富的文化背景和语境中,多媒体传输图像音频信息，英语知识呈现多样化和真实性，学生更易理解、学习英语。
3、开展丰富实效的教学体验活动,
艺术专业的学生大都活跃大方，表现欲强，富于展示推销自己。教师应通过辩论赛，朗诵赛，话剧表演等丰富多彩的体验活动来激发学生学习英语的爱好。体验活动为学生提供了大量表演机会，使学生感受到登舞台的成就感。学生不但获得了知识，提高了自己的英语听说能力和表达能力，还发展了自己的专业表演才能。这些富有艺术气息的教学活动活跃了课堂氛围,激发了学习热情，对于保持艺术生学习英语的兴趣非常重要。
4、评价方式应灵活多样
教师对学生表现的客观积极正面的评价直接影响到学习兴趣。教师要尽可能地使用鼓励性语。教师的鼓励，可以让对英语缺乏自信的艺术类学生品尝到努力的果实，体会到成功，因此对自己的学习能力充满信心，对学习充满兴趣。教师评估不要只局限于一次考试成绩的具体分数，应采用灵活多样的方法对学生的作业，课堂提问，教学内容的掌握情况，以及课堂所表现出来的创造力等做出及时评价。当一次努力得到相应评价时,富有表现欲的艺术生就会获得满足感，就会不断努力。持续的努力必然会促进学生英语能力的提高，而能力的不断发展反过来会促使学生对英语学习产生越来越浓厚的兴趣。
5、优化课堂氛围
教师所营造的课堂氛围与学生的学习兴趣息息相关。轻松、和谐的气氛有助于对英语紧张、过度焦虑的艺术生放松心情，集中精力，投身课堂，从而有效地激发和调动他们的学习兴趣。此外，教师对待学生应该一视同仁，建立起良好的师生关系。俗话说："亲其师，信其道。"学生对英语教师的好感会转化成对英语的热爱，教师对学生的关心，可以促使学生产生积极的情感倾向，潜意识里向教师期待的方向努力。艺术类学生多数活泼善谈，教师更要抓住这一点，除了做一位良师，更要做他们的益友，这样才能真正的从内心让艺术专业学生对英语产生亲近感，继而学出成绩，学出兴趣。
四、结束语
大学艺术专业学生英语基础普遍较低，艺术生的英语水平陷入令人尴尬的困境。要提高他们的英语能力，首先就要激发他们的学习兴趣。兴趣是学习知识的动力，也是使他们使持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。所以教师要通过多种方法和途径，最大限度地激发艺术生学习英语的兴趣，以提高艺术生英语水平，摆脱困境。
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作者简介：
张海英（1984-），女，硕士，宿州学院，助教，研究方向：应用语言学，外语教学。