黑龙江省大庆市龙凤区萨东第四小学163711
摘要：古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的教育教学资源，对学生的情感培养和汉语语言的学习具有独特的作用。把它作为校本课程开发，让古诗词教育教学价值得到充分实现，让学生在古诗词的学习中实现情感的培养、知识的积累、学习能力的提高，促进家校合作。
关键词：古诗词校本课程情感培养学习能力
我校地处城乡结合部，油田职工向中心城区搬迁，带来学校生源变化，外地务工子女和留守儿童的家庭教育薄弱，为搭建一个适合孩子教育和学习的平台，经过反复思考论证，开发了《古诗词的诵积累和欣赏》校本课程，这是老师、学生、家庭共同参与的校本课程。
一、课程能够充分挖掘古诗词丰富的教育资源，弘扬中华传统文化，增强民族文化自信
把培养学生古诗词诵读、积累和欣赏的能力作为课程来开发和建设，既是语文知识的拓展延伸，也是地理、人文、自然、历史等课外知识的补充。古诗词中描述的诗情画意、蕴含的人文知识、思想智慧、道德情感、生活哲理、文化积淀都是难得的教育资源。对处在人格形成关键期的小学生来说，古诗词带来的情感熏陶、培养和体验，具有独特的作用。让学生在诵读和欣赏过程中去积累爱国情怀、人文情感和社会认识。如：立志为国驰骋沙场的辛弃疾、忧国忧民的杜甫、藐视权贵的苏轼等等，他们的作品，处处体现高尚的情操和爱国情怀，为学生后续成长和完善健全人格奠定良好基础。
诗词是一种独特的美育资源，脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见。对培养学生的审美能力非常适宜，学习中体验诗词中的自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美。在优美的诗词意境感染熏陶下受到美的教育，从而提高学生的审美能力和审美情趣。
“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词对激发学生灵性，形成文化素养有重要作用。古诗词中包含着丰富的民族文化基因，在教学中完成继承和发扬民族文化传统，让学生更多感悟民族文化的丰富和魅力，建立起民族文化自信，这是语文教学的一份责任。
二、制定完善的课程实施方案，校本课程管理动态有序
课程目标确定是课程实施的关键，校本课程确定了三项目标：一是让学生了解我国古代著名的诗人，理解著名诗句。并能够在一定的情境中联想到相应的古诗名句，实现积累基础上的运用，能对古诗分类、题材、风格简单了解。二是学生能够熟练背诵所学古诗词，并初步理解古诗，感受古诗的韵律美、语言美、意境美，得到情感体验和态度培养。三是通过拓展语言文字、诗词技巧、作家作品、社会科学等方面知识，提升对诗词的分析鉴赏能力。通过诗词的鉴赏提高学生的想象力、记忆力和审美能力、发展智力。
在教学实施过程中上，确立了精准培训-自主研讨-诵读展示-绿色测评四大模块进行教学。首先是对学生进行诵读方法、背诵技巧、理解赏析等方面的有效培训。再次是通过自主研讨实现学生学习能力的提高，然后通过竞赛展示和绿色测评激发学习兴趣，增加学习信心，巩固学习成果。精心挑选各朝代的适合学生诵读的优秀古诗词，课堂上进行精准有效训练，对于题材、内容、风格不同的典型诗词进行重点讲解。结合学生们的实际能力确定最低背诵数量，保底不封顶，给出了规定篇目之外的自选篇目。教学中利用班级的黑板、墙壁、走廊营造诵读学习氛围。学生利用零散时间，自主理解背诵古诗词，感受古诗的意境。体会诗人的思想情感、人生感悟、社会作为，在作文习作中恰当运用。
课程的开发，评价不可或缺。在课程评价方面采用绿色测评，它充分遵循教育教学规律，身心发展规律，让学生始终保持诗词诵读的兴趣和信心，对暂时性背诵不过关的学生多给时间、多次测试。将学生的情感培养放在首位，在确定学生的最终诵读等级时不设定不合格，而是分“优秀、良好”，有利于学生保持兴趣，树立信心，坚持学习。结合每月一次的诗词诵读展示，家长、科任老师、同伴、学生本人，分别做出古诗词掌握程度的评价，增强评价客观性和促进作用。
三、校本课程拓展了语文教学资源，丰富了学习活动，培养了学习能力
古诗词是中文一种独特的文体，可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗等。诗词语言精练、含蓄、优美，是学生学习语言的范本和独特资源，引导学生领会诗人对用字的精心选择，对作文的遣词造句，有很大地帮助和启迪。
古诗词的学习能够促进观察能力的培养，观察能力是人的重要能力，视角独特，发现、表达、描写和说明都会不一样。比如学生在品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”诗句时。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述，这就告诉学生观察事物要摆脱片面性。
读诗词有利于发展形象思维，诗词的阅读能够唤起联想和想象，发展想象力，想象力能够诱发创造性思维，这是诗词魅力所在。古今中外不少名人都对诗词表现出极大的热情，拿破仑出征骑在马上还在读歌德的诗，毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等老一辈革命家酷爱古诗词，这些伟人的思想境界天马行空、富于创造性，跟他们的诗词素养有一定关系。
在诗词教学中充分尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主。古诗词蕴含着我国优秀的传统文化，是难得的教育教学资源，有着很大的开发创新和利用价值。