浙江省青田县腊口铁资中学教育集团323913
当下小学生音乐愈发受到教育工作者的重视。音乐一方面可以使得学生的心灵受到熏陶，对学生繁重的课业压力做出减缓；另一方面，在进行音乐活动时，学生的思维思想都较为自由，心情也当然会变得明朗起来，音乐教育理应是帮助小学生身心健康成长的关键要素之一。通过教学情境与音乐之间的有机结合，能够使音乐环境不再局限于时间与空间的限制之中，从而使学生的认知层面得到扩展。教师在教学中也可以通过对于情境的搭建用以规避教学中的不足，应用情境将学生的注意力加以吸引，使得学生对于参与音乐互动充满兴趣，从而对音乐的魅力有着更深的感悟。
一、借助图画创设情境
教师在小学音乐教学中可以选择利用图画来创设教学情境，一方面可以帮助学生对音乐中所包含的内容产生更深刻的感悟；另一方面是由于音乐教材中存在大量的生动、精美的插图，教师可以借助它将学生的注意力吸引过来，使得学生拥有视觉上的享受，从而学生能够通过图片展开丰富的想象，对音乐所包含的意境有着更为深刻的理解，使学生学习音乐的兴趣得到激发，促进课堂活跃的气氛。其实教师除了可以利用课本上的图画之外，教师还可以借助网络，搜集到更多对教学内容有所帮助的图片。在教学过程中利用多媒体将这些图片进行穿插，一方面能使学生的视野得到扩宽，一方面能帮助学生在鉴赏美、欣赏美的能力上得到增强。
一位教师在教学《瀑布（片段）》一课时，就首先引导学生去观看教材上的图片，借此帮助学生对歌曲的内容以及歌曲舒展的旋律加以了解。这位教师除了利用课本上的图片之外，还有意识地对一些有关瀑布的图片和视频加以搜集与整理，利用多媒体进行了展示，让学生体味不同的瀑布带给人的不同感受，有的瀑布带给人的是气势磅礴，有的瀑布带给人的是奇俊秀丽。学生观看时，这位教师在一边用钢琴进行适时的伴奏，从而帮助学生在视觉、听觉两个方面都得到完美的享受。
在上述的教学案例中，这位教师有意识地利用图画来完成学习情境的创设，一方面对学生更好地理解学习内容做出了帮助，一方面使得课堂气氛十分活跃，学生的审美能力在潜移默化中得以提高。
二、通过律动创设情境
小学生在进行唱歌的表演过程中，一般情况下身体都喜欢运动，因此教师在进行音乐情境的构建设计中可以尝试让学生们参与到音乐表演中去，让学生借助自身的情感在随后的表演中展示出真正的自我，让学生在进行音乐学习时达到满足，从而对音乐的学习充满信心与乐趣，在音乐课堂上能够更加自信地表达自我，从而使得音乐教学的课堂气氛高涨起来。
例如，一位教师在教学《龟兔赛跑》一课时，就选择使用彩色挂图将兔子与乌龟的形象直观地在学生面前做出展示，并且在此之前将兔子和乌龟的音乐形象加以提及并且组织学生哼唱，对主题音乐加以熟悉。在此之后教师适时地向学生提出了听到兔子的音乐形象就模仿兔子跳、听到乌龟的音乐形象就模仿乌龟爬的要求，这种表演一下子就激发了学生的学习兴趣，从而全身心地投入到了音乐的表演活动中。有一句话叫作“音乐是舞蹈的灵魂”，这句话充分地解释了音乐与表演之间密不可分的联系。假使我们要将歌曲的内容做出充分的展示，只有选择有声有色的表演才能收到更好的展示效果。学生们不仅仅喜欢表演，也特别喜欢观看表演。教师通过让学生借助动作和表情理解歌曲的内容和感情，容易收到事半功倍的效果。例如，一位教师在教学《小象》一课时，选择让学生去扮演象的妈妈和小象，让学生们借助这样的舞蹈表演领悟大象间深厚的母子之情。这样的教学方式，一方面能够加深学生对歌曲内涵的理解，使学生的表演能力以及个性得到了发展与增强，另一方面也使学生受到了深刻的思想教育。
三、引导表演创设情境
音乐的感官不但可以通过“唱”的形式表现开来，还能够借助“表演”的形式表现开来。教师在教学过程中可以依据教材中的歌词、旋律、节奏等将音乐中的情境进行深度挖掘，从而完成教学内容的扩展。当然，教师也可以创设表演的形式来帮助学生完成歌曲中的情境体验，使得学生对教学内容的体验更加深刻起来，从而达成情感上的共鸣，激发学生音乐学习的兴趣，并且将学生的主观能动性充分激活开来，教学效果自然而然就获得了提高。
例如，一位教师在教学《三只小猪》一课时，首先借助多媒体组织学生完成了《三只小猪》动画片段的观看，并且适时地让学生重点观察小猪所建造的三所房子：分别是稻草房、木房和砖房。接下来这位教师适时地组织学生对三只小猪的念白进朗读，并要求学生在朗读的同时也要学习三只小猪的行走步伐：老大在走路时总是双手摆动踏步前行，老二在走路时总是双手叉腰踏步前行，老三在走路时总是抱肩左右摆动踏步前行。在这之后，教师又引导学生借助这些动作对小猪盖房时的心情加以体会。最后这位教师组织学生进行了一场音乐剧的表演，其中一部分学生被老师组织表演盖房子时小猪的结束动作，另外一部分学生模仿用嘴吹房子的声音，将同样的表演重复三次。第一次和第二次房子都在风吹过来的时候倒掉了，唯有第三次房子学生们怎么也吹不倒，最后大灰狼只能垂头丧气地走掉了。通过这三次的表演，学生能够更好地体味到老大、老二和老三三只猪所选择的不同的盖房子的方法所导致的不同结果，并且深刻感悟到要想独立生存一定要认真努力地付出辛苦与劳动。在音乐剧表演的过程中，学生一方面对于教学内容有了深层次的感悟与理解，另一方面还使得课堂的趣味性得到了增强，课堂教学形式得到了丰富，教学效果获得了提高。