导读:本文包含了生命教育中心论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中心小学,生命成长,江苏省无锡市,生态文明教育
生命教育中心论文文献综述
[1]（2019）在《感知生命成长，用绿色为生命奠基——江苏省无锡市塔影中心小学生态文明教育纪实》一文中研究指出无锡市塔影中心小学创建于1982年,校内专用教室齐全,教育装备完善,校舍布局合理,校园环境优美。学校秉承"用绿色为生命奠基"的办学理念,以生为本,立德树人,逐步形成了"用激励教育打造活力校园"的办学特色。多年来,学校少先队以"感知生命成长"为主线,以红领巾小社团和"绿娃娃"生态科技节等活动为载体,扬学校之特色,营生态之文化,在潜移默化中培养学生的环保意识和行为。(本文来源于《环境教育》期刊2019年10期）
[2]（2019）在《绿色陪伴 滋养生命——记扬中市油坊中心幼儿园生态文明教育工作》一文中研究指出生态文明,教育先行。近年来,扬中市油坊中心幼儿园十分重视开展生态文明教育工作,积极践行"陪伴生命共同成长"的办园理念,把握机遇,因势利导,将生态文明教育融入幼儿一日生活之中。以生态文明意识培养、生态情感体验、生态文明行为养成为出发点和落脚点,引领绿色风尚,让生态文明的种子在幼儿的心里生根发芽,逐步将生态文明行为变成一种习惯。(本文来源于《好家长》期刊2019年62期）
苏瑞霞,李晶鑫,孙萌[3]（2019）在《互促共进,为了孩子更美的生命旅程——专访中央美术学院对外美术教育交流中心主任、“高参小”项目负责人卫艳》一文中研究指出2019新年伊始,中央美术学院"高参小"2018-2019学年教学成果展在798艺术区成当代艺术中心开幕。本次展览以"造梦者"为主题,共展出学生优秀作品500余件,涉及校本课程、社团课程、创意美术、思维创意四大课程系列。活动展现了中央美术学院"高参小"工作的丰硕成果,受到了国内外专家的广泛关注和一致好评。(本文来源于《教育家》期刊2019年18期）
周彩丽,刘秀萍[4]（2019）在《“生态教育”让生命像阳光般灿烂——访广东省佛山市狮山镇罗村中心小学校长杨瑞珍》一文中研究指出从2008年至今,杨瑞珍已经在广东省佛山市南海区狮山镇罗村中心小学当了11年校长。她培植了学校的一草一木,更重要的是,她在学校开展生态教育,缔造了绿色校园、高效课堂、多彩生活的教育生态。从"困境"走向"重生"杨瑞珍接任罗村中心小学校长一职时,学校面临多方面的发展困境。2007年,杨瑞珍从教育局教研员调任为罗村中心小学副校长。当时罗村街道筹建一所新小学,从罗村中心小学抽调多名骨干老师支援新学校的发展。与此同时,狮山镇开展改薄工程,罗村中心小(本文来源于《教育家》期刊2019年18期）
[5]（2019）在《安全教育点亮生命之灯——南京玄武中等专业学校安全教育情景模拟互动体验中心掠影》一文中研究指出安全教育是南京玄武中等专业学校"平安校园"建设的重要内容,也是学校生命教育的组成部分。为了增强学生的安全意识,全面提升学生的安全科学素养,学校建设了"安全教育情景模拟互动体验中心",借助实物与多媒体的有机结合,营造真实自然的生活情景,让学习者在逼真的情境中进行体验,在轻松愉悦的氛围中学习安全生产知识、掌握安全技能。中心定期开展各类互动体验活动,有效地普及了安全知识,有益于学生的同时,还惠及周边居民等其他人员。(本文来源于《江苏教育》期刊2019年36期）
龚常明[6]（2019）在《向美教育,让生命更出彩——止马中心小学办学主张的实践探索》一文中研究指出止马中心小学向美教育指向生命个体的优质成长,主张弘扬与传承中国优秀传统文化,践行新时代教育理念,通过立美、扬美、创美、树美、筑美的育人模式丰厚办学内涵。实践证明,生命因教育而芬芳,教育因向美而出彩。(本文来源于《亚太教育》期刊2019年04期）
[7]（2019）在《生活·生存·生命——浙江省余姚市特殊教育中心办学简介》一文中研究指出浙江省余姚市特殊教育中心前身为创建于1989年的余姚市聋哑学校。2000年,学校开始招收智障学生,并更为现名,目前已转型为以智障生为主的培智学校。在余姚市委市政府的关心和支持下,学校两度易地新建,现占地面积12000平方米,建筑面积1 1600平方米。学校配置了家政、烹饪、烘培、多感官(本文来源于《现代特殊教育》期刊2019年07期）
韦英哲[8]（2019）在《画出生命彩虹——佛山市南海区大沥镇中心小学“生涯教育”特色办学探幽》一文中研究指出创意小集市人气旺盛,14个摊位上,14支由学生分工合作的团队正卖力地向"顾客"推销产品,"服务台"准时播报每个摊位的资金变化情况。在小集市旁,有5家"银行"和5家"证券公司",职员均由学生担任。这是佛山市南海区大沥镇中心小学近期举行的"生涯日·财商游戏节"活动。2015年以来,该校在"品质教育学在南海"品牌建设和南海区品牌教育创新行动计划的引领下,着重打造"生涯教育"品牌,帮助学生更好地了解自己、认识社会,引导学生规划自己的未来,画出生命的彩虹。(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2019年01期）
胡波波,刘伟林[9]（2018）在《打造平安校园的防护网——彭泽县天红中心完小生命健康教育纪实》一文中研究指出"丁零零——"下课铃响了,教室里的孩子们都兴奋起来,巴不得一个箭步冲出教室,飞奔回家。然而,奇怪的是,却没有一个人立刻离开座位,更别说是离开教室了。这时,六(2)班的王朴东同学迅速佩戴好小红帽和红袖章,第一个走出教室。原来,他是这个月"红旗路队"的队长。接着,同学们按顺序排成长队,在小队长的引导下,迅速有序地走出教室。在学校门口,值班校领导、教师和各班班主任早已在马路上手拉手排成人墙,阻(本文来源于《江西教育》期刊2018年34期）
周积昀[10]（2018）在《有温度的生命观照是教育的价值中心》一文中研究指出以人民为中心是新时代坚持和发展中国特色社会主义的根本立场。习近平总书记强调:"为人民谋幸福,是中国共产党人的初心。"教育要交出以人民为中心的满意答卷,从其内部来说就是要为学生的全面健康成长服务,以学生的发展为中心,观照生命活力,做有温度的教育。释放学生的生长能量,积蓄成长的力量对成长中的学生而言,成长远比成功重要。教育的功德是帮助学生摆渡到成功的彼岸,这是一个隐性的渐进式的积累过程,而不是把学生鲜活的生命包裹在知识的硬壳中,用简单的分数标示成功,(本文来源于《新教育》期刊2018年34期）
生命教育中心论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生态文明,教育先行。近年来,扬中市油坊中心幼儿园十分重视开展生态文明教育工作,积极践行"陪伴生命共同成长"的办园理念,把握机遇,因势利导,将生态文明教育融入幼儿一日生活之中。以生态文明意识培养、生态情感体验、生态文明行为养成为出发点和落脚点,引领绿色风尚,让生态文明的种子在幼儿的心里生根发芽,逐步将生态文明行为变成一种习惯。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生命教育中心论文参考文献
[1]..感知生命成长，用绿色为生命奠基——江苏省无锡市塔影中心小学生态文明教育纪实[J].环境教育.2019
[2]..绿色陪伴滋养生命——记扬中市油坊中心幼儿园生态文明教育工作[J].好家长.2019
[3].苏瑞霞,李晶鑫,孙萌.互促共进,为了孩子更美的生命旅程——专访中央美术学院对外美术教育交流中心主任、“高参小”项目负责人卫艳[J].教育家.2019
[4].周彩丽,刘秀萍.“生态教育”让生命像阳光般灿烂——访广东省佛山市狮山镇罗村中心小学校长杨瑞珍[J].教育家.2019
[5]..安全教育点亮生命之灯——南京玄武中等专业学校安全教育情景模拟互动体验中心掠影[J].江苏教育.2019
[6].龚常明.向美教育,让生命更出彩——止马中心小学办学主张的实践探索[J].亚太教育.2019
[7]..生活·生存·生命——浙江省余姚市特殊教育中心办学简介[J].现代特殊教育.2019
[8].韦英哲.画出生命彩虹——佛山市南海区大沥镇中心小学“生涯教育”特色办学探幽[J].广东教育(综合版).2019
[9].胡波波,刘伟林.打造平安校园的防护网——彭泽县天红中心完小生命健康教育纪实[J].江西教育.2018
[10].周积昀.有温度的生命观照是教育的价值中心[J].新教育.2018