李晨辽宁省鞍山市交通运输学校114200
现代科学技术的迅猛发展，对教育提出越来越高的要求。教育不仅应该使学生继承前人已有的知识，而且应该培养学生的创造性思维能力，为他们日后无论是升学还是就业打下坚实的基础。因此培养学生的创造性思维是时代赋予每个职业中专教师的任务，也是每个数学教师义不容辞的责任。
一、营造氛围，激发创造欲望
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学是教师教和学生学的双边活动，教师是主导，学生是主体。教师在课堂教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的氛围，引导学生学会学习，学会求知，从而激发出学生强烈的求知欲望，进而迸发出创造的火花。众所周知，伟大的数学家陈景润如果不对哥德巴赫猜想那么执着，就不会摘取数学王国里那颗灿烂的明珠。因此，创造欲望对学生是十分重要的。在教学中，教师可以采用以趣激学法，来培养学生创造欲望。兴趣是学生获取知识的重要推动力，所以教师要钻研教材，巧妙地以旧知识引出新知识，引发学生解决问题的好奇心，引起学生的注意和求知兴趣，进而培养创造性思想。
二、启发联想，培养逻辑思维
联想是数学中独特的思维方式，是临场综合知识和技巧灵活运用的本领。联想能力强的学生往往在解答问题时，思路敏捷逻辑思维强。中职生大部分在毕业时选择就业，在社会上工作，解决问题则是在各门各类知识的基础上，由特殊到一般，再由一般到特殊，联想发挥则显得尤为重要。因此，在数学教学中启发联想，培养学生的创造性思维是关键。
在教学中，我是采用引导分析，启发联想，弄清问题之间的关系来训练学生逻辑思维能力的。
四、厚积薄发，加强直觉思维
所谓数学直觉思维，简单地说，是指人脑对于所学对象的某种直接的领悟和洞察，根据有限的数学条件，数学工具，数学信息，调动一切已有知识经验，对待解决问题的本质及其规律性作出的识别，洞察的敏锐、直接的理解和整体的判断的一种思维方式，它是创造性思维的一部分。在教学中，培养学生的直觉思维尤为重要。注重加强学生对一些典型的特殊的数学思想、方法和技巧的积累，类比、分析产生直觉思维，可以从以下方面入手：采用多种形式的教学方法，积极猜想的心智，正确对待学生的猜想行为和猜想结果，决不应把猜测看作是偷懒行为，否则会抑制学生的思维；教师要善于用直觉思维。如对定理证明前的直观理解，做题之处猜测结果，几何辅助的添加等，这些方法有助于产生直观思维。
总之，创造性思维是一种高级的思维，教师要加强对学生创造性思维的培养。在教学中，我们必须改变传统的封闭式的教学模式，代之以新的教学方法，自觉地运用教育心理学规律，不断开发学生的智力；还要使每位学生懂得，数学的发展不是简单地承袭过去而是在新的实践基础上，批判地改造前人既得的成绩而将数学推向前进的。不断启发、诱导、教育学生乐于探索、勇于探索，促使学生以实践行动去攀登数学高峰。