朱海平张友会（平昌县笔山职业中学四川平昌636400）
当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创新性。英语教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么英语教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1.创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提
教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，学生减少焦虑，不怕出现错误，敢于说出自己的想法。，现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。
2.变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键
教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。
3.培养发散、创新思维能力是创新教育的根本
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，也是教学生，而是教学生如何学”。研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生充满丰富的想象，积极探索求异，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性题材，通过设疑创设情境，给予每位学生参与讨论学习的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散思维。如：在教现在进行进，出示一副简笔画，画上面是一位学生在听老师上课的情况，在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：Whatarethestudentsdoing?Theyarelisteningtotheteacher。那么这时同学们就会进行积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并勇唤起学生学习兴趣的问题。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，采取集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地发散求异、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容。这样会使学生相互启发、相互交流，从而培养学生灵活运用语言知识的能力。让学生凭借自己的能力去思考解决新的问题，掌握新的知识。在此过程中学生的创新实践能力和自主学习能力才得以真正提高。
总而言之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程，更是一种学习思维能力培养的过程。教育的过程本身就是一种探索与创造的过程。英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用进行有效的、充分的、合理的统一，不断探究课堂教学的新思路、新方法，运用新理念去引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养创造能力。