（四川省南部县王家镇小学南部637300）
2014年9月9日，习近平在北师大与师生座谈时说：“我很不希望把古代经典的诗词和散文从课本中去掉，加入一堆什么西方的东西，我觉得‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”教育部称：教材中古诗词须达一定比例。“中小学课文中加大古诗文比重，是教育的常识”，语文出版社社长王旭明表示，语文出版社修订后的语文教材中，中学古诗文比重增加了35%，小学则做到每个单元都有一至两首古诗，平均每两课都有一首古诗。在中小学教材中增加古诗文比例的这一系列信号，无疑应该引起我们这些中小学语文教师高度重视古诗文教学。传统文化是一个民族的根，中华民族文化是世界文化史上的瑰宝，是绵延古今历史长河中的朵朵浪花。文化的传承，民族精神的延续，是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责。那么，在小学语文教学中，如何有效渗透传统文化呢?我不断在探索，在实践，在尝试总结。下面，我结合多年教学研究实践，谈谈自己的做法与体会，与同行交流。
一、在传统民俗节日中体验传统文化，让作文妙笔生花。
在小学语文教学中，我利用传统民俗节日让学生体验传统文化。例如，在教学课文《春节》一课时，我要求学生体验贴春联、贴倒福、收压岁钱、拜年守岁的过程，设计家庭春晚节目，参加学校组织的“家校文化联谊”活动，学习传统“和”文化。比如：
清明节，师生讲读故事《缇萦救父》，《黄香温席》，尊重父母，缅怀先人，学习传统“孝”文化；
端午节，学生参与门挂陈艾，耳点雄黄，蒸包子吃粽子，纪念屈原，了解传统民风民俗；
中秋节，家家户户做月饼，吃月饼，赏月饼，体验秋的五谷丰登，瓜果飘香，吟唱苏东坡“明月几时有，把酒问青天”，“但愿人长久，千里共婵娟”，了解民众团圆的愿望。
再比如，在教学《藏戏》一课时，则听川剧唱腔，学戏曲演唱。
在活动中让孩子学着写诗写文，老师点评，选取部分编辑成《家乡的风俗》。孩子们亲自体验后再写出眼中所见，心中所想所感，真实的记录，自然的流露，最能打动人心，又激发了对传统民俗的兴趣。
二、在《弟子规》、《三字经》、《论语》的诵读中落实传统文化，养成读书好习惯。
在小学语文教学中，指导学生读一本好书，就是和高尚的灵魂说话。《弟子规》是圣人的教诲，教育我们如何待人处事，如何学习，如何从各个方面来约束自己，提高自身的素质与修养。通过诵读，学生们知道了要孝敬父母，友爱兄弟姐妹，培养了诚信友善，以礼待人，见贤思齐的品质。在大队部开展了评选“孝心少年”“五好少年”活动，课堂上也以同学们耳熟能详的篇章来规范行为习惯。
当有学生偷懒时，背一背“学而时习之，不亦说乎？”
当学生坐姿不正时，读一读“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”
开小差不专心，读一读“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。
提倡学贵有疑，读一读“心有疑，随札记，就人问，求确义。”
例如，在教学《匆匆》这篇课文，我让同学们谈谈感想，有同学说：“时间像流水一样匆匆流过，我们应该珍惜时间，勤奋学习。‘子不学，非所宜。幼不学，老何为？’”还有的同学说：“‘如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。’我们现在条件这么好，更不要浪费时间去沉迷游戏，长大了无所作为。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴呀。”
三、在书写汉字，积累对联、灯谜、歇后语的过程中凸显传统文化。
“一横长城长，一竖字铿锵。”在小学语文教学中，课堂上，我身体力行，坚持写标准的楷书粉笔字，课下组织书法兴趣小组，引导学生学楷书，横平竖直，字如其人；赏书法，讲大家，王羲之，颜真卿，欧阳询，灿若繁星，潜移默化；不知不觉，对中国书法的热爱已根植于心。
我还利用寒暑假，让每个农村娃去本湾本村的家家户户收集春联，喜联，并模仿写寿联，对联，开学后将其中优秀作品选出，学生亲笔书写，递交学校扶贫小组，再交给那些贫困户，凸显文化扶贫的实效意义。有孩子这样写到：上联是刻苦读书改变家乡命运，下联是辛勤劳作丰富乡民生活，横批：向善向上。
课上课下小组合作对对联；书山——学海，细雨——和风，行千里路——读万卷书，明月松间照——清泉石上流。
四、在教学中穿插民乐、剪纸、武术、民间工艺，实践与欣赏传统文化。
教学《伯牙绝弦》，欣赏古曲《高山流水》，美妙的音乐令师生陶醉，师生和俞伯牙一起感叹知音难觅；
结合岳飞《满江红》，男生学习武术表演；伴随民乐《春江花月夜》，女生翩翩起舞；
教学《村居》“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，组织学生踏青，观看风筝制作，把风筝放飞高高的蓝天，并理解断线风筝的深刻内涵和哲学思想。
学生参加课外兴趣小组，学会了剪纸，栩栩如生的蝴蝶、小鸟，高大的树木、盛开的花朵，学生的剪纸作品贴在教室里，窗户上，非常美丽。艺术长廊还有同学们手绘的川剧脸谱、手工折扇，营造了良好的教室民俗氛围。
五、在品读经典名著中弘扬传承传统文化。
在课前三分钟诵读时间，师生吟诵《诗经》；“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪菲菲。”
诵读陆游《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。”感受诗人爱国情怀；
学习《将相和》、《草船借箭》等课文，编排了系列课本剧。同学们自编自导，将一个个名著中的人物展现在课堂上，舞台上。大家争先恐后参加角色表演。蔺相如与廉颇顾全大局，不计个人利益令人敬佩；诸葛亮、晏子机智过人的言行更赢得大家阵阵掌声。既培养了学生的语文综合能力，又加深了对古典文学的理解和热爱。名著生动的语言、曲折的情节更激发了学生课外阅读古典名著的兴趣。
教学《女娲补天》，《盘古开天地》，走进中国古代奇妙的神话世界。师生创作编排小话剧《嫦娥飞天》，表演了嫦娥奔月的传说，月宫的清冷与寂寞，今天航天的“飞天梦”实现，航天员登上月球的场景，神话和现实交融在一起。在“六一”儿童节时表演，好评如潮，颇受欢迎。
六、组织学生开展古诗文竞赛。
在每一学期小学语文古诗词教学中，我在班里举行古诗擂台赛，学生之间结对进行，学生小组之间也展开竞赛。采取必背、点背、记忆背诵，进行淘汰，最后决出擂主。此举极大的激发了学生诵读古诗的热情，收到了极好的效果。
总之，中华文化，博大精深，中华文化，受用不尽。让学生从小学经典，受民族文化之洗礼，是我们每一位小学语文教师的责任，也是我们的幸福。