导读:本文包含了教师发展档案袋论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:档案袋评价,实践类课程,教师教育
教师发展档案袋论文文献综述
郑雪松[1]（2019）在《教师教育实践类课程的档案袋评价发展取向——以豫南X大学J学院教育学专业为例》一文中研究指出目前教师教育实践类课程的实施之所以举步维艰或大都流于形式,关键在于缺乏规范有效的评价体系。档案袋评价注重过程和多元,不仅是教师教育实践类课程评价方式优化的重要途径、新时代师范生综合素质发展的牢靠航标,而且因与实践类课程拥有同根的理论基础和共同的反思功能,在教师教育实践类课程中的运用具有一定的适切性。豫南X大学J学院教育学专业的实践类课程评价已在使用档案袋,为了增强其评价的有效性,有必要进一步发展为档案袋评价,并发挥其评价过程的动态性和评价主体的自主性、多元性等。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年05期）
文志斌,袁志武,王柳[2]（2019）在《通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价》一文中研究指出发展性教师评价着力促进教师专业成长,激发教学主动性和创造性,实现自我价值提升,体现时代精神。建设"教师成长档案袋",可将教师的成长资料及相关作品收集起来,重视资料积累,强调教师自省,为发展性教师评价搭建很好的平台。文章详细介绍了"教师成长档案袋"的主要内容,阐明了建设原则及意义,并依据实践提出了建设过程中应注意的问题。(本文来源于《教师》期刊2019年13期）
张蕊清[3]（2018）在《以档案袋建设为载体,促进教师专业素养发展》一文中研究指出在以档案袋建设为载体,促进教师专业素养发展研究的过程中,学校开展了积极探索。基于档案袋建设的内容,开展教育教学实践;基于档案袋建设的内容,进行教育教学培训;基于档案袋建设的内容,整理教育教学资料;基于档案袋建设的内容,归纳教育教学成果、荣誉和成绩。(本文来源于《上海教育》期刊2018年34期）
张莉琴[4]（2016）在《不同阶段幼儿教师专业能力的内在发展规律——基于电子档案袋的分析》一文中研究指出为分析和促进幼儿教师的专业发展,本研究在某幼儿园运用电子档案袋系统,基于档案袋的内容进行了总结与分析,其结果表明不同类型幼儿教师的专业能力发展水平略有差异,而教师专业能力发展正经历从感性经验到理性经验、从关注自身到关注幼儿、从漫无目的到有的放矢的过程。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年95期）
路慧彪,刘德良,白阳,姚曼华[5]（2016）在《教师职业发展档案及规划系统建设构想》一文中研究指出针对长期以来高校普遍存在的对教师发展的内涵和重要性认识不够,缺乏促进高校教师发展的理念指引和制度规范等问题,提出建立教师职业发展档案及规划系统,探讨教师职业发展档案及规划系统的内容、组成及建设设想。(本文来源于《航海教育研究》期刊2016年03期）
张海侠[6]（2016）在《有效利用电子档案袋,助力教师专业发展》一文中研究指出随着社会对教师专业发展的愈加重视,教师专业发展的途径越来越多地得以开发和利用,建立教师专业发展档案袋便是其中之一。电子档案袋,具有分类清晰、容量大、易储存、查找迅速等特点,建立科学、合理的档案袋,并有效地发挥电子档案袋的这些特点,对教师专业发展具有重要意义。(本文来源于《课程教学研究》期刊2016年09期）
李海丽[7]（2016）在《实施档案袋评价,促进高职英语教师专业发展》一文中研究指出随着高职院校课程改革的不断推进,传统的教师评价体系的局限和不足日趋凸显,建立新的教师评价机制迫在眉睫。文章探讨了构建教师档案袋评价的意义,档案袋评价的优势,教师档案袋的内容设置以及档案袋评价对高职院校英语教师专业发展的促进作用等四个方面内容,从而指出实施教师档案袋评价是促进高职英语教师专业发展的有效途径。(本文来源于《湖北函授大学学报》期刊2016年14期）
董烈霞,田友谊[8]（2016）在《英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示》一文中研究指出英国教师入职与发展档案制度是一种系统的、有组织的教师专业发展制度,关注教师专业发展的整个过程,注重教师的个体反思,多个主体共同参与教师专业发展评价,以及教师教育评价更具指导性和规范性。而我国当前教师教育评价缺乏系统性、规范性,忽视教师个体的自我反思,评价主体单一,评价片面化、形式化,难以全面有效地反映教师专业发展的实际情况。推进教育评价系统化、全面化,评价主体多元化以及建立教师专业发展档案,是当前我国教师教育改革的关键。(本文来源于《当代教育科学》期刊2016年13期）
范彦彬[9]（2016）在《高校教师教学发展电子档案袋设计与应用研究》一文中研究指出从电子教学档案袋功能局限于教学评价的问题入手,提出了基于教研项目的高校教师教学发展电子档案袋设计思路。该研究设计出了涵盖教师学习、工作以及教学研究全部信息的内容架构,给出了教师电子档案袋应用于教研项目运行全流程的整体结构模型。通过教学实践中的应用,事实证明该新型教师教学发展电子档案袋有助于教研项目的过程性评价,而且有利于高校教师的教学发展。(本文来源于《北京邮电大学学报(社会科学版)》期刊2016年02期）
王朝轶[10]（2015）在《基于教师档案袋评价模式下的外语教师专业发展新路径研究》一文中研究指出随着教育改革的不断推进和教师专业化发展的逐步深化,社会的普遍共识是教师教学水平的高低直接影响到教学的成效,因此探讨教师专业化发展建设不仅成为教育时代发展的需要,也是确保整个教师群体的可持续发展的根本要求。本文拟从教师的专业发展的重要内容——以档案袋设计和评价为基础,对当前外语教师发展的具体方向和方法进行分析论述,探讨外语教师发展的新路径的建设和改革。(本文来源于《中国培训》期刊2015年08期）
教师发展档案袋论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
发展性教师评价着力促进教师专业成长,激发教学主动性和创造性,实现自我价值提升,体现时代精神。建设"教师成长档案袋",可将教师的成长资料及相关作品收集起来,重视资料积累,强调教师自省,为发展性教师评价搭建很好的平台。文章详细介绍了"教师成长档案袋"的主要内容,阐明了建设原则及意义,并依据实践提出了建设过程中应注意的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师发展档案袋论文参考文献
[1].郑雪松.教师教育实践类课程的档案袋评价发展取向——以豫南X大学J学院教育学专业为例[J].陕西学前师范学院学报.2019
[2].文志斌,袁志武,王柳.通过建设“教师成长档案袋”进行发展性教师评价[J].教师.2019
[3].张蕊清.以档案袋建设为载体,促进教师专业素养发展[J].上海教育.2018
[4].张莉琴.不同阶段幼儿教师专业能力的内在发展规律——基于电子档案袋的分析[J].考试周刊.2016
[5].路慧彪,刘德良,白阳,姚曼华.教师职业发展档案及规划系统建设构想[J].航海教育研究.2016
[6].张海侠.有效利用电子档案袋,助力教师专业发展[J].课程教学研究.2016
[7].李海丽.实施档案袋评价,促进高职英语教师专业发展[J].湖北函授大学学报.2016
[8].董烈霞,田友谊.英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示[J].当代教育科学.2016
[9].范彦彬.高校教师教学发展电子档案袋设计与应用研究[J].北京邮电大学学报(社会科学版).2016
[10].王朝轶.基于教师档案袋评价模式下的外语教师专业发展新路径研究[J].中国培训.2015