导读:本文包含了主题驱动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:问题驱动,核心素养,主题说课,创造力
主题驱动论文文献综述
唐创强[1]（2019）在《以主题教研活动激发教师深度备课的创造力——中学生物“问题驱动-核心素养”说课活动分析》一文中研究指出区域说课活动是促进教师精心打造教学设计的教研平台。以"问题驱动-核心素养"主题说课活动为平台,可以激发教师在问题开发、情境创设、策略运用、课堂组织、发展核心素养上的创造力,从而促进教师的专业成长,提高教学设计水平与课堂教学质量。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年11期）
中共宜春市委党校,郑惠敏[2]（2019）在《开展主题教育要“四轮驱动”》一文中研究指出新思想引领新时代，新时代呼唤新作为。开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育，是谱写建设富裕美丽幸福现代化江西“宜春篇章”的有力保障。要让主题教育行稳致远，必须按照习近平总书记的要求，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，以“四轮驱动”(本文来源于《宜春日报》期刊2019-11-02）
本报,王辉[3]（2019）在《私募紧盯主题驱动机会》一文中研究指出受区块链利好因素推动，周一（10月28日）A股市场放量上涨，两市个股活跃度较前期显着提升。多家私募的最新观点显示，在区块链等主题投资大幅提升市场风险偏好、A股估值与基本面因素压制市场调整空间的背景下，A股将持续呈现各类结构性机会。区块链主题激发个(本文来源于《中国证券报》期刊2019-10-29）
蒋黛[4]（2019）在《做好主题化产品 注重顾客体验》一文中研究指出本报讯（ 蒋黛）近年来，国内很多城市和景区，利用网络进行目的地营销，都取得了不错的成效，西安也是其中之一。在24日举行的2019世界文化旅游大会“智能驱动的目的地营销战略”主题论坛上，旅游行业专家学者、企业高管分别结合自身经验和实践案例，分享了智能驱(本文来源于《西安日报》期刊2019-10-25）
唐浚中,陈诚[5]（2019）在《“四轮驱动”助力主题教育扎实开展——万州区“不忘初心、牢记使命”主题教育纪实》一文中研究指出"不忘初心就是初心不变,牢记使命就要勇担使命。""初心和使命体现的是我们共产党人的政治信仰、赤子情怀和奋斗精神。"……2019年9月16日早上9点,万州区教师进修学院学习室,区领导班子"不忘初心、牢记使命"主题教育研讨读书班第二次集中学习开课。区领导班子成员带上书本,重回课堂,通过集中学习、分组讨论、研讨交流等方式,静心凝神读原着,重温初心担使命。3天后,领导干部们又重回岗位、(本文来源于《当代党员》期刊2019年20期）
徐楠楠,胡晨光[6]（2019）在《流程和数据驱动下的高校招生主题数据分析》一文中研究指出数据是学校的核心资产,数据随业务产生,贯穿于业务的全过程。文章对涉及新生报到的10个业务活动进行梳理和再造,形成从招生到新生报到的上下游业务闭环,然后依据信息标准,对各业务活动数据进行采集、清洗、转换、存储的全生命周期管理,消除信息孤岛。最后利用Python程序设计语言,从计划、录取、报到等多个维度对招生数据进行分析,纵向比较近几年招生计划数和录取数,引入Sklearn库中的Linear Regression构建回归模型,并对招生数据进行预测,指导并完善学校的招生决策。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年19期）
[7]（2019）在《坚定落实初心使命教育 高质量推进创新驱动发展——浙江省科技厅召开“不忘初心、牢记使命”主题教育专题学习会、研讨会集萃》一文中研究指出编者按:根据中央和浙江省委统一部署和要求,聚焦根本任务,立足"叁个地"历史定位,紧扣省委"六个新"目标,结合科技部门特点和工作实际,在厅系统开展"不忘初心、牢记使命"主题教育,确保主题教育走深走实。6月以来,浙江省科技厅召开主题教育工作会议、厅党组理论学习中心组(扩大)专题学习会、专题研讨会,实地走访浙江革命烈士纪念馆和省法纪教育基地,(本文来源于《今日科技》期刊2019年07期）
刘佳,严育洪[8]（2019）在《以主题任务驱动数学融合学习》一文中研究指出在数学教学中,可以寻找学习情境之间的联系以及学习方式之间的联系,把一个单元的知识甚至不同单元的知识围绕一个主题融合成新的学习单元。西方有一句浪漫的谚语:"你在的时候你是全世界;你不在的时候,全世界是你"。借用在数学教学中,可以扩展为"数学你在的时候,你是全世界;数学你不在的时候,全世界是你"。其意为在数学课内,数学应该与"全世界"紧密相连;在数学课外,我们不仅要从"全世界"中看到数学,还应该通过数学指向其他学科知识的融合。(本文来源于《辽宁教育》期刊2019年15期）
李霞[9]（2019）在《故事驱动下的主题融合式语文学习》一文中研究指出故事是儿童的第一需要。故事驱动下的主题融合式语文学习,是以故事为载体、以语文学科为核心学科而开展的跨学科主题学习。以全学科的视野发掘故事的价值,确定融合方式;重新解构故事,探寻融合要素;创新故事形式,建构课堂新样态,从而改变了常态语文课堂的学习结构,转变了传统的教学方式,撬动学校的教与学凝固的讲授常态,实现全学科整体育人的功效,唤醒了学生内心生命成长的力量。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年19期）
彭青林[10]（2019）在《把解决人才问题作为主题教育重要内容 落实培养和引进“双轮驱动”人才战略》一文中研究指出本报海口6月25日讯（彭青林）6月25日下午，省委书记刘赐贵主持召开省内人才工作座谈会，广泛听取各领域省内人才代表的意见建议，研究部署进一步做好省内人才工作。刘赐贵强调，要以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，深入学习贯彻习近平总书记“4·13”重(本文来源于《海南日报》期刊2019-06-26）
主题驱动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新思想引领新时代，新时代呼唤新作为。开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育，是谱写建设富裕美丽幸福现代化江西“宜春篇章”的有力保障。要让主题教育行稳致远，必须按照习近平总书记的要求，把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实贯穿主题教育全过程，以“四轮驱动”
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主题驱动论文参考文献
[1].唐创强.以主题教研活动激发教师深度备课的创造力——中学生物“问题驱动-核心素养”说课活动分析[J].中小学教材教学.2019
[2].中共宜春市委党校,郑惠敏.开展主题教育要“四轮驱动”[N].宜春日报.2019
[3].本报,王辉.私募紧盯主题驱动机会[N].中国证券报.2019
[4].蒋黛.做好主题化产品注重顾客体验[N].西安日报.2019
[5].唐浚中,陈诚.“四轮驱动”助力主题教育扎实开展——万州区“不忘初心、牢记使命”主题教育纪实[J].当代党员.2019
[6].徐楠楠,胡晨光.流程和数据驱动下的高校招生主题数据分析[J].中国教育信息化.2019
[7]..坚定落实初心使命教育高质量推进创新驱动发展——浙江省科技厅召开“不忘初心、牢记使命”主题教育专题学习会、研讨会集萃[J].今日科技.2019
[8].刘佳,严育洪.以主题任务驱动数学融合学习[J].辽宁教育.2019
[9].李霞.故事驱动下的主题融合式语文学习[J].小学教学设计.2019
[10].彭青林.把解决人才问题作为主题教育重要内容落实培养和引进“双轮驱动”人才战略[N].海南日报.2019