导读:本文包含了人学特色论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:习近平,思想政治工作,人学特色
人学特色论文文献综述
张瑞敏,保虎[1]（2018）在《习近平思想政治工作理念的人学特色》一文中研究指出人学理论是马克思主义理论的重要组成部分,人的自由全面发展是马克思主义追求的终极目标。在全面深化改革和实现中华民族伟大复兴中国梦的实践中,习近平思想政治工作继承和发展马克思主义人学理论,从指导思想、工作原则到工作实践的开展,都充满对人的重视与关注,蕴含着人文关怀的特性。新形势下人们出现的思想危机,对我国思想政治工作带来严峻挑战,深入探讨习近平思想政治工作理念的人学特色,对加强和改进新时期思想政治工作,消解人的思想危机,促进人的全面发展,具有重大理论和现实意义。(本文来源于《思想政治教育研究》期刊2018年04期）
沈莹[2]（2012）在《浅论孔子教育思想的人学特色》一文中研究指出孔子的教育思想蕴涵了极其浓厚的人学特色。"以民为本"是其核心理念,培养"君子人格"是其教育的最终目标,"修己"、"安人"是其价值追求,提倡"反求诸己",开发人的精神能动性,是其教育的路径选择。(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2012年02期）
赵国付[3]（2011）在《周恩来思想政治教育工作的人学特色》一文中研究指出马克思主义人学视野下的思想政治教育,是以充分发挥人的主体价值和追求人的全面发展为目标的。周恩来的思想政治教育工作富有人学特色,这体现在他的教育理念、教育过程、教育目标等诸多方面。深入探讨周恩来思想政治教育工作的人学特色,对加强和改进新时期党的思想政治教育工作具有重大的理论和现实意义。(本文来源于《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2011年02期）
陈世润,聂国林[4]（2010）在《中央苏区时期毛泽东思想政治教育的人学特色》一文中研究指出毛泽东在中央苏区时期开展思想政治教育中,对"人"——广大军民高度重视和充分尊重,把唤醒人的主体意识作为展开起点;把尊重人的主体地位作为根本态度;把激发人的实践热情作为方法指向;把促进人的全面发展作为价值目标。有效地动员了人民群众参加中国共产党领导的革命事业,在创建、保卫和发展苏区中铸就了一番丰功伟绩。毛泽东的思想政治教育体现了马克思主义的人学思想,具有鲜明的人学特色。(本文来源于《学术论坛》期刊2010年07期）
刘胜良,邓名昆[5]（2010）在《论邓小平思想政治教育理论的人学特色》一文中研究指出邓小平思想政治教育理论是在继承马克思主义思想政治教育理论的基础上形成和发展起来的,它以"民本"为指导思想,以"人的全面发展"为目标指向,以"义利互动"为价值导向,以"分类施教"为教育手段,体现了其思想政治教育理论的人学特色。(本文来源于《广西青年干部学院学报》期刊2010年02期）
王子蕲[6]（2006）在《论毛泽东思想政治教育理论的人学特色》一文中研究指出毛泽东思想政治教育理论是在继承马克思主义思想政治教育理论,和批判地继承中国传统文化的基础上形成的具有浓厚人学特色的系统化的思想政治教育理论。它以“民本”为根本指导思想,以实现人的全面发展为最终教育目标,以整体实现人的社会价值和个人价值为价值追求,以促进人的精神能动性开发为教育的重要动力。(本文来源于《教育探索》期刊2006年12期）
陈驰[7]（2006）在《论宪法学的人学特色》一文中研究指出宪法学是一部以人为起点和归宿的人学,也是一门以人性为基础的、保障人的全面发展的科学。确立宪法学的人学特色有助于恢复人本主义的研究方法,也有助于厘清宪法价值哲学的逻辑原点。(本文来源于《四川师范大学学报(社会科学版)》期刊2006年06期）
张增孝[8]（2005）在《毛泽东思想政治教育理论的人学特色》一文中研究指出实现人的全面、自由和充分发展,是马克思主义的毕生追求。在领导中国革命和建设的伟大实践中,毛泽东思想政治教育理论坚持和发展马克思主义人的学说,从教育的理念、内容、方式方法、手段和机制等方面,都体现出对这一追求的系统探索和自觉践行,使得其理论散发出浓郁的人学芬芳。深入探讨毛泽东思想政治教育理论的人学特色,对加强和改进新世纪思想政治工作,具有重大的理论和现实意义。(本文来源于《西安政治学院学报》期刊2005年04期）
张增孝,郭政[9]（2005）在《江泽民思想政治教育理论的人学特色》一文中研究指出实现人的全面、自由发展,是马克思的毕生追求。在思想政治领域,江泽民思想政治教育理论,从教育的内容、方式方法、手段、机制等方面,都体现了对这一追求的系统探索和自觉践行。认真把握江泽民思想政治教育理论的人学特色,对加强和改进思想政治工作,具有重大的理论和现实意义。(本文来源于《南京政治学院学报》期刊2005年01期）
郭政,张增孝[10]（2003）在《论江泽民思想政治教育理论的人学特色》一文中研究指出人的全面发展 ,是马克思主义的毕生追求。江泽民思想政治教育理论和实践 ,从思想政治教育的内容、方式方法。手段、机制等方面 ,都充满着对人的尊重、理解和关注 ,使得其理论体系散发出浓郁的人学芬芳。认真体味其中的人学特色 ,对加强改进新世纪的思想政治工作 ,具有重大的理论和现实意义。(本文来源于《陕西青年管理干部学院学报》期刊2003年03期）
人学特色论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
孔子的教育思想蕴涵了极其浓厚的人学特色。"以民为本"是其核心理念,培养"君子人格"是其教育的最终目标,"修己"、"安人"是其价值追求,提倡"反求诸己",开发人的精神能动性,是其教育的路径选择。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
人学特色论文参考文献
[1].张瑞敏,保虎.习近平思想政治工作理念的人学特色[J].思想政治教育研究.2018
[2].沈莹.浅论孔子教育思想的人学特色[J].衡阳师范学院学报.2012
[3].赵国付.周恩来思想政治教育工作的人学特色[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版).2011
[4].陈世润,聂国林.中央苏区时期毛泽东思想政治教育的人学特色[J].学术论坛.2010
[5].刘胜良,邓名昆.论邓小平思想政治教育理论的人学特色[J].广西青年干部学院学报.2010
[6].王子蕲.论毛泽东思想政治教育理论的人学特色[J].教育探索.2006
[7].陈驰.论宪法学的人学特色[J].四川师范大学学报(社会科学版).2006
[8].张增孝.毛泽东思想政治教育理论的人学特色[J].西安政治学院学报.2005
[9].张增孝,郭政.江泽民思想政治教育理论的人学特色[J].南京政治学院学报.2005
[10].郭政,张增孝.论江泽民思想政治教育理论的人学特色[J].陕西青年管理干部学院学报.2003