导读:本文包含了足球裁判班论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教学过程,足球裁判员,执裁能力
足球裁判班论文文献综述
刘轩[1]（2017）在《北京体育大学足球裁判班学生培养调查及对策研究》一文中研究指出北京体育大学足球裁判班自2001年成立以来培养了一大批优秀的足球裁判员,优化了中国足球裁判员年龄结构,提高中国了足球裁判的质量,取得了辉煌的成果。当前,国内外足球环境发生了翻天覆地的变化,裁判班需要随着时代的发展而适时适当的做出调整。通过对教学过程各个要素进行深入研究,发现存在问题,提出解决方案进而提高裁判班的教学质量,保证培养人才培养持续性。本文通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法对裁判班教学过程诸要素为研究对象,得出如下结论:1、北京体育大学足球裁判班共培养14届324名毕业生,其中二级裁判员59名,一级裁判员249名,国家级裁判员12名,国际级裁判员4名。一级以上通过率为81.8%,不仅达到了达到了教学大纲中培养一级裁判员的要求,而且为中国足球职业联赛的裁判队伍的建设做出了重要的贡献。2、裁判班是以裁判运动训练为基础,培养足球裁判员为辅的复合型教学模式。其教学目标包含着运动训练和裁判专业两个目标,符合学生的发展要求。3、裁判班学生体能状况符合现代裁判员的基本要求,实践能力良好,外语能力相对薄弱,学生执裁数量相对较少,质量低,缺乏持续性和系统性。4、裁判班专项课共960学时,其中足球专项训练576学时;裁判理论与实践384学时。课程内容足球专项训练以及裁判教学两个部分。课程设置符合学生的发展需求。5、裁判班师资状况满足足球专项教学与裁判教学的要求,教学环境基本满足日常教学的需求。6、裁判班裁判理论教学采用讲授法、谈话法、演示法;思想道德教学采用谈话法、体能教学采用以实际训练为主的训练方法,实践教学采用演示法、场景模拟法、讨论法,效果显着。7、裁判班的考核机制分为足球专项考核和足球裁判考核,考核的内容和分值设置能够体现教学目标和课程设置的要求。(本文来源于《北京体育大学》期刊2017-05-16）
岳耀鹏[2]（2009）在《北京体育大学足球裁判班教学模式的研究》一文中研究指出为解决高校培养足球裁判员时教学时数少,教学力量不集中,无法提供足够实践机会等问题,结合我国足球运动发展对裁判员大量需求的背景,2001年北体大足球教研室与中国足协以联合办学的模式成立足球裁判班,使得足球裁判员在高校中的培养进入新阶段。独立的裁判教学大纲,多层次明确的教学目标,以培养学生实践执法能力为中心的裁判教学方法组合,严格的考核机制,使得裁判班成立七年来不断为我国各级别足球比赛培养输送裁判员,取得了一定的教学成绩,比较符合我国需要规模化培养足球裁判员的实际状况。通过分析裁判班的办学条件、学生情况、教学过程等方面内容,找出北体大足球裁判班教学模式的优势及存在的问题,为北体大今后培养更多优秀足球裁判员提供理论参考,同时为我国高等体育院校(系)今后学生足球裁判员的培养工作进一步开展提供参考依据。本文以北体大足球裁判班裁判班学生165人和教裁判班教师7人为研究对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、现场观察法、数理统计法对北体大足球裁判班教学模式进行理论分析和研究。通过研究得出以下结论:1.北体大足球裁判班的设立比较符合现阶段我国需要大规模培养足球裁判员的现状,采用与中国足球协会联合办学的模式,取得了较好的教学效果。裁判班学生中,95人通过国家一级足球裁判员考试,9人通过国家级足球裁判员考试,2人执法中甲联赛,2人执法中乙联赛。2.北体大学足球裁判班教学目标设定基本符合竞技体育学院培养学生的指导思想。从大到小分为叁个层次,运动训练专业学生教学目标、足球专项学生教学目标和足球裁判教学目标。3.北体大足球裁判班学时依据保证各层次教学目标实现的原则进行分配,按照60%足球专项教学和40%足球裁判教学的比例,裁判教学学时中52%用于裁判实践教学。4.北体大足球裁判班裁判教学方法以多媒体理论教学、模拟场景教学和实践执法后集体讨论为主,并结合课余时间给学生提供大量实践执法机会,整体设计比较符合裁判业务能力发展的规律,学生实践执法量基本满足裁判技能提高所需实践执法数量要求,但高水平正规比赛数量相对较少。5.北体大足球裁判班裁判考核采用学期考核和裁判等级考核相结合的形式,并施行“淘汰机制”。6.系统分析北体大足球裁判班裁判教学内容后发现,对足球裁判员专业心理与专业英语方面涉及较少。(本文来源于《北京体育大学》期刊2009-04-23）
足球裁判班论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为解决高校培养足球裁判员时教学时数少,教学力量不集中,无法提供足够实践机会等问题,结合我国足球运动发展对裁判员大量需求的背景,2001年北体大足球教研室与中国足协以联合办学的模式成立足球裁判班,使得足球裁判员在高校中的培养进入新阶段。独立的裁判教学大纲,多层次明确的教学目标,以培养学生实践执法能力为中心的裁判教学方法组合,严格的考核机制,使得裁判班成立七年来不断为我国各级别足球比赛培养输送裁判员,取得了一定的教学成绩,比较符合我国需要规模化培养足球裁判员的实际状况。通过分析裁判班的办学条件、学生情况、教学过程等方面内容,找出北体大足球裁判班教学模式的优势及存在的问题,为北体大今后培养更多优秀足球裁判员提供理论参考,同时为我国高等体育院校(系)今后学生足球裁判员的培养工作进一步开展提供参考依据。本文以北体大足球裁判班裁判班学生165人和教裁判班教师7人为研究对象。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、现场观察法、数理统计法对北体大足球裁判班教学模式进行理论分析和研究。通过研究得出以下结论:1.北体大足球裁判班的设立比较符合现阶段我国需要大规模培养足球裁判员的现状,采用与中国足球协会联合办学的模式,取得了较好的教学效果。裁判班学生中,95人通过国家一级足球裁判员考试,9人通过国家级足球裁判员考试,2人执法中甲联赛,2人执法中乙联赛。2.北体大学足球裁判班教学目标设定基本符合竞技体育学院培养学生的指导思想。从大到小分为叁个层次,运动训练专业学生教学目标、足球专项学生教学目标和足球裁判教学目标。3.北体大足球裁判班学时依据保证各层次教学目标实现的原则进行分配,按照60%足球专项教学和40%足球裁判教学的比例,裁判教学学时中52%用于裁判实践教学。4.北体大足球裁判班裁判教学方法以多媒体理论教学、模拟场景教学和实践执法后集体讨论为主,并结合课余时间给学生提供大量实践执法机会,整体设计比较符合裁判业务能力发展的规律,学生实践执法量基本满足裁判技能提高所需实践执法数量要求,但高水平正规比赛数量相对较少。5.北体大足球裁判班裁判考核采用学期考核和裁判等级考核相结合的形式,并施行“淘汰机制”。6.系统分析北体大足球裁判班裁判教学内容后发现,对足球裁判员专业心理与专业英语方面涉及较少。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
足球裁判班论文参考文献
[1].刘轩.北京体育大学足球裁判班学生培养调查及对策研究[D].北京体育大学.2017
[2].岳耀鹏.北京体育大学足球裁判班教学模式的研究[D].北京体育大学.2009