关键词：音乐课堂；“动”而有效；教师；学生
“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。在十多年的音乐教学中，笔者多次参加了各级各类的评优课、公开课的听评和执教，积累和收获了很多珍贵的教学经验，同时也看到很多存在的问题。在当今课改理念的指导下，音乐课堂经历了从“知识本位”到“人本位“的转变与发展，新的教学方式不断呈现，课堂教学呈现了百花齐放的景象。
在新课改的指引下，教师的策略高明了，课堂活跃了。出现了闻乐吟诗、闻乐起舞、闻乐作画、闻乐律动等教学现象。在生动的课堂中，学生的个性得到了充分的张扬，但是热闹之余，也有一些课堂出现了问题，在涉及音乐作品精神世界的交流上，显得有些空洞、浅白、教条、机械。课堂教学偏离了音乐艺术最本质的功能，教学效果和目标的完成需要我们去关注和深思。
一、动而不失其本
音乐教育家吴斌先生曾说：“音乐教学中要关注音乐本体”。拥有丰富的教学资源，很多教师在备课和上课中没有去把握好重难点，没有在音乐艺术的本质上下功夫，而在音乐艺术以外的大量的文化内容上做延伸和探究。高中音乐课主要以欣赏为主，教学要以聆听音乐作品、分析作品为重点，教学的内容、教学手段与形式要为教学目标的达成服务。
一位教师在教授第八单元贝多芬的《第九交响曲》的时候只花了很短的时间就匆匆地听完曲子，也没有对曲子进行讲解和分析，反而用了大量的时间讲述贝多芬的生平故事，甚至运用大量时间讲很多关于贝多芬的爱情生活。绘声绘色的讲述，学生们聚精会神地听讲，就连几个听课教师也被深深地吸引。直到课堂结束学生和部分教师还沉浸在贝多芬的音乐人生里。这样的音乐欣赏课俨然成了贝多芬的故事课，失去了音乐欣赏课的意义，更别说目标的完成和重难点的突破和掌握了。同样的一节课，另外一位优秀的音乐教师却上出了精彩，教师通俗易懂的语言，专业的讲解，合理的利用多媒体，深深的调动了学生的每一个细胞认真的聆听，让音乐在学生的内心深处流淌。整节课用了26分钟在欣赏音乐上，学生丝毫没有厌倦的情绪，各种对比的听，各种分段的听，学生乐在其中。设计问题层层深入把学生的思维统一到教学任务中来，在轻松里完成了教学任务，学生的心灵也有深深的震动。布鲁姆说:“有效的教学始于知道要达到的目标是什么”。音乐教学目标是音乐课价值的具体体现，因而教学设计和活动要以音乐为主体，解决重难点，为达成教学的目标服务。
二、动而不思则浅
荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。亲身体验的东西最容易形成永久性记忆，我们只有通过动手去实践，知识技能才能够更好的巩固与内化。
一位教师在教十五单元《沈心工与李叔同》一课时，先是让学生背诵一些离别的古诗词，然后让学生独唱、合唱、表演唱各种形式的唱《送别》，让学生根据歌曲情景表演离别的场面，最后让学生根据《送别》画一幅图画。整堂课气氛活跃，学生的忙的不亦乐乎，似乎学生的主体性得到充分体现，课堂上“丰富多彩，知识面广”。但总结本课教学形式与方法过于外在和花哨，往往与教学内容脱节。学生忙东忙西的，根本就没有时间去欣赏音乐，去思考分析音乐，试问学生能从这节音乐课中学到多少“音乐知识”呢？我们要静下心来倾听音乐，让每一个音符撞击我们的心灵并与之共鸣，感悟音乐带给我们的情感和震撼，音乐的美才能展现在我们的面前，才能对音乐更深入地理解和认识。音乐教学如何改革，但其根本就是：围绕音乐、倾听音乐、走进音乐、感悟音乐、热爱音乐，让美的音乐为学生的身心成长插上爱的翅膀。所以聆听是基础，思考是深刻，适当合理的教育教学活动是对音乐的理解和表达。只是说教和死板的欣赏那是枯燥的音乐课堂，一味盲目的安排活动对教学也是误区，所以动而不思则浅。
三、生动而不庸俗
音乐课是让学生在轻松愉悦中接受音乐的熏陶，提升个人修养和高尚的情操。轻松活跃的教学氛围使师生能更好的融入教学中，更好的掌握音乐知识和技能，发展学生的创造性思维。
一些音乐教师为了活跃课堂气氛，常常妙语连珠博得学生们的喜爱。把一些音乐知识用学生乐于接受的语言表达，有利于学生更深刻地理解、记忆。但是也有一些教师为了达到这样的效果，把一些粗俗的语言、低劣的笑话带进课堂，学生在哄笑之余是不是还有其他方面的思考？笔者认为在音乐课中要更加注重语言的应用，要用准确的音乐术语来解读音乐，让学生在接触音乐的时候就能理解和运用音乐专业术语。教师的教学语言一定要严谨、高雅，在保持活跃的课堂中坚持生动而不庸俗。在不断提升的教学中，努力锤炼教学语言吧！
音乐教育也需要时尚，但不能盲目地追求“时髦”。目标的达成需要好的教学风格和和谐的课堂氛围，“有效性”是教学的生命线。教师应把握好音乐教学过程、教学活动与教学目标的关系。音乐课教学活动的安排要坚持；动思结合，动而有得，动而有序，动而有效。
音乐教育是美育，音乐课堂是美的课堂。音乐教育任重而道远，我们音乐教师要坚持正确的理念、拥有科学的方法以及不懈的努力。音乐教师在学生为主体的教学中充分发挥好主导的作用，让音乐课堂真正地“动”之有效。让音乐课堂为爱音乐的学生们插上翅膀，让学生在成长的快乐中自由飞翔。
作者单位：江苏省徐州市贾汪中学
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