导读:本文包含了实验条件的控制论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:化学反应速率,Cu,氢氧化物沉淀,晶体表面
实验条件的控制论文文献综述
惠海涛[1]（2017）在《化学生产与实验中的条件控制及其常见考点》一文中研究指出一、温度控制温度控制是化学实验中最常见的一种条件控制,其常见目的是改变化学反应速率、使化学平衡发生移动或结合物质的溶解度进行物质的分离提纯等。在考题中常见的设问方式及答题角度如下。1.加热的目的:加快化学反应速率或使化学平衡向某方向移动。2.降温的目的:防止某物质在高温时分解、挥发或使化学平衡向某方向移动。3.控制温度在一定范围的目的:若温度过低,则反应速率(或溶解速率)较慢;若温度过高,则(本文来源于《中学化学》期刊2017年12期）
闫钊鹏[2]（2017）在《浅谈化学实验条件控制中对“温度”变化的辨析》一文中研究指出在平时方程式书写练习中,同学们经常出现对反应条件不清楚、混淆、乱写的情形,虽然经过多次纠正练习与反思后有所改进,但总有不少同学继续犯同样的错误。最典型的是把加热、点燃、高温等混淆。本文拟就此类温度有关的若干问题加以归纳辨析,以供大家学习参考。一、几种常见升高温度的概念1.点燃点燃,顾名思义,即使某某物质燃烧。从化学角度即通过升温使可燃物达到其着火(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2017年10期）
王福成[3]（2016）在《由北京卷谈高考化学实验条件控制复习》一文中研究指出控制实验条件是化学实验的灵魂,课标和高考说明对此都有明确的要求。介绍高中化学控制实验条件的思路和方法。分析北京新课程改革六年来化学实验试题控制实验条件考查的形式和特点。提出在高考复习中要深层次开发教材实验中的实验内容和思想方法,从而提高学生的实验能力和科学素养。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2016年23期）
郝晓路[4]（2016）在《富氧燃烧条件下煤中硫的释放特性及NO_x控制的实验研究》一文中研究指出节能减排和能源高效清洁利用一直是社会共同关注的焦点问题,富氧燃烧技术是现阶段CCUS技术中最适合发展的CO_2减排途径,而且最可能实现对现有机组的大规模碳减排改造利用。现阶段,国内外富氧燃烧技术的研究仍在广泛开展和进行中,但是煤结构的复杂性和不同煤种富氧燃烧特性的差异很大,针对这个原因对不同煤种进行富氧燃烧实验研究,研究煤粉的燃烧特性和污染物释放特性研究十分必要。基于这样的工程背景,本文以热力工况与实际煤粉锅炉相似的沉降炉实验台为煤粉燃烧为平台,借助热重分析仪(TGA),烟气在线分析仪、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)、气相色谱仪和激光粒径分析仪等分析手段,通过理论分析和实验测量相结合的方法,以煤粉在富氧和空气中燃烧的反应理论为指导,选取火电厂典型的神华烟煤(SH)和安顺无烟煤(AS),从元素分析和工业分析,燃烧过程中主要气态产物CO和H_2的释放特性,含硫气相产物(SO_2、H_2S、COS)的释放特性,NO_x的释放特性,煤粉的燃尽特性,总硫释放特性和空气分级条件下NO的还原特性等方面对富氧燃烧和空气燃烧两种不同的燃烧环境下,通过改变燃烧时的风粉当量比(α)、炉温和燃烧距离等条件,探讨富氧燃烧在燃烧和污染物排放方面与空气燃烧中的的联系和差异。研究表明:CO和H_2的释放量随当量比α的增大而显著减少,并且在α=1附近减少为0,但是随温度的变化并不明显。CO和H_2的释放量受煤种的影响。富氧燃烧中CO_2的气化作用不能忽略。可燃物释放率是由燃烧环境中的氧浓度、CO_2浓度和煤种的活性共同决定的,高氧浓度、高CO_2浓度和高挥发分含量有助于煤粉的燃尽。煤粉在富氧环境下燃烧时SO_2是主要的气相含硫产物,煤粉硫含量越高,SO_2的出口浓度越高。气相硫产物中只有少量的H_2S和COS,其释放浓度与燃烧环境中的H_2、CO以及活性炭含量呈正相关。富氧燃烧中高浓度的氧气通过促进煤粉的燃烧从而加快硫的释放。气相硫产物(H_2S和COS)受当量比的影响很大,浓度会随着当量比的增大而迅速降低,当燃烧环境为弱氧化性气氛时,H_2S和COS浓度降为0。SH和AS硫释放率与煤种和硫含量有关。当煤中硫含量较低,挥发分含量较高时,煤粉的硫释放率滞后于可燃物释放率;反之当煤中硫含量较高,挥发分含量较低,煤粉难燃,但其硫元素反而会大量释放,导致硫释放率大于可燃物释放率。随着当量比和温度的提高,煤粉燃烧速率加快,燃烧环境中氧化气氛加强,挥发分氮和焦炭氮被氧化的比例提高,使得NO的出口浓度增加。神华烟煤(SH)挥发分比例高,煤种活性高,在燃烧的初始阶段,NO被大量还原,浓度很低。而安顺无烟煤(AS)挥发分含量低,灰分高,燃烧速率慢;开始阶段氧化性气氛强,使得含氮物质被大量氧化为NO_x,在燃烧后期,煤粉加快燃烧,氧气大量消耗,含氮物质开始大量释放,NO被大量还原为成为N2。实验发现对于SH,富氧环境促进了NO的还原;对于AS,则促进了含氮物质的氧化。保持总风量恒定的条件下,燃尽风(OFA)的加入对NO的还原作用明显。随着OFA风比例的增大,NO出口浓度降低的比例先增大后减小。最佳OFA比例与燃烧气氛和煤种有关。对于SH,最佳OFA比例由KQ下的0.35降低到FY2下的0.3;而AS则是由0.48上升到0.5。并且NO的还原效率受煤种的影响,在最佳OFA比例附近,SH的NO降低比例明显高于AS。(本文来源于《华北电力大学》期刊2016-12-01）
李春平[5]（2016）在《高中化学物质制备中实验条件控制的考点分析》一文中研究指出在高中化学学习中,常遇到有关"实验条件控制"的问题.在历年的化学高考试题中,"实验条件的控制"出现在各种题型中,是各省高考的重点与热点,同时也是学生的难点.学生遇到此类问题时,往往是无从下手,所以正确率一直很低.而物质制备中条件控制主要包括:试剂的选用及用量等控制、温度的控制、p H的调节控制、气体氛围的控制等内容,本文从上述四个方面进行归类分析.一、与试剂有关的条件控制(本文来源于《理科考试研究》期刊2016年21期）
张锡全,饶红,韩玥[6]（2016）在《利用质量控制图监控不同实验条件对布鲁氏菌试管凝集实验结果的影响》一文中研究指出运用建立的质量控制图,监控不同实验条件对布鲁氏菌试管凝集实验结果可能造成的影响。在每次日常检测时对标准阳性血清进行试管凝集实验并使用浊度仪测量其上清液的光密度(OD值),在收集足够有效数据后,绘制当前条件下的质量控制图。通过模拟日常实验条件下孵育温度、时间等容易产生偏离的条件,记录不同实验条件下标准阳性血清试管凝集实验后上清液的OD值,绘制控制用控制图。运用绘制的质量控制图对不同实验条件进行监控,发现孵育温度和孵育时间均对实验结果产生较大影响,从而导致失控。采用质量控制图对布鲁氏菌试管凝集实验进行监控,可提高质量监控的有效性、科学性。严格控制实验条件是保证实验结果的重要前提。(本文来源于《中国动物检疫》期刊2016年09期）
聂卓赟,刘瑞娟[7]（2016）在《复杂条件下倒立摆摆角控制设计与实验研究》一文中研究指出首先,研究复杂条件下倒立摆系统的自抗扰摆角控制,将实际系统存在的周期扰动、模型不确定性和间隙迟滞非线性等效成控制系统的输入端扰动.然后,利用扩张状态对输入端扰动进行建模和估计,通过设计扩张状态观测器和状态反馈实现复杂条件下倒立摆系统的摆角控制.最后,针对一类直线倒立摆进行仿真和实验研究.实验结果表明,倒立摆系统的自抗扰摆角控制能够克服叁类影响因素对系统性能的影响,并保持良好的控制效果.(本文来源于《信息与控制》期刊2016年04期）
李俊红[8]（2016）在《结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握》一文中研究指出"具有控制实验条件的意识"是新课标的要求。比较了控制实验条件和对比实验研究,在此基础上对近几年中考化学试卷中考查"控制实验条件"试题的表现形式进行了分类和评析,从把握教学内容、遵循学生认知规律、捕捉教学异常状况叁方面阐述把握最佳时机,开展以"控制实验条件"的教学实践,以实现从知识技能本位教学到学生核心素养提升的转变。(本文来源于《化学教学》期刊2016年08期）
李春平[9]（2016）在《化学物质制备中实验条件控制的考点分析》一文中研究指出在历年的化学高考试题中,"实验条件的控制"出现在各种题型中,是各省高考的重点与热点,同时也是学生的难点.学生遇到此类问题时,往往是无从下手,所以正确率一直很低.而物质制备中条件控制主要包括:试剂的选用及用量等控制、温度的控制、pH的调节控制、气体氛围的控制等内容,本文从上述四个方面进行归类分析.(本文来源于《数理化学习(高中版)》期刊2016年08期）
朱富强[10]（2016）在《博弈论专家的行为实验何以印证主流经济学——实验条件的控制与实验结果的差异性》一文中研究指出实验结果往往受实验控制条件的影响,实验条件的设置不同导致了实验结果的差异性。很大程度上,正是由于构建了类似经济人的双盲设置,博弈论专家所得出的实验结果往往会印证现代主流经济学的思维逻辑和相关理论。同时,博弈论专家之所以严格控制实验条件并热衷于双盲试验,则主要与他们的知识结构和研究对象有关,他们偏好于检测受试者在给定博弈情境下的行为逻辑,甚至对干扰因素对实验结果的影响感到不安。问题是,这种实验条件控制主要与有大量人员参与市场竞争行为比较相符,而与人们的日常生活情形相差巨大。因此,为了更好地通过实验来探索人们日常生活中的一般行为机理,就需要且可以改变实验条件,如博弈的矩阵类型、环境结构、受试者特性以及动态特性等,从而使得实验的博弈情境尽可能地接近现实环境,这是实验经济学和行为经济学的基本要求和发展方向。(本文来源于《上海财经大学学报》期刊2016年03期）
实验条件的控制论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在平时方程式书写练习中,同学们经常出现对反应条件不清楚、混淆、乱写的情形,虽然经过多次纠正练习与反思后有所改进,但总有不少同学继续犯同样的错误。最典型的是把加热、点燃、高温等混淆。本文拟就此类温度有关的若干问题加以归纳辨析,以供大家学习参考。一、几种常见升高温度的概念1.点燃点燃,顾名思义,即使某某物质燃烧。从化学角度即通过升温使可燃物达到其着火
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实验条件的控制论文参考文献
[1].惠海涛.化学生产与实验中的条件控制及其常见考点[J].中学化学.2017
[2].闫钊鹏.浅谈化学实验条件控制中对“温度”变化的辨析[J].中学生数理化(学习研究).2017
[3].王福成.由北京卷谈高考化学实验条件控制复习[J].中学化学教学参考.2016
[4].郝晓路.富氧燃烧条件下煤中硫的释放特性及NO_x控制的实验研究[D].华北电力大学.2016
[5].李春平.高中化学物质制备中实验条件控制的考点分析[J].理科考试研究.2016
[6].张锡全,饶红,韩玥.利用质量控制图监控不同实验条件对布鲁氏菌试管凝集实验结果的影响[J].中国动物检疫.2016
[7].聂卓赟,刘瑞娟.复杂条件下倒立摆摆角控制设计与实验研究[J].信息与控制.2016
[8].李俊红.结合中考题谈控制实验条件及相关教学时机的把握[J].化学教学.2016
[9].李春平.化学物质制备中实验条件控制的考点分析[J].数理化学习(高中版).2016
[10].朱富强.博弈论专家的行为实验何以印证主流经济学——实验条件的控制与实验结果的差异性[J].上海财经大学学报.2016