导读:本文包含了感觉通道论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:积极情绪,内隐记忆,外显记忆,心境一致性效应
感觉通道论文文献综述
牛少佳[1]（2019）在《不同感觉通道下积极情绪对初中生内隐记忆的影响》一文中研究指出随着赛里格曼积极心理学的兴起和发展,越来越多的研究者将关注点放到了激发学生的学习动机以及学习潜能上。对积极情绪的研究也越来越多,研究表明,如果学生以在课上以积极的情绪去学习,那么他的学习的知识就容易接收,对相关概念的学习就会更深刻。因此对学生积极情绪与记忆的研究有利于提高学生的学习效率,激发学生的学习动机。目前,关于积极情绪、感觉通道与内隐记忆的研究取得了很大的进步。但由于实验材料以及研究方法的不同,导致实验结果也不尽相同。本研究在以往研究的基础上采用两个实验来探讨不同感觉通道下积极情绪与记忆的关系。实验一,探讨听觉通道下的心境一致性效应,采用2组别(积极情绪组,控制组)×3情绪词(积极,消极,中性)的实验设计通过诱发学生积极心境,验证听觉通道下也存在积极情绪的心境一致性效应。实验二,实验二在心境一致性效应下,不同的感觉通道学习的差异,以及通道改变对内隐记忆的影响。通过2学习方式(听觉,视觉)×2再认方式(听觉,视觉)的实验设计。研究结果如下:1、听觉通道下情绪启动组对积极词的外显记忆要优于其他词2、听觉通道下情绪启动组对积极词的内隐记忆要优于其他词3、积极情绪下存在的心境一致性效应也存在于听觉通道中4、视觉再认下被试的再认成绩优于听觉再认5、感觉通道一致时被试的再认成绩优于感觉通道不一致6、感觉通道效应既影响被试的内隐记忆,但不影响外显记忆。(本文来源于《河北师范大学》期刊2019-03-15）
严慈顺[2]（2019）在《浅谈感觉通道学习风格在高中生物课教学中应用的策略》一文中研究指出在学生学习风格的调查中,学生在实际学习过程中表现出不同的风格,有的喜欢听老师讲,有的喜欢自己看书,不听老师的讲解,自己研究,有的喜欢自己动手操作等,这涉及到学生的学习风格问题,本文旨在浅谈感觉通道的学习风格在高中生物教学中的应用策略。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年02期）
阮怡君,齐春婷,刘翔平[3]（2018）在《多重感觉通道训练对听写落后儿童的教学》一文中研究指出目的:研究多重感觉通道训练法对听写落后儿童的教学效果,将其与传统识字教学法进行比较。方法:以24名听写落后儿童为被试,平均分为两组。接受不同的汉字学习教学,分别为多重感觉通道训练法和传统识字教学法,其中多重感觉通道训练在识字教学中采用了视听动触多种感官通道整合。收集两组儿童教学前后的认读正确率和错字比率,考察两种方法的教学效果差异。结果:两种教学方法在认读正确率的教学效果上差异不显着;在错字比率上教学效果差异显着,多重感觉通道训练组的听写落后儿童有着显着更低的错字比率。结论:多重感觉通道训练方法在对听写落后儿童的识字教学上更有优势,这一优势可能来源于视觉通道刺激的丰富或者触觉通道和动作编码在汉字识字教学中的应用。(本文来源于《中国临床心理学杂志》期刊2018年04期）
曾恺,段锦云,田晓明,李艳华[4]（2016）在《认知风格与感觉通道对选择盲的影响》一文中研究指出目的选择盲的概念是在变化盲的基础上提出的,指在简单的决定任务中不能觉察到选择意向和选择结果之间不匹配的现象。方法从被试间变量认知风格(场独立型vs场依存型)和被试内变量感觉通道(视觉vs听觉)两方面着手,采用混合设计探究两者对选择盲的影响。结果实验结果表明,认知风格对选择盲的影响不显着,但感觉通道对选择盲的发生存在显着影响,并且听觉条件下显着比视觉条件更容易发生选择盲,两者之间的交互作用不显着。结论感觉通道是造成选择盲的重要原因。(本文来源于《人类工效学》期刊2016年04期）
李新月[5]（2016）在《视、听感觉通道影响外显和内隐记忆的实验研究》一文中研究指出实验的目的是通过研究学习阶段、测验阶段分别采用视觉通道和听觉通道来接收信息和提取信息,考察内隐记忆成绩和外显记忆成绩的不同.结果发现:(1)学习阶段的通道类型对内隐记忆成绩和外显记忆成绩均未产生显着的影响.(2)测验阶段的通道类型对内隐记忆成绩和外显记忆成绩均未产生显着的影响.(3)学习与测验之间的通道匹配对内隐记忆成绩和外显再认成绩没有显着影响.通过对实验的分析得出,在运用不同感觉通道进行学习和测验时,应适当增加听觉通道的作用.(本文来源于《泰山学院学报》期刊2016年03期）
冯会[6]（2016）在《不同感觉通道条件下听障儿童汉语元音识别的单一被试实验研究》一文中研究指出听能训练和视觉辅助对听障儿童的语言康复具有非常重要的作用。在听障儿童语言训练的过程中,既要注重使用听觉辅助技术帮助听障儿童利用听觉通道接受语言信息,也要锻炼听障儿童利用视觉通道的能力,提高听障儿童的唇读水平。不同感觉通道的利用对听障儿童语言的发展具有重要影响。为了探究听觉通道、视觉通道和视听觉通道在听障儿童语言训练中的作用,笔者采用单一被试实验法中比较介入实验设计的交替处理设计对叁名听障儿童在不同感觉通道条件下汉语元音识别能力进行干预。研究结果发现：(1)听觉通道、视觉通道、视听觉通道,叁种条件下都能够提升听障儿童汉语元音识别的能力；(2)不同感觉通道条件对不同听障儿童汉语元音识别的效果不一；(3)听觉辅助设备对听障儿童汉语元音识别的能力有影响；(4)语训经历与语言习惯对听障儿童汉语元音识别的能力有影响。根据研究结果提出以下叁点建议：(1)合理利用不同感觉通道,开展听障儿童的语言训练；(2)积极使用听觉辅助设备,帮助听障儿童进行语言康复；(3)根据听障儿童的个人差异,针对性地进行具身语言干预。今后需要进一步探讨和研究的内容有：(1)在实验被试上,将普通儿童与佩戴助听器儿童、植入人工耳蜗儿童进行比较研究；(2)在实验设计上,使用群组实验的方法,对单一听觉、单一视觉、视听觉结合叁者进行交叉实验,这样有利于实验结果的推广；(3)在实验内容上,可以将元音拓展到声母、复韵母,同时可以将英语与汉语进行对比研究。(4)在变量引入上,可以将儿童语言能力、智力水平、家庭结构、父母教养方式等相关变量引入,进行深入细致的研究。(本文来源于《华中师范大学》期刊2016-05-01）
潘禄,钱秀莹[7]（2015）在《不同感觉通道的节奏感知及其交互作用》一文中研究指出节奏感知是人类独有的认知现象,听觉在节奏加工中具有优势,声音节奏可以更好地与肢体运动同步,但视觉和触觉通道在节奏感知上也有着各自特点并存在广泛的交互作用。视觉通道的节奏感知较弱,与听觉节奏同时呈现时会受到时间定位上的拉扯,但通过加入运动信息和增强后天经验可以得到强化;节奏刺激可以调节注意在时间上的分配使其同步化,这种调节作用可以单通道或者跨通道地出现;触动觉与听觉联系紧密,人们可以通过听触通道的整合对节奏进行高级加工。(本文来源于《心理科学进展》期刊2015年11期）
周玮,唐胜蓝[8]（2015）在《DRM范式下正确记忆与错误记忆的感觉通道效应研究》一文中研究指出本研究采用DRM范式,实验采用经修订的词汇序列,考察视觉、听觉两种感觉通道效应对正确记忆和错误记忆的影响。结果表明:关键诱饵以视觉的方式进行呈现,结果要优于听觉呈现;除关键诱饵以外,在视觉和听觉通道下错误记忆差异都不显着;在两种通道下,正确记忆的呈现要显着高于任何一项错误记忆;性别在两种感觉通道下不存在显着差异。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2015年10期）
黄洁珂,廖江群[9]（2015）在《冷暖的跨感觉通道:生理温度和颜色冷暖度对消费者行为的影响》一文中研究指出"冷静思考"有利于理性的有计划的消费行为,而"头脑发热"容易产生冲动性购买行为。身体对冷暖的感觉会影响心理的冷暖感受,从而影响个体的偏好和行为决策。本研究旨在探索个体生理的冷温知觉对色彩冷暖度的影响在消费行为上的表现。研究通过不同温度的水袋和控制室温来调节被试的身体温度感觉。实验1采用Stroop研究范式,在两种温度(冷暖温)下,被试完成对视觉上的冷暖色块和产品的冷暖属性(如蓝色的毛衣属于冷色升温产品、红色的背心属于暖色降温产品)的知觉判断(N=84)。结果发现,对于偏爱冷色的被试而言(对偶选择法测量基线值),在冷环境下对冷色的反应比暖色的快,而在暖环境下对暖色的反应比冷色的快,而对于偏爱暖色的被试没有发现这种现象;被试对升温产品的判断比降温产品的要快且准;此外,被试在冷环境下对升降温的判断反应时显着比常温下短,说明暖温会增加判断的时间。实验2是在冷暖环境下,被试对冷暖色和升降温产品的购物决策(N=84)。结果显示,在消费决策中,被试更偏好冷暖色与属性一致的产品,尤其是冷色降温产品,而冷环境会降低对这些产品的购买欲,反映出被试的冲动性购买减少。前人研究发现,生理温度与社会温度之间存在重要的隐喻联结(Krishna&Schwarz,2014)。为了进一步探究具身冷暖产生作用的内在机制,实验3通过词汇判断任务(N=102)发现,被试对冷词和暖词的判断反应时有显着差异;对冷词的反应在冷环境下比暖环境下快,对暖词的反应在暖环境下比冷环境下快。这说明,身体冷暖感觉通过相似概念产生隐喻联结,而这种联结使消费者倾向于在冷环境下对冷色的降温产品做出更快的知觉判断,同时降低购买意愿。最后,从具身认知和冷暖的需求机制角度讨论了本研究的理论和应用价值,并试图用跨通道感觉的机制来解释关于冷暖的触觉和视觉两种不同通道具有交互作用的这种现象。(本文来源于《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》期刊2015-10-16）
李青青,杨世昌[10]（2015）在《不同感觉通道与情绪效价对内隐记忆的影响》一文中研究指出目的研究感觉通道与情绪效价对内隐记忆的影响。方法选取103名健康被试人群,采用中国情绪图片系统,分别测试情绪效价、回忆方式以及反应时间和正确率。结果中性情绪状态下,视觉通道和听觉通道内隐记忆正确率差异显着(P<0.05)。在视觉通道下,情绪对内隐记忆反应时影响显着(P<0.05)。在听觉通道下,情绪对内隐记忆正确率和反应时均影响显着(P<0.01)。结论不同情绪状态对内隐记忆有明显影响。(本文来源于《精神医学杂志》期刊2015年03期）
感觉通道论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在学生学习风格的调查中,学生在实际学习过程中表现出不同的风格,有的喜欢听老师讲,有的喜欢自己看书,不听老师的讲解,自己研究,有的喜欢自己动手操作等,这涉及到学生的学习风格问题,本文旨在浅谈感觉通道的学习风格在高中生物教学中的应用策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
感觉通道论文参考文献
[1].牛少佳.不同感觉通道下积极情绪对初中生内隐记忆的影响[D].河北师范大学.2019
[2].严慈顺.浅谈感觉通道学习风格在高中生物课教学中应用的策略[J].科学咨询(教育科研).2019
[3].阮怡君,齐春婷,刘翔平.多重感觉通道训练对听写落后儿童的教学[J].中国临床心理学杂志.2018
[4].曾恺,段锦云,田晓明,李艳华.认知风格与感觉通道对选择盲的影响[J].人类工效学.2016
[5].李新月.视、听感觉通道影响外显和内隐记忆的实验研究[J].泰山学院学报.2016
[6].冯会.不同感觉通道条件下听障儿童汉语元音识别的单一被试实验研究[D].华中师范大学.2016
[7].潘禄,钱秀莹.不同感觉通道的节奏感知及其交互作用[J].心理科学进展.2015
[8].周玮,唐胜蓝.DRM范式下正确记忆与错误记忆的感觉通道效应研究[J].开封教育学院学报.2015
[9].黄洁珂,廖江群.冷暖的跨感觉通道:生理温度和颜色冷暖度对消费者行为的影响[C].第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展.2015
[10].李青青,杨世昌.不同感觉通道与情绪效价对内隐记忆的影响[J].精神医学杂志.2015