（中国人民大学心理学系）
摘要：近年来，随着我国教育改革的不断发展，对应用心理学专业教育具有高度的重视，通过在实践教学的过程中，构建完善的教学体系，加强对师资队伍的构建，加强对心理学专业学生实践能力的培养，提升学生的综合素质。但是对应用心理学专业教学时间与课程的安排却不合理，对此专业开展实践教学，主要是在一些师范学校与综合大学内。虽然在一些医学院校也开设了此专业，但是在教学的过程中，并没有发挥出此专业具有的重要性。大多数的高校对此专业的教育教学越来越不重视，使学生缺乏实践活动，对学生的实践发展产生了阻碍，因此，要在各高校内积极地开展应用心理学专业，注重对学生实践能力的培养，为学生的未来发展奠定良好的基础。
关键词：应用心理学；学生实践能力；培养；重要性；现状；策略
随着我国经济社会的快速发展，提升了人们的生活水平，在快节奏的生活与工作中，使人们的心受到了多方面因素的影响，或多或少都产生了一些问题。因此，应用心理学在经济社会的发展中，需要加大推广力度，能够让人们意识到应用心理学具有的重要价值与作用。在我国教育事业的发展中，更加注重对学生心理素质的教育，能够应用心理学专业，加强对学生实践能力的培养，在各大高校的教育教学中，也设置了应用心理学专业。从目前各大高校应用心理学的教学成果上来看，注重对学生实践能力的培养，是目前最重要的教学内容，能够在实践教学中，对学生的心理素质、承受能力、接受能力等综合培养与提升，能够培养学生的自信心，具有专业能力与综合素质，体现出应用心理学对学生实践能力培养中的重要地位。
一、应用心理学专业学生实践能力培养的重要意义
在心理学整体内容中，应用心理学是重要的分支，能够在对其内容进行研究的过程中，学习到心理学的基本原理，适应在各个领域中，能够采用心理学解决各个领域中出现的问题。对于应用心理学的具体内容，可以划分的种类比较对，在种类的划分中，又存在着本质技能的具有内容[1]。目前。我国教育部应用心理学制定的教学目标，主要是让学生能够详细地掌握心理学基本理论知识，还能注重对技能的培养，能够使心理学广泛地应用到各个领域中，并且能够在各个领域中，都能积极地开展心理教育、治疗、咨询等业务。我国目前最需要的就是注重对心理学专业人才的培养，不仅要求人才能够熟练地掌握心理学的相关知识，并且还要具备过硬的心理素质，能够把心理学知识延伸到经济、文化等各个领域中，能够在各领域中注重对复合型人才的培养，能够在日常的工作中积极地解决相关问题。
当应用心理专业的学生步入社会后，会在工作中发现自身存在的不足之处，在岗位工作中出现了众多的问题。用人单位再对心理学人员招聘时，没有严格的要求，使招聘工作出现了较大的偏差性。在现代化社会的发展中，各个领域中都积极地开展应用心理学，具有重要的作用。与此同时，针对现代社会的发展需求，也需要各大高校能够注重对心理专业学生实践能力的培养，使学生的基本较强的专业能力与综合素质[2]。但是，由于学生参加心理学习工作时，受到了经济收入的影响，使大多数的学生在从事一段专业工作后，选择从事其他行业，在思想给学生造成了严重的偏差，并且学生的实践能力比较薄弱，在日常工作中对心理学案例进行实践操作时，无法对其进行正确的判断在，制度牌的解决措施也缺乏专业性，使众多的心理学专业的学生，在社会的就业中遇到了巨大的难题。
因此，需要大高校能够对心理学专业教学提高重视，能够合理地设置教学实践与课程[3]。在实践教学的过程中，加强对学生专业知识的教育，增强学生的实践能力，完善教学的基础设施，能够在资源上满足学生的学习需求，提升学生的专业能力，增强学生的心理素质，使学生能够步入社会时，具有自身的优势，在专业的岗位工作中发挥出自身的专业技能，为学生的未来发展起到了促进的作用，体现出应用心理学专业对学生实践能力培养的重要性。
二、应用心理学专业学生实践能力的现况
在应用心理学专业的实践教学中，师资力量薄弱是目前最主要的问题。在高校的心理学专业教师中，由于是新的课程，自然能够激发学生的学习兴趣，但是由于没有专业的教师人员，经常聘请一些心理学教师对学生进行教学，无法保证教师人员的专业性，并且有的教师人员依然采用传统的教育模式与教学理念，使学生的逐渐地失去了学习的兴趣。再加上教师人员缺乏实践教学的经验，在实践教学的过程中对应用心理学的发展产生了阻碍[4]。
随着心理学不断的发展，在各高校的实践教学中，构建了教学体系，促进着各高校的稳定发展。但是，构建的教学体系存在传统教育的缺点，在教育教学中更加重视理论教学，但是缺乏对实践活动教学，使理论知识与实践出现了脱节的现象[5]。在大多数的高校教学中，还是采用传统的教学方式对应用心理学进行教育教学，未能对心理学与应用心理学细节方面进行区分，虽然构建了教学体系，但是还符合应用心理学的实践教学要求。
三、应用心理学专业学生实践能力缺失的原因
（一）学校设施的缺失
在我国素质教育中，要遵循以学生为教育主体的原则，在实践教学的过程中，教师也把学生放在课堂教学的核心中，能够对学生的思想积极地引导，让学生能够在实践教学中，积极地发挥出自身的自主权，教师也把课堂的主动权也交给了学生，让学生能够在自由、方松的情况下，进行自主学习，采取新颖的教学方法，提升课堂教学的效率。教学为学生的实践学习提供了保障，以此为重要的基础，对应用心理学的课程合理设置，能够对教学理念与教学模式进行优化、改革，能够在实际教学中，根据学生的具体情况，对教学内容合理选择，制定教学计划，通过实践教学，对教学计划及时地完善与调整，更加符合学生的学习需求[6]。在对应用心理学的实践教学课程进行设置的过程中，需要学校与老师共同地商讨，能够结构学生的心理素质，把实践与理论知识教学充分结合，让学生能够在实践过程中，用理论知识对问题进行认证，还能够在实践中对理论知识进行求证，对基础设施进行完善，能够提高教学资源的利用率，能够通过实践教学，让学生不再对教师产生依赖性，培养学生的自主能力。
（二）学生的实践精神缺乏
在传统教学过程中，教师主要对应用心理学的理论知识更加重视，在教学思想上认为，只有充分地掌握了理论知识，才能够把问题进行解决。因此，大多数的教师在课堂的教学中，把教学时间都安排在理论知识的教学中，只会安排较少的时间进行实践教学，忽视了实践教学的重要性，使学生逐渐地失去了学习的兴趣，无法提升学生的实践能力。
（三）薄弱的师资力量
在实践教学中，最终主要的影响因素就是师资队伍的专业能力与教学水平的不足，师资队伍的力量薄弱，无法满足学生的学习需求，对整体教学的效果与质量都造成了一定的影响。在对教师人员进行招聘工作中，就没有极高的要求，尤其是对应用心理学专业的教师，主要是为了经济的考虑，选择聘请一些教学经验少的教师，未能为学生的学习情考虑，还有一些学校选择聘请一些外教人员，一方面，对外教人员的专业能力、教学经验都不够了解，而且按照课程安排进行授课，授课完成后无法对学生进行课下的辅导，使学生学习的不够透彻，对应用心理学的实践教学产生了一定的影响，阻碍了学生的学习与发展。
（四）缺乏实践教学的条件
在心理学的实践教学发展中，大多数的学习已经对心理学教学构建了教学体系，但是需要在实践教学中不断地完善，才能逐渐地走向成熟。但是，构建的教学体系难免对收到传统教育的影响，教师的教学思想与教学理念都是应试教育的想法，就会对心理学的实践教学造成严重的影响。再加上实践教学中，教师只关注学生的学习成绩，但是却忽视对实践教学条件的改造，在实际教学中无法对理论知识进行充分地验证，使学生缺乏实践的能力。
四、应用心理学专业学生实践能力培养的措施
（一）实践能力培养的教学体系完善
首先，要对学生进行三方面能力的培养，分别是专业能力、职业能力、综合能力，能够在应用心理学的实践教学中，是学生的综合能力全面地提升，制定明确的教学目标，能够根据学生的综合能力，制定科学合理的教学计划，对学生的实践学习进行定位，为学生的全面发展奠定良好的基础[7]。对于专业能力的培养，主要是对学生的心理加强培养，让学生增强自身的心理素质，针对各种问题都能用专业知识解决。对于学生职业能力的培养，需要在实践教学的鬼过程中，能够让学生自主地走入社会的各个领域中，能够提早地了解到各个领域之间的联系，让学生能够在实践的过程中，自主对问题进行分析，用专业基础知识解决，培养学生的社会实际能力，在对问题解决的过程中，还锻炼了学生的社交能力与表达能力，促进学生综合发展。
其次，能够根据自身学校的教育情况、学生实践形式，进行综合地分析，在此基础上，构建实践教学体系，能够在开展实践教学的过程中，对教学体系进行不断地完善，更加符合自身的教学模式，对教学内容与教学课程合理设置，使实践教学的；模块更加清晰，设置实验技能教学模块、测量以及统计技能教学模块、咨询与健康教育技能教学模块、人力资源管理技能教学模块[8]。在各个教学模块中，都需要的了解到各教学模块之间的关系，合理地应用，注重教学的合理安排，合理分配教学比例，让理论知识与实践教学课程充分结合，更加紧凑。
最后，能够在实践教学的内容上合理建设，使构建的实践教学体系更加地完善。通过实践教学体系的构建与实施，能够在实践的过程中，严格遵守要求进行规范性地操作，教师积极地音引导学生参与实践教学中，增强师生之间的互动与交流。开展竞赛辩论活动，让学生在辩论的过程中，讲解理论知识与实践教学结合教学的重要性，教师也能够及时地了解到学生的学习情况，合理安排实践教师的内容，增强学生的实践能力。
（二）实践能力培养的方式完善
为了能够对传统教育理念的优化，对传统教学模式的创新，就需要充分地利用实践教学，能够在教学的过程中，体现出实践教学的重要价值，能够在实施的过程中，正确学生与教师之间的交流与互动，更加注重对应用心理学专业人才的培养，具有针对性地制定教学计划，完善专业人才培养方案，在改革发展的过程中，为学生实践能力的培养奠定了良好的基础[9]。在实践教学中，教学方案是提升学生实践能力的重要基础与核心，能够在实践的过程中，对学生的各方面都有所了解，能够对各个模块及时地调整教学模式。对于学生的专业培养，涉及到的内容比较广泛，内容比较复杂，那么就需要教师在实践教学的过程中，能够以学生为教育主体，对基础理论知识教学与实践教学程比重合理规划，明确两者之间的关系，让两者之间能够积极地互动，在对教学模式进行创新的过程中，能够应用心理学专业的实践能力培养积极地融入到其中却，为学生的自主学习能力、实践能力的提升具有良好的保障。
（三）构建专业的师资队伍
为了能够使整体的教学质量提升，需要学校能够注重对专业师资队伍的建设，能够对学生的实践能力培养起到积极的影响，能够针对实践教学中存在的问题分析与探究，由高素质的教师队伍对其解决，能够对学生的实践教学实施监督，掌握应用心理学专业实践教学的规律，为后期实践教学的稳定发展起到促进的作用。定期开展教师培训活动，让教师能对自我的综合能够全面推升，通过实践教学的不断学习，积累了丰富的实践经验，能够弥补自身存在的不足之处。与此同时，还要注重对教师人员的评价与反馈，能够具有针对性地对实践教学活动做出适当的调整，为实践教学的有效性提供保障。
（四）制定科学的教学方案
为了能够对传统的应试教育的思想与模式进行优化与创新，就需要根据学生实际情况，制定科学合理的教学方案，通过实践教学，也体现出应有心理学教学具有的重要作用，使心理学业能够发挥出自身的价值。在开设应用心理学专业实践教学过程，需要教师与学校对此都有高度的重视，在积极合作与联系的情况下，对人才的培养教学制定完善的教学方案，让学生能够积极地参与到时实践教学中，提高学生综合实践能力，以学生为教育主体，既满足学生的学习需求，又提高心理学的教学质量，达到了预期的教学效果。大多数的应有心理学的实践教学，主要包括专业技能实践、课程实践、社会实践、毕业实践、创新实践主题，在设置的5大板块中，需要针对不同的板块内容制定合理的教学方案，要以对学生专业实践能力的培养为教育主体，在实践技能训练的课程教学中，要把基础理论知识教学更加重要，能够用实践教学严重基础理论知识，加强基础理论知识与实践教学的互动，需要教师在实践教学的过程中，能够对教学方案及教学模式的不断转变，使两者能够在相互融合的情况系下，融入实验教学环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，能够自主学习与实践，通过学生自主学习熟练地掌握应用心理学专业的学习技巧。
结语：
综上所述，为了能够为学生的学习与发展奠定良好的基础，需要对学生的综合能力全面培养与提升，尤其是在应用心理学专业的教学中，注重对学生实践能力的培养，让学生在实践的过程中，能够积极地参与，把理论知识与实践教学充分地结合，教师在教学的过程中，能够遵循学生为教育主体教学原则，能够对每位学生的实际情况都详细地了解，具有针对性地采取科学的解决措施，对实践教学理念与教学模式优化、创新，促进学生与教师之间的沟通与互动，为学生的实践学习营造了良好的环境，为学生未来发展奠定扎实的基础。
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