甘肃省兰州市皋兰县第四中学730299
摘要：随着知识经济的到来，社会对于学生综合素质的要求越来越高，这就需要相关学校进行教育质量改革，以促进学生综合素质、综合能力的提升，在此环节中，我们对初中班主任的德育教学工作，提出了几点见解，希望能够促进初中德育教学质量的提升。
关键词：初中班主任德育工作灵活教学
一、尊重学生,用“宽容”的心去包容他们
“理解万岁！”人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想、心理和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这一基本原则。首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理，更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。作为班主任，我们必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。记得我在念小学时的一位很好的班主任，她有一次在我做了错事之后对我说：“你只是个还没长大的孩子。”已经不记得她批评了我什么，但是我至今记忆犹新，很感动。这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我们必须以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。
二、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我们应该做到为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我们，一吐为快，指点迷津。我们应该从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。
三、教师要秉持以人为本的理念
教师开展德育教育的最大目的是帮助学生获得更好、更全面的成长，为此教师在开展德育工作的过程中要始终秉持以人为本的理念，真心真意地看待每一个学生，首先教师在日常开展工作的过程中，要给予学生更多的人文关怀，加强对每一个学生的关心和爱护，决不可因为某一个学生成绩优异，就给予更多的关注和爱护，某一位学生成绩较差，就对其不理不睬，这种做法不但会严重伤害学生的自尊心和情感，还在无形中拉远了师生之间的距离，给教师德育工作的顺利开展造成了障碍；其次教师在开展管理工作的过程中，切忌以高高在上的姿态对学生随意发号指令，这只会引起学生的反感和厌恶，正确的做法是和学生进行平等的沟通和交流，多以商量的口吻和学生交谈，同时积极鼓励学生对自己的工作提出意见和建议，对于合理的部分，教师要虚心采纳和接受，勇敢作出自我批评；最后教师要学会换位思考，多站在学生的角度去看待问题，设身处地地为学生着想，实施推心置腹的教诲，这不但会让学生产生被尊重的感觉，同时有助学生对教师敞开心扉，诉说困惑。
四、合理、有效地利用教育惩罚
“小树不修不成才”，而惩罚在教育中正起着“修剪”之功能。可在我们的教育环境中，面对日益增多的“问题少年”、“不良少年”，校纪校规却束手无策，显得那么软弱无力，法律法规一味地退让，底线一天天降低。又有谁意识到另一个问题，即对“问题少年”的宽容，就是对大多数好孩子的伤害呢？科学有效的惩罚是一种真正为学生负责，全面体现学校教育育人功能的教育手段，是必不可少的。真正的爱应该是在孩子受伤害之前，让他意识到某行为或事物的危险性。许多古老的经典中，都表达了教育的这样一种观点：对于人的教育要“爱恨交加”。圣经中既充满了上帝的爱，却也包含着严格的戒律；教师对于学生，也必须一面授予爱的摄受，一面给予力的折服，这样学生才会成材啊！综合多年的教学实践，我认为：教育中，惩罚是必不可少的，不仅需要，而且必要。“惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩罚，越要尊重。”
参考文献
[1]李娜娜论新时期中学班主任素质的培养[J].河南科技。
[2]王毓珣杨婷改革开放以来我国中小学师德规则政策的变迁及分析[J].当代教育科学，2017，（05）。
[3]黄颖娟浅谈班主任德育教育工作[J].西部皮革，2017，（10）。