导读:本文包含了日记教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:农村中学,日记写作,现状,作用
日记教学论文文献综述
兰伟民[1]（2019）在《日记教学在农村中学作文教学中的作用探究》一文中研究指出农村中学的学生普遍存在不会写作文,写不好作文的现象。自然引起教师们高度重视,努力找寻方式方法,改变这一现象。所以传统的日记写作被许多老师重新提了起来,日记写作篇幅可长可短,语言精练,思想深刻,易于入手,学生写起来不难。关键对于学生头疼的写作有了很好促进作用。写好日记,坚持写,会让学生在作文上有很大的提高。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
米丽霞[2]（2019）在《“数学日记”在数学教学中的应用》一文中研究指出《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"让学生坚持写"数学日记"为数学教学增加活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
孔垂运[3]（2019）在《日记让初中写作教学更轻松》一文中研究指出写作是初中语文教学的重要板块,写作水平体现了学生的语文综合能力,对学生综合素质的提升大有裨益。但是对初中学生来说,写作是语文学习的难点,学生普遍对写作缺乏兴趣,存在抵触情绪,写作能力难以提升,因此提高学生写作水平一直是教育者研究和探索的课题。写作能力的提升不是一蹴而就的,需要经过长期的积累和练习,而日记是一种良好的日常写作训练方式,因此将日记作为初中写作教学的媒介可以(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
卜彦玲[4]（2019）在《数学日记在高中数学教学中的应用价值探析》一文中研究指出高中数学的教学不仅要重视学生数学成绩和知识的掌握,更要注重高中生学习的情感和态度,学生掌握了正确的数学学习方法,对待学习的态度就端正,数学成绩效能感就能提高。数学日记可以当做一种切实有效的教学策略,运用到高中数学的学习中,促进教师和学生的情感交流,同时提高高中生自我学习、自我监督(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年32期）
赵福庆[5]（2019）在《让日记和作文教学一路同行》一文中研究指出在初中语文的写作教学中,很多教师和学生都是受困于写作素材的短缺,以及写作教学和训练时间的紧张,导致初中生写作能力的培养相对滞后。对此,初中语文教师需要积极探索适应初中教学实践的教学方法和训练途径,其中写日记可以起到很好的辅助作用,在初中(本文来源于《语文天地》期刊2019年32期）
陈伟伟[6]（2019）在《“数学日记”教学之我见》一文中研究指出日记是什么?是语文学科的事,是用文字记录当日发生的事情。如果你这么想,那就落伍了。在学科整合、素养融合的今天,"数学日记"这个名词已不再新鲜。但对于正处义务教育初期阶段的低中年级学生来说,写好数学日记仍是一件困难的事情。这些孩子还没有能够完美的用好语言文字记录自己身边的事情,我们却需要他们把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年11期）
孟学文[7]（2019）在《整本书阅读的教学重构》一文中研究指出实施背景叶圣陶先生在《国文教学两个基本点》中指出：阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。我发现，因为学生的阅读质量不高，对故事情节、人物情感等不能建立必要联系，所以在写作表达上没有系统，是零乱、碎片化的。基于以(本文来源于《中国教师报》期刊2019-11-06）
程奇,卓瑞燕,陈凌琳,肖惠文,王珊珊[8]（2019）在《基于ARCS动机模式的反思日记在NICU临床教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨基于ARCS动机模式的反思日记在NICU临床教学中的应用效果。方法:将2017年1月至11月在某叁级甲等综合性医院NICU实习的69名护生作为对照组,采取传统的临床一对一带教模式。2017年12月至2018年10月在NICU实习的57名护生为观察组,在传统带教模式的基础上,给予基于ARCS动机模式的反思日记教学。结果观察组护生的出科理论、操作成绩合格情况、对教学满意情况均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力7个维度得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:基于ARCS动机模式的反思日记应用于NICU临床教学,可提高实习护生临床教学效果,利于其评判性思维能力的提升。(本文来源于《天津护理》期刊2019年05期）
陈敏军,雷娟娟,龙小红[9]（2019）在《反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析》一文中研究指出目的:应用分析反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力的作用。方法:选取2018年到广州市第一人民医院实习护生276名,随机分为对照组和观察组进行为期9个月的实习。观察组进行反思日记法培训并撰写反思日志,对照组不进行反思日记法培训。见习结束后,对比两组护士的评判性思维能力评分。结果:对比两组护士见习前评判性思维能力评分,差异无统计学意义(P>0.05)。对比观察组培训前后的评判性思维能力评分,培训后评分高于培训前(P<0.05)。对比两组护士培训后的评判性思维能力评分,观察组高于对照组(P<0.05)。结论:进行反思日记法在临床教学实践中培训,有利于提高护生的思维能力。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年05期）
肖惠[10]（2019）在《浅谈小学语文日记写作教学》一文中研究指出日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
日记教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学……对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。"让学生坚持写"数学日记"为数学教学增加活力,不仅可用于评价学生对知识的理解和对知识的总结,而且还能进行无声的心灵沟通。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
日记教学论文参考文献
[1].兰伟民.日记教学在农村中学作文教学中的作用探究[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[2].米丽霞.“数学日记”在数学教学中的应用[J].科普童话.2019
[3].孔垂运.日记让初中写作教学更轻松[J].科普童话.2019
[4].卜彦玲.数学日记在高中数学教学中的应用价值探析[J].中国农村教育.2019
[5].赵福庆.让日记和作文教学一路同行[J].语文天地.2019
[6].陈伟伟.“数学日记”教学之我见[J].小学生(下旬刊).2019
[7].孟学文.整本书阅读的教学重构[N].中国教师报.2019
[8].程奇,卓瑞燕,陈凌琳,肖惠文,王珊珊.基于ARCS动机模式的反思日记在NICU临床教学中的应用[J].天津护理.2019
[9].陈敏军,雷娟娟,龙小红.反思日记法在临床教学实践中提高护生思维能力作用分析[J].广东职业技术教育与研究.2019
[10].肖惠.浅谈小学语文日记写作教学[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019