导读:本文包含了欣赏型德育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:欣赏型德育,价值追求,构建
欣赏型德育论文文献综述
夏小惠[1]（2018）在《欣赏型德育的价值追求及其构建》一文中研究指出欣赏型德育就是通过价值引导,使学生在自由欣赏过程中实现道德自主建构。欣赏型德育是德育实践与理论的呼唤,其价值追求是培育真善美和谐统一的健全人格,其主要路径是在情境体验中激情、在价值判断中明理、在实践活动中导行。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年30期）
王国成,程健康[2]（2018）在《让道德学习在欣赏中进行——欣赏型德育师生关系的构建》一文中研究指出随着时代的变化,新时期师生关系面临前所未有的挑战和危机,这阻碍了知识教育目标的有效实现,在很大程度上影响了道德学习和践行。通过师表美、交往美、作品美的创生而构建的欣赏型德育师生关系符合教育规律,可以更好地实现德育目标。(本文来源于《中学政治教学参考》期刊2018年06期）
陈华胜,陈华燕,陈家强,韩合芳,陈锦莲[3]（2018）在《实现欣赏型德育课堂的路径探索》一文中研究指出一、课题提出的缘由1、首先,教育以德为先。中学阶段的教育对于青少年学生的发展起着关键的作用,青少年是国家与民族的未来。在这一关键的时期,学生的道德教育对于学生的成长具有着奠基定向的意义。培养学生良好的道德素质,这是使学生成长为一个现代公民最重要的条件,是学生做人的根本。古人云,"百行德为首",所以中学生的道德水平直接影响着我们民族的整体素质,关系到国家的前途及发展。然而当前中学生道德(本文来源于《《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）》期刊2018-02-01）
施技文,曲士英[4]（2017）在《欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入研究》一文中研究指出欣赏型德育与艺术教育之间存在天然的联系,欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入符合高校公共艺术教育的内在属性与目标规定,有助于巩固提升高校公共艺术教育的自身地位。欣赏型德育与艺术教育之间存在教育目标的相容性、教育内容的关联性、教学形式的共通性等共性特点,构成二者融合的逻辑基础。促进欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入,需要在高校公共艺术课程的教学目标、教学资源以及师资力量等方面实施相应的调整。(本文来源于《继续教育研究》期刊2017年06期）
彭萍[5]（2017）在《在德育的诗情画意中涵泳——欣赏型德育教学模式的研究与实践》一文中研究指出欣赏型德育将德育教学过程当作一道美丽的风景,让学生在欣赏中接纳德育内容与价值内涵。广东省广州市海珠区汇源大街小学(以下简称"我校")从学校自身环境、历史与特色发展出发,开展欣赏型德育教学模式的研究与实践,构建出情境立美—感悟寻美—激情知美—行动达美—升华至美的欣赏型德育教学模式。(本文来源于《教师》期刊2017年16期）
王志伟[6]（2016）在《论高校欣赏型德育的建构》一文中研究指出当前我国高校道德教育效果并不令人满意,在课程内容、教师教学方式和校园文化建设等方面存在问题,欣赏型德育模式强调美好价值观与道德观,强调德育课程内容的审美化、情境化,强调学生在对美好道德生活图景的欣赏中自主建构自己的道德,强调师生之间平等的伙伴关系,欣赏型德育模式对我国高校德育的改进有借鉴意义。(本文来源于《淮南职业技术学院学报》期刊2016年03期）
王书芬[7]（2015）在《欣赏型德育模式在高职人文课程建设中的实践应用》一文中研究指出高职院校作为青少年教育的重要基地,必须将提升高职学生的人文素质作为重要课题来研究。山东聊城职业技术学院运用"欣赏型德育模式"开展一系列的课程和相关活动,尝试探索出提升高职学生人文素质的有效途径。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2015年12期）
王金龙,金英[8]（2015）在《融美育于德育,践行“欣赏型德育活动模式”》一文中研究指出美育与德育结合是提高德育工作成效的有效途径。在学校的德育工作中,我们努力倡导并实践对德育美学观的认识,并提出了"创美育人"的德育特色。与这一特色相应,在德育活动上,需要我们从德育理论的高度上,建立一套操作模式,来对这一理念进行提升、固化。(本文来源于《课外语文》期刊2015年20期）
罗羽婷[9]（2015）在《中学德育课堂教学现状及改进策略》一文中研究指出中学生德育课堂不仅担负理论知识的教学,更重要的是承担着促进学生品德素质发展的任务,起着其他学科无法替代的作用。在功利化越来越严重的教育环境中,德育课堂出现了德育内容远离实际生活、德育形式单一化、方法呆板,忽视育人价值等诸多问题。欣赏型德育,作为道德教育的一种新型理论,它通过“立美”改造,将审美观与道德价值观相融合,反对绝对和强制的价值灌输,使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构在自由的欣赏过程中得以统一和完成。可以说,欣赏型德育无论在理论还是实践方面都为当今学校德育的发展注入了新鲜血液。本研究首先对欣赏型德育的内涵、理论基础以及其倡导的课堂教学观进行了阐述;对当前中学德育课堂现状进行了实地考察,并从德育课堂目标、德育课堂教学内容、德育课堂教学方法、师生关系、课堂环境等方面对当前中学德育课堂的现状以及存在的主要问题进行了分析;然后对当前中学德育课堂产生问题的原因进行了反思,试图将欣赏型德育教学的理念运用到中学德育课堂的教学实践中,并在明确中学欣赏型德育课堂教育目标的基础上,通过把握德育素材、改造德育内容和形式的呈现方式、创建德育情境、美化德育细节、师生关系等方面来实现中学欣赏型德育课堂,以提高中学德育课堂教学的实效性,更好地发挥德育课堂在中学应有的育人作用。(本文来源于《湖南科技大学》期刊2015-06-04）
高爱芳[10]（2015）在《欣赏型德育模式在高职德育教学中的运用——开设中外优秀道德教育影片赏析选修课的探索与体会》一文中研究指出欣赏型德育模式既反对灌输,又反对放任,它希望走一种"中庸"的教育路线,倡导德育成为"美丽""动听"的教育,使德育过程的参与者"诗意地安居"。中外优秀道德教育影片赏析德育选修课的开展,体现了欣赏型德育模式在高职德育教学中的有效运用,使德育成为了"一部精彩的影片",它既解放了教师,也放松了学生,使他们在自由放松的状态中快乐地接受道德教育,从而有效提高了德育的实效性。(本文来源于《黄冈职业技术学院学报》期刊2015年01期）
欣赏型德育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着时代的变化,新时期师生关系面临前所未有的挑战和危机,这阻碍了知识教育目标的有效实现,在很大程度上影响了道德学习和践行。通过师表美、交往美、作品美的创生而构建的欣赏型德育师生关系符合教育规律,可以更好地实现德育目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
欣赏型德育论文参考文献
[1].夏小惠.欣赏型德育的价值追求及其构建[J].中学政治教学参考.2018
[2].王国成,程健康.让道德学习在欣赏中进行——欣赏型德育师生关系的构建[J].中学政治教学参考.2018
[3].陈华胜,陈华燕,陈家强,韩合芳,陈锦莲.实现欣赏型德育课堂的路径探索[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.2018
[4].施技文,曲士英.欣赏型德育在高校公共艺术教育中的嵌入研究[J].继续教育研究.2017
[5].彭萍.在德育的诗情画意中涵泳——欣赏型德育教学模式的研究与实践[J].教师.2017
[6].王志伟.论高校欣赏型德育的建构[J].淮南职业技术学院学报.2016
[7].王书芬.欣赏型德育模式在高职人文课程建设中的实践应用[J].黑龙江教育学院学报.2015
[8].王金龙,金英.融美育于德育,践行“欣赏型德育活动模式”[J].课外语文.2015
[9].罗羽婷.中学德育课堂教学现状及改进策略[D].湖南科技大学.2015
[10].高爱芳.欣赏型德育模式在高职德育教学中的运用——开设中外优秀道德教育影片赏析选修课的探索与体会[J].黄冈职业技术学院学报.2015