安徽财经大学文学院安徽省蚌埠市233030
摘要：文化建设是国之基本，若要取得长足的进步，发展教育不容小觑。我们要将教育从传统模式中解放出来，融入时代因素，发展互联网教育。本文讨论互联网模式下教育事业会面临的问题以及解决方案，希望为教育事业的发展提供助力。
关键词：互联网+时代；行业壁垒；教育支出；前景展望
一、前言
时代的进步悄声无息，可结果却随处可见，随着互联网的出现以及发展，信息化社会已日趋完善，信息化技术的进步为各行各业提供了便利，信息化对社会各方面的渗透已是不争的事实。在如此背景下，将互联网与教育相结合已是大势所趋。“互联网+教育”的模式被人发掘和运用，在教育领域内，一场信息化的颠覆性变革正在发生。如同我们的认知，我国的受教育群体庞大，随之而来的是我们对教育高质量的渴求。而互联网以其高效、快捷、方便的特性吸引我们想把它与教育相融合起来，从而满足人们想获取高质量、高效率教育的渴望。在政府的工作报告中，“互联网+”计划已被明确提出，这样的好消息让民心为之沸腾，但是我国的互联网教育仍然处于新兴阶段，虽然我们有着极高的建设热情，但是我们不得不冷静的分析出当前阶段我们要面临的问题和提出解决方案。只有做到胸有成竹，从容不迫，冷静应对，才能让教育得到长足发展，才能让更多的人获取优质教育，才能让社会不停地进步。
二、我国“互联网+教育”模式所存在的问题
互联网教育行业是将传统教育与互联网信息技术相结合起来，从而得出的有机结合的产物。其不可避免的具有传统教育行业的属性和现代互联网科技发展的特点。所以，其在发展上存在的问题可谓是与生俱来，这些问题即包含传统教育和互联网本身的固有局限性，也包含二者相结合所产生的新矛盾。
（一）专业与运营能力不足
互联网平台的建设需要极高的专业水平和运营能力。“互联网+教育”模式涉及信息工程、网络通讯、系统构建、信息集成与安全等专业学科的知识，这些都需要极高的专业水平和经验，若不能符合这些要求，一个基本的平台都无法构建，更不用谈如何去运行以及发展。满足了构建平台的基本条件后，我们不可避免的要考虑到平台的长久运营。运营是多方面的，我们首先要考虑的是将平台推广出去，由于是新兴产业，外加上其本身是一个需要长期投入的项目，在发展过程中，我们需要具有相关的经验和能力，无时不刻的进行宣传；而后，为了迎合市场，我们必须注重产品的升级和创新，同时优化我们的服务体验和教学资源，最后实现多地区经营。而这些需要庞大的资金链提供支持，综合起来，准入门槛较高，让许多人望之却步。
（二）对客户群体的吸引和规范不足
众所周知，我国的受教育群体十分庞大，可是他们接受的教育仍以传统教育为主，传统教育是大多数人的固有接受教育模式。许多人对互联网教育缺乏信任与支持，这就构成了市场的低迷，没有庞大的市场，互联网教育难以长时间运作，缺乏后续的发展动力。同时，由于互联网本身的开放性，相较于传统教育，互联网教育很难做到对学生做到实时跟进与监督。对缺乏自制力的学生难以进行劝导，会使互联网教育将传统教育中出现的管理问题放大，陷入困境。
（三）教育资源的良莠不齐
教育资源是互联网教育平台软实力的一种体现，且不容忽视。而教育资源通常与名师、专家、优秀课件所挂钩。但这些教育资源往往有限，先进入互联网平台的人提前掌握了这些资源。由于市场的自发性，导致这些教育资源很少能与后来者共享，会导致新进入者无法短期获得足够规模的教学资源，提高了行业壁垒。由此带来的是许多徒有其表的宣传，使得高收费，低质量的情况出现，导致行业乱象，使得行业更加良莠不齐，出现死循环。
（四）普及难度大
时代进步的车轮虽然一直滚滚向前，信息化也是越来越普及，但地区发展差异大，城乡发展差异大的现象仍然普遍存在。尤其是城乡差异，许多乡镇仍然停留在一周一节信息课，一所学校几十台电脑的的阶段，这些学生对信息化了解的少，对互联网操作运用度低；而那些自小与信息化接轨的孩子可以很快接受互联网教育。这些差异化使得互联网教育发展的地点变得局限，使得宣传与运作也变得局限。
三、针对我国“互联网+教育”模式所存在的问题提出应对对策
（一）更多的政策支持与更多的积极合作
政府的政策报告虽然已经提出，但相关的体系还需要探究与健全。互联网教育是一个盈利周期长的项目，政府的投入还需持续与加大，给予投资者和创业者保障，也为各位受教育者提供信心，让大家为之努力且收到回报。另外，传统的录制和售卖模式已然进入末期，互联网教育平台的创业者需要与众多互联网软件平台相协作，要加强与QQ、微信、微博等社交软件平台进行合作。教育平台的本质是社交，而教育的本质是服务，所以我们要通过与社交软件平台的合作来建设一个“以学生为中心”的教育服务，使得老师、家长、学生的交互性得到提高，让学生能够体验到全方位、个性化、持续的教育体验。
（二）监管与公众支持
“以人为本”是教育服务的理念。作为教育服务的受益群体，我们统称为他们为“学生”。“学生”就是我们的市场，而绝大多数的“学生”是在校就读的人。我们要做到对他们和对自己负责。我们需要媒体的监督和政府的监管，一方面，需要监督的是互联网教育平台，要确保它们可以输送高质量的学习资源和规范它们的市场竞争行为；一方面，要监管学生们的学习态度，确保每一个学生能保持自发性学习和持续性学习，给予互联网平台和消费者群体最大的关怀与尊重。监管机制是必须要落实且持续的，如此才可以保证互联网教育得到良好发展。
（三）提高互联网教育服务
互联网教育绝不是故步自封，它是要与传统教育相结合起来发展的。如果只发展线上教育模式，必定会受限。我们可以将互联网教育投入到传统教育中，在传统教育中发展网上选课、上网课和随时在线作业等活动。使得学生具有更多的选择，让教育更具灵活性。同时，我们可以发展线下教育活动，为消费群体提供多样选择。做到线上线下互通共存。任何时候，教育资源都是教育命脉，致力于提高教育资源使我们不懈的追求，由于网络的便利和庞大的信息量，我们更要整合好资源，让每个学生可以及时有效的获取自己需要的内容。互联网教育不是一成不变，枯燥无味的，相较于传统教育的固有模式，我们可以发展更多线上趣味活动，把学习变成一种习惯，用趣味学习来使激励学生获取对接受教育的渴望。
（四）加强对互联网教育的认可度
人们对互联网教育的认可度目前还不是很高，许多通过互联网教育获取的技能证书存在认可度低的情况。由于互联网教育仍不是很普及，加上对其的认可度低，让本来城乡差异大问题所带来的人们对互联网教育的接受度由低变得更低。近年来，我国的基础设施建设越来越完善，越来越努力，信息化普及到发展程度低的地区只是时间问题。在这种时候，越是需要注意对互联网教育进行维护，不加强对互联网教育所习得的技能和技术的认可，如此以往，只会产生负面影响，使得本来可以抛却环境因素，通过互联网教育平台可以学习到更好教育的学子们对互联网教育产生抵触，既不利于教育发展也不利于信息化进步。
四、总结
无论是政策的倾斜还是市场的需求，“互联网+教育”模式已然昂首阔步地前行在路上了，互联网教育在“互联网+”的时代中已经成为投资者和市场关注的重点。传统教育和互联网教育应该是互补的，有机的结合可以推动教育事业的长足发展，这是一次机遇，更是利国利民的一项伟大事业。
参考文献：
[1]黄晓迪.《2007——2014中国在线教育融资分析报告》，2014.10.06
[2]毕汝杰.互联网教育周情报.《搜狐教育》，2015.01.17第二期
[3]梁建.网络教育的发展与思考[J].《中国教育学刊》，2001.1
作者简介：
鲍海龙（1994——）男，汉族，安徽六安人，安徽财经大学文学院，2014级本科生，商务英语专业。
基多项目：本文属安徽财经大学大学生创新创业项目《可实时在线互动的互联网教育平台建设》（编号：201610378639）阶段性研究成果，指导老师：葛勇义。