导读:本文包含了历史课堂活动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:数字化环境,数字化教学,历史课
历史课堂活动论文文献综述
彭云[1]（2019）在《数字化环境下如何上好历史课——参加数字化教学课堂展评活动有感》一文中研究指出为响应常州市数字化教学课堂展评活动要求,交流初中历史课数字化教学经验,提高数字化课堂教学效率,溧阳市教师发展中心决定开展2018年溧阳市初中历史数字化教学课堂展评活动。展评活动采用现场上课(1师1课时)、"一对一数字化学习"的形式,先在各校进行校级评比选拔,择优上报参加市级比赛,经过层层选拔,再参加大市(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年11期）
李晓妮[2]（2019）在《创建历史图像：美国历史课堂活动案例解读》一文中研究指出"创建历史图像"是美国历史教育领域所倡导的在"历史实验室"中"做历史",带领学生像"历史学家一样思考"的教育理念的具体呈现方式之一。在该理念下,历史课堂是一个"实验室",在那里学生和教师通过发现问题、收集史料、整理和排列证据、假想推理、合作讨论等方式参与历史实践。有助于学生主动地建构历史理解,并在此过程中使个体的历史思维能力和必备品格得以训练和培养。在探索如何实现历史学科核心素养落地的这个大课题上,创建历史图像的教学案例有着一定的借鉴价值。(本文来源于《现代中小学教育》期刊2019年10期）
甘凤莲[3]（2019）在《沧源佤族革命历史档案展成为“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的生动课堂》一文中研究指出沧源自治县在开展"不忘初心、牢记使命"主题教育活动中,各级各部门积极组织党员干部前来县档案馆参观国家重点档案保护与开发项目——沧源佤族革命历史档案展,把参观《档案展》作为主题教育的生动的历史课堂。展馆彰显了佤山各族人民为了保家卫国、(本文来源于《云南档案》期刊2019年10期）
李俊峰[4]（2019）在《基于“翻转课堂”的高中历史教学活动探讨》一文中研究指出随着新课改的实施,学生的主体地位进一步得到提高,越来越多的学校重视"翻转课堂",这就要求高中的历史教学改变传统的教学模式,进一步提高学生的积极性,以此来激发教学活力。基于"翻转课堂"在高中历史教学工作开展中面临的难题以及措施进行探讨,以期为相关教学活动提供有益的借鉴。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
王琼[5]（2019）在《薄弱高中历史课堂探究活动课教学问题与改进》一文中研究指出在高中历史教学中,知识点比较庞杂,涉及的概念、历史观念也比较繁杂。因此,教师要探索具有针对性的教学方法,开展课堂活动,引导学生参与到历史探究活动课堂中,增强学生的历史学科素养。在指导学生参与历史探究学习活动中,教师也能发现一些教学问题,既然发现了问题,就要及时改正,探索解决问题的策略。以高中历史课堂探究活动教学实践为基本点,关注学生的基本学情,了解学生的学习状态和发展层次,结合历史学科的基本特征,构建符合历史课堂发展的有效教学模式。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
陈清娟[6]（2019）在《论高中历史课堂中学生活动的有效性》一文中研究指出在新课程改革快速推进的过程中,以生为本的理念得到了社会各界的广泛关注。基于此,高中历史教师应大胆创新教学思路,恰当地把可体现学生主体性的教学方法引入到课堂教学中,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。生动、有趣的活动是高中生普遍较为热衷的,因此,教师应结合教学内容及课标要求,恰当地为学生组织一些活动,引导学生在参与中思考与创新,以帮助学生(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年06期）
刘燕[7]（2019）在《浅谈历史课堂讨论活动开展的必要条件》一文中研究指出自课程改革以来,在公开课、优质课评选或诸多报纸、杂志中,讨论式教学再一次被我们推到了课改的前沿,但更多的声音却是"讨论式教学只能流于形式,很难有实际效果"。讨论式教学,归根结底是让学生成为课堂的主体,教师发挥引导作用。而在实际的教学活动中,最容易碰到的问题是学生启而不发,以及讨论式教学的耗时低效。(本文来源于《中学政史地(教学指导)》期刊2019年06期）
霍玮芳[8]（2019）在《初中历史课堂活动教学探索》一文中研究指出活动是达成历史新课程标准中学习目标的重要环节,是历史新课程标准的基本理念的具体课堂表现形式。统编版初中历史教科书中设置的活动分布在每一课中,以"课后活动"的形式出现,每课都有1—3个活动内容。它们是教科书内容的一个组成部分,是课堂上的一个教学环节。可以是一种精心设计的导入,也可以是针对具体教学任务而精心编排的小课本剧……活动虽小,但却妙在好操作。对教师提高教学水平,活跃课堂氛围,激发学(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2019年10期）
叶红霞[9]（2019）在《让图画活动成为初中历史课堂的活水源泉》一文中研究指出历史教学离不开教学资源的利用,更需要以活动为载体逐步推进。历史活动是教学重要的组成部分,趣味、多样的活动设计能够有效激发学生探索知识的兴趣,实现文本和生本思维的有效对接。历史学科有自身特点,其中蕴含着丰富的图画资源。教师要根据教材内容,深度挖掘文本蕴含的资源,巧妙借助图画活动,彰显历史学科本色。一、看插图,生成学习兴致《全日制义务教育历史课程标准》明确指出:"历史学科必须让学生学会识别和使用历史图片,初步具备阅读、理解和处理信息的能力。"图画具有直观、形象的特点,能够对历史文本中的内容起到补充说明的作用。初中阶段,学生情(本文来源于《教育艺术》期刊2019年05期）
苏楠[10]（2019）在《包头机械工业职业学校开展历史二课堂活动研究》一文中研究指出21世纪是人才、资源竞争较为激烈的时代,国家对于职业教育也愈发重视,并开始全面推进教育改革,在此背景下中职学生的专业技能和综合素质也亟待进一步提高。对于中等职业学校当中的学生综合素质培养问题,历史教育起到了其他学科所不具备的重要作用。通过对包头机械工业职业学校历史教育的现状调研,分析了该校开展历史二课堂活动实践的原因。首先该校对提高学生人文素质非常重视,通过设置显性、隐性课程活动等方式进行人文素质教育。由于国家对中职基础课程体系的设置要求及专业课程体系的不断扩展深入,导致有限的第一课堂课时无法设置人文素质所有课程,历史教育课程就包含在删除之列。其次学生因种种原因导致人文素质水平尤其是历史文化素养不足,这与该校育人目标及社会、企业对高素质人才的需求不符,由此应探索培养学生历史文化素养的可行方式。最后通过问卷调查显示师生普遍支持以历史第二课堂形式开展历史教育。通过前期积极的准备,得到了该校的支持,完成了学生的报名工作,确定了教学方向和内容并制定了可行的教学计划,实施过程中通过使用情境教学法等具有多样性的方法达到既定教学目标,最终运用恰当的评价方式给予学生全面而真实的评价。通过一年的教学实践,有效果也有不足,可以看到历史第二课堂教学对学生思维方式的转变,行为习惯的改善,自信心及各方面能力的提升有较明显的效果,同时还促成了新型师生关系的建立。但不足也显而易见,如师资数量不足、教师教学能力不足、教学内容及形式不够丰富、学校对第二课堂重视程度不够等问题。最终提出合理化的意见与建议,希望上级教育部门及学校更多的给予支持、要加强第二课堂的有序管理以及提高教师自身修养及各方面能力水平,以期今后在该校更好地进行历史教育。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2019-05-18）
历史课堂活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"创建历史图像"是美国历史教育领域所倡导的在"历史实验室"中"做历史",带领学生像"历史学家一样思考"的教育理念的具体呈现方式之一。在该理念下,历史课堂是一个"实验室",在那里学生和教师通过发现问题、收集史料、整理和排列证据、假想推理、合作讨论等方式参与历史实践。有助于学生主动地建构历史理解,并在此过程中使个体的历史思维能力和必备品格得以训练和培养。在探索如何实现历史学科核心素养落地的这个大课题上,创建历史图像的教学案例有着一定的借鉴价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史课堂活动论文参考文献
[1].彭云.数字化环境下如何上好历史课——参加数字化教学课堂展评活动有感[J].中小学数字化教学.2019
[2].李晓妮.创建历史图像：美国历史课堂活动案例解读[J].现代中小学教育.2019
[3].甘凤莲.沧源佤族革命历史档案展成为“不忘初心、牢记使命”主题教育活动的生动课堂[J].云南档案.2019
[4].李俊峰.基于“翻转课堂”的高中历史教学活动探讨[J].新课程(下).2019
[5].王琼.薄弱高中历史课堂探究活动课教学问题与改进[J].新课程(下).2019
[6].陈清娟.论高中历史课堂中学生活动的有效性[J].中学政史地(教学指导).2019
[7].刘燕.浅谈历史课堂讨论活动开展的必要条件[J].中学政史地(教学指导).2019
[8].霍玮芳.初中历史课堂活动教学探索[J].中学历史教学参考.2019
[9].叶红霞.让图画活动成为初中历史课堂的活水源泉[J].教育艺术.2019
[10].苏楠.包头机械工业职业学校开展历史二课堂活动研究[D].内蒙古师范大学.2019