广东省兴宁市兴民中学514500
摘要：培养学生良好的思维品质，加强思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。本文将对初中语文学生创新思维训练进行具体的探讨。
关键词：初中语文创新思维自主性
在语文教育教学的整个过程中，创新型思维训练占有重要的地位。创新型学习是新课程改革中较为重要的一个环节，在初中语文学习过程中，提高学生的创新思维能力至关重要。广大教育工作者要设法突破教育的瓶颈期，达到学生学习效果的最大化。
一、创新思维训练的重要作用
语文是一门较为综合的课程，也是最为基础的学科，其学习程度为日后的文化渗透打下了良好的基础。
1.提高学生的积极性。人的思维能力有先天和后天两方面因素，其中后天培养起到了重要作用。思维演变过程需要时间的积累，传统教育对学生的培养忽视了思维培养的作用，片面寻求教学方法，没有达到很好的效果。创新思维是一个丰富有趣的过程，它的培养可以提高学生的积极性。
2.变课堂授课方式。“创新”二字之所以重要是因为它包含了时间意识在其中。随着时代的高速发展，学生的思维方式、学习方法都发生了变化。创新思维的合理利用可以改变死板的授课方式。
3.更符合语文学科特点。语文是一门综合性较强的学科，也是一门基础性学科，它不但是历史文化的传承，更关系到其他学科的渗透吸收。创新型思维的建立可以满足学科特点，更好地为语文教育提供服务。
二、创新思维应立足创新和想象
我在多年的教学实践中体会到，只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，热情鼓励学生质疑问难，才能在初中语文教学中培学生的创新思维，开启学生创新的大门。
1.尊重学生学习的自主性，寻找良好的创新契机。尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。选入语文课本的是一篇篇纷繁复杂、展现五光十色的现实世界和作者内心世界的文章。学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度地主动地学习，得出五花八门的结论。因此，教师必须尊重并认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文有着不同于教师和专家的理解。学生的这种自主性保证了学习理解能力的提高。为培养学生的创新思维，在语文教学中，教师必须尊重学生的主体地位，尊重学生的民主权利，让学生感到老师和他们在学习活动中地位是平等的，让学生可以自由思考、自由发言，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间。这样就能有效地保护学生的创新意识，激励学生的创新精神。
2.引导学生质疑，鼓励学生“异想天开”。目前，为数不少的语文数师受落后教学观念的支配和考试制度的影响，在语文教学中习惯于照搬教学参考书上的现成结论，追求答案的标准化，对学生缺乏质疑问难的训练，致使学生为权威所困，不敢有“越雷池半步”的非分之想，扼杀了学生在学习课文过程中所产生的创造性萌芽。这种现象实在令人痛心，已到了非改不可的时候了。爱思考、善质疑、敢批评是创造性思维的主要特征。由于思维定势的影响，学生往往对书上或带权威性的说法总想如何领会它、记住它，不另作新解推翻原说。正因为如此，语文教师就更应该充分利用语文课的优势，在教学中热情鼓励学生用审视的眼光大胆质疑、敢于批判，不盲从，不迷信，善于发现，勇于探索。
3.鼓励学生展开想象的翅膀，营造想象的空间。想象是创新的源泉，没有想象便没有创新。我在教学中总是凭借课文，引导学生大胆地展开想象的翅膀，让思维邀游宇宙，训练学生的创新思维。青少年形象思维比较发达，又特别喜欢想象，他们对课文的读解从课文语句的理解到全文思想、形象和意境的把握，都需要凭借想象的创造功能来完成。因此我在教学中的重要任务就是尽量避免学生完全受课文制约，努力引导学生被课文所唤起的激情和想象、理智及思考，以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识，甚至是一些隐藏在课文深处、连作者自己也未曾认识到的知识，引导学生通过大胆的想象来补充课文情节上的空白、意念上的省略，或创新课文的内容，延续课文的情节，或对课文的某些观念进行提炼升华，从课文中引出新的见解等。在我的积极引导下，学生大都能凭借于想象的创造神力，生动地再现、灵活地填补、大胆地延伸课文内容，在头脑中展现出一幅幅崭新的现实画卷，从而使学生步入创新的境界，得到创新训练，以达到培养创新能力的目的。
语文教学要立足发展学生智力，培养学生能力，想方设法训练学生的创新思维，利用课内外结合等途径对学生进行创新实践训练，激发学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
参考文献
[1]《语文教学与研究》，2013年，9期。
[2]贺莉萍浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].科海故事博览，2011，（4）。
[3]张本根略谈初中语文教学中学生创新能力的培养[J].四川教育学院学报，2003，（6）。