新课程理念下小学语文教学有效性探究

新课程理念下小学语文教学有效性探究

李毅四川省新津华润小学611430

【摘要】在新课程理念背景下,小学语文教学不能仅仅限于完成课程知识的传授,更应注重课堂整体效率和学生的学习效果。从这个意义上讲,小学语文教师要努力提升自身教学素养,改进课程教育方式方法,创新教育理念,积极推进课程的改革,使课堂教学更适合学生学习实际,提升学生对语文学习的兴趣和积极性,为构建高效语文课堂打下良好的基础。

【关键词】新课程小学语文教学有效性

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2019)04-118-01

小学语文作为最基本的一门学科,是学好其他学科知识的基础,倘若教师不注重课堂教学的改进,提高学生的学习兴趣,那么会极易造成学生不喜欢学语文的尴尬境地。因此,小学语文教师要摒弃传统教学的种种弊端,注重学生的主体地位,探索多种有效教学模式,激发学生对语文学习的积极性,注重加强引导,提高学生实践学习能力,通过教师与学生的共同努力,努力提高小学语文教学有效性。

一、影响小学语文课堂教学的主要因素

(一)学生方面的原因

在新的教育理念下,小学语文的教学要紧紧围绕学生这个中心,尊重学生的学习需求。从这个意义上说,判断小学语文教学是否高效的一条重要标准,就是看语文课堂是否使学生积极参与、融入,是否有效激发了学生的学习主动性。首先,学生以往的语文知识的积累对于新的语文课程的学习有很大影响,一些学生平时词汇或语句积累不扎实,基础相对薄弱,所以在学习起小学语文时显得比较吃力。其次,学生对语文学科感兴趣的程度不一,对知识的理解能力,对关键知识点的把握有所差异。再次,在语文课堂上,师生之间的互动不够充分,还是偏向于传统的老师授课,学生听课的模式,学生主动提出问题,表达自己思想少,学生对语文课堂的“冷落”导致课堂效率不高。

(二)教师方面的原因

由于语文教师对小学语文课程重要性认识不到位,认为语文就是平步踏的往前走就行,不需要特意的创新和研究。有部分教师囿于完成教学任务,往往不是在备课,就是在批改试卷,很少有时间能静下心来思考如何能提升语文教学效果。首先,语文是一门基础性的学科,与其他学科的交叉融合很密切,很多老师单纯的把语文教学“孤立”,单单就语文而学习语文。其次,由于教学方法的守旧,很多教师进行语文教学时,多是仔细的、一五一十的向学生讲述知识点,很少与学生进行问题交流,这种死板的教学方式不利于高效课堂的构建。再次,小学语文教师多是注重课堂知识的交流,很少关注学生课堂之后的发展,对学生的跟踪了解做得不够,导致学生很难巩固学习的效果。

二、提高小学语文课堂教学有效性的途径

(一)灵活运用多种教学方法

想要构建高效的小学语文课堂,教师就要改变传统单一的灌输式知识教师,根据教学内容和学生特点,采取灵活多变的教学方法,选择合适的教学方式,提高课堂效率,增强学生学习语文的积极性。形式内容更加丰富新颖。例如在学习古诗词时,如果是传统课堂教学,语文教师必然要将一段诗词展开来讲,顺便复习之前所讲授的内容,例如古诗词中相关的“情景相生”、“寓情于景”等。我们创新开展语文教学时,不妨把语文课堂当作若干个关联的个体,由这些若干个教学重点构成整个的小学语文教育体系。比如在五年级上册学习王维的《鹿柴》时,教师就可以自然而然地把其与《画》这首诗联系起来,两首诗比较来学,让学生充分体会王维诗中有画、画中有诗的特点,这样既能拓宽学生的知识面,又能够有效改善和提升教学有效性。

(二)创新运用视频教学增强有效性。小学语文教师可以创新运用视频教学,参照着教学目标的关键与核心,合理展示课程重点。在课前制作教学视频时,要认真进行甄别与调整,确保将核心内容在最短的时间内予以展示,更好地完成教学任务。例如将古诗词内容加入视频互动,帮助学生更加加深对古诗词的把握,将古诗词情景交融特点与时代背景之间的关联一一说明,消除学生在古诗词学习中困扰。视频教学古诗词好处有很多,语文老师将古典诗歌精彩的教学片段制成微课,利用十几分钟时间来帮助学生总结古诗词要点,以具体诗词为讲解主体进行分析,协助学生运用正确的思维来解读诗词,举一反三,从根本上增强课下学习的效率。比如,在学习杜甫的《绝句》时,我便制作了一段微课视频,有两只黄鹂站在树枝上,天上飞着许多白鹭,透过窗户外面,看到地面上全是雪白雪白的,远处的河面上停着回来的船只。通过这种全景式的展示诗歌中的内容,学生的理解和把握变得相对容易,对诗词的描写内容也有了更加深刻的认知。微课视频教学在形式上与以往课堂教学有着显著的不同,既可以作为课后温习,也能够将其视作课前预习,不但有效梳理了课程重点,还能够以具有信息化特征的方法来完善教学,提高课堂教学的有效性。

(三)充分发挥教师的示范引领作用

构建高效的小学语文课堂,语文教师充分发挥对学生的示范带动作用是很必要的。教师要根据实际教学内容,科学制定教学目标与计划,教会学生科学有效的学习方法,从而在提升课堂效率的同时,让学生系统掌握语文课程知识,提升学生认知能力和水平。比如在教学《孔子和学生》这节课时,我没有直接向同学直接讲解课本知识,我给学生提出了一个生活化的问题:你觉得你最大的优点和缺点是什么。学生争先恐后的回答:聪明、好学、勇敢、守时、诚信、善良……,缺点有的说调皮、睡得晚、不听话、多动、闲不住、顶嘴……。接着,我又给同学们提出了一个问题,孔子说三人行必有我师。你们认同这样的说法吗?学生说认同。那你们能说说周围的同学有哪些优点是值得你们学习的吗?学生回答说有。紧接着,我引导同学们进入本课程的学习,看看我们的教育家孔子是怎么样评价他的学生的?通过这样一步步引导学习,学生对知识的把握的很好,课堂效率很高。

三、结语

以往的小学语文教学模式已不能完全满足现代教学目标要求和学生身心发展的需要,要想提升小学语文课堂教学效率,需要我们小学语文教师不断提升自身综合素质,在充分掌握教材知识基础上,不断创新优化教学方式方法,发挥示范引领作用,运用多种教学模式,提升学生语文学习能力和实践能力。

参考文献:

[1]李湘蓉;湖南省小学语文课堂教学改革的探索[J];湖南第一师范学报;2001年S1期.

[2]史何瑜;小学语文课堂教学浅谈[J];吕梁高等专科学校学报;2001年02期.

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