导读:本文包含了涉外秘书英语论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:跨文化交际,涉外秘书,听说能力,翻译能力
涉外秘书英语论文文献综述
彭兆情[1]（2019）在《浅析涉外秘书英语能力的综合培养》一文中研究指出在我国对外开放政策的不断深化以及经济全球化浪潮的推动下,培养具有跨文化交际能力的世界性人才成为了各高校教育任务之中的重中之重。在此背景下,近年来迅速发展的秘书学学科也与时俱进,以培养具有较强跨文化交际能力的世界性人才为目标。本文在此背景下,浅析涉外秘书人员英语能力的综合培养。(本文来源于《东西南北》期刊2019年10期）
郑茹,蓝永康[2]（2015）在《浅谈高职涉外秘书英语实训教学的优化与创新》一文中研究指出高职商务英语专业培养的是具有较强英语语言运用能力和商务操作能力的应用型涉外商务助理人才。涉外秘书英语作为商务英语和文秘专业的专业必修课,具有很强的实用性和实操性。针对传统课堂下高职高专商务英语专业的教学现状和开设涉外秘书英语实训课的必要性,探讨了优化与创新涉外秘书英语实训教学的方式、方法,以达到更理想的教学效果,提高高职涉外文秘人才的培养质量。(本文来源于《现代职业教育》期刊2015年22期）
罗瑜珍,谢朝霞,赖秋香,邱冬娘[3]（2012）在《《涉外秘书英语》课程的教学改革实践与探索——以闽西职业技术学院为例》一文中研究指出目前,高职课程改革是各高职院校教学工作的重点之一。《涉外秘书英语》课程作为应用英语专业的核心课程之一,在教材使用、教学方法、实训内容等方面做出了较大的改革,以提高学生的语言交际水平、文秘技能和职业素养,促进应用英语专业的课程教学能够更好地与就业岗位接轨。(本文来源于《闽西职业技术学院学报》期刊2012年03期）
朱琦娜[4]（2012）在《涉外秘书英语教学中跨文化交际能力的培养》一文中研究指出国际交流合作日益增加,国内对能承担跨文化交际工作的涉外文秘工作的需求也随之日益增加。然而由于缺乏文化差异意识,或无意识的"文化负迁移",涉外文秘工作者常在跨文化交际中失败。因此英语教学中应注重文化导入,通过提高未来涉外文秘工作者对文化差异的敏感度,培养涉外交际活动中正确的跨文化交际意识,提高他们工作中交际的能力与技巧。(本文来源于《海外英语》期刊2012年02期）
郝帅[5]（2010）在《合作学习在涉外秘书英语中的应用研究——以项目教学法为例》一文中研究指出涉外秘书英语是一门以就业为导向的专业核心课程。本课程贯彻以学生为中心的教学原则,实施以项目为载体的教学方法,采用小组合作学习的教学模式,让学生全方位体验秘书岗位的工作流程。实践证明,合作学习模式在项目教学法中的实施有利于提高学生的职业素质和技能。(本文来源于《宁波职业技术学院学报》期刊2010年03期）
肖爱华,翟东昌[6]（2008）在《现代网络与多媒体技术辅助涉外秘书英语教学探索》一文中研究指出通过分析现代网络与多媒体技术用于涉外秘书英语教学的可行性与必要性,阐述运用计算机多媒体开展辅助涉外秘书英语课堂教学、制作教学课件的重要作用与教法的创新。(本文来源于《长春教育学院学报》期刊2008年01期）
赵慧[7]（2006）在《折衷教学法在中专涉外秘书英语教学中的应用》一文中研究指出相对于中小学和大学英语的教学，中专英语教学这个经常被忽视的领域，一向很少受到英语教育教学专家的关注和探讨。尽管如此，随着社会的需求，英语除了作为所有中专专业的必修课外，在相当多的中职校已作为一个独立的专业存在，如商务英语专业、涉外秘书专业等。因此，中职学校专业英语日常教学中首先要考虑的问题是：如何使低起点的学生叁年之后掌握实用的专业技能，从而完成到职业人的顺利转型。 对于英语教师来说，抛开其它的外部因素如教材，教学环境不说，探索出一个更适合这个特殊群体的教学方法应该是最迫在眉睫，也是最行之有效的。如今，通过大量教师大胆的尝试，博采众长的折衷教学法已成为一种趋势，尽管这一教法在实践中被广泛运用，但由于其自身的局限，如随意性，复杂性，无理论支持等，导致一直没有出现一种特别适合中专阶段专业英语教学的模式。针对这种现状，结合作者在实践中的应用，本论文提出了“以交际法为核心，结合语法翻译法，并充分利用先进的教学技术(如图片，录音机，幻灯片，视停资料，课件，多媒体软件等)”的折衷教学模式，并为此进行了严格的实验。 本论文共包括五部分：第一章介绍了当前中等职业学校英语教学的现状，从生源、师资、教学环境、教学方法等多方面对英语教学的困境进行了分析；强调提高学生的交际能力是涉外秘书英语专业课程的最终目标，提出了通过改革教法来实现教学目标、改变当前尴尬的就业形势的观点，强调本文的重要意义。 第二章回顾并总结了涉外秘书英语课程教学中所采用过的教学方法，对语法翻译法、视听法、认知法和交际法在特殊用途英语教学中的运用逐一加以评价，从而得出结论：没有任何一种单纯的教学法适合中职这一特殊阶段中特殊学生的特别需求。而当前教学实践中的流行趋势——折衷教学法不失为一种全新的选择。博采众长的折衷法无疑比任何一种单一的教法更有效率，但由于其复杂性、缺乏理论支持等缺点一直以来颇受争议。鉴于此，作者通过回顾其出现的背景、发展过程、特点等，提出了一种尤其适合该领域的折衷教学法。(本文来源于《首都师范大学》期刊2006-06-01）
王红,朱迈青[8]（2000）在《目标·需要·共振——涉外秘书的英语教学之我见》一文中研究指出秘书英语是为秘书专业人员使用的特殊英语,它属于ESP(专门用途英语)范畴。关于ESP,目前学术界一般公认斯帝文斯(Stevens,1977)所下的定义:“ESP课程指教学目的和教学内容原则上或完全由英语学习者的功能性和功用性所决定的英语课程。”世界上许多国家的教育部门认为ESP是国家未来发展的主要关键所在,对教师和学生而言,ESP为他们提供了选择新的职业的可能性(Deng Hai,1999)。(本文来源于《秘书》期刊2000年11期）
涉外秘书英语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职商务英语专业培养的是具有较强英语语言运用能力和商务操作能力的应用型涉外商务助理人才。涉外秘书英语作为商务英语和文秘专业的专业必修课,具有很强的实用性和实操性。针对传统课堂下高职高专商务英语专业的教学现状和开设涉外秘书英语实训课的必要性,探讨了优化与创新涉外秘书英语实训教学的方式、方法,以达到更理想的教学效果,提高高职涉外文秘人才的培养质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
涉外秘书英语论文参考文献
[1].彭兆情.浅析涉外秘书英语能力的综合培养[J].东西南北.2019
[2].郑茹,蓝永康.浅谈高职涉外秘书英语实训教学的优化与创新[J].现代职业教育.2015
[3].罗瑜珍,谢朝霞,赖秋香,邱冬娘.《涉外秘书英语》课程的教学改革实践与探索——以闽西职业技术学院为例[J].闽西职业技术学院学报.2012
[4].朱琦娜.涉外秘书英语教学中跨文化交际能力的培养[J].海外英语.2012
[5].郝帅.合作学习在涉外秘书英语中的应用研究——以项目教学法为例[J].宁波职业技术学院学报.2010
[6].肖爱华,翟东昌.现代网络与多媒体技术辅助涉外秘书英语教学探索[J].长春教育学院学报.2008
[7].赵慧.折衷教学法在中专涉外秘书英语教学中的应用[D].首都师范大学.2006
[8].王红,朱迈青.目标·需要·共振——涉外秘书的英语教学之我见[J].秘书.2000