导读:本文包含了微积分初步论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中微积分,数学文化,数学思想,对策
微积分初步论文文献综述
张海江[1]（2019）在《高中微积分教学中融入数学文化的初步研究》一文中研究指出伴随着素质教育的不断发展和进步,在高中数学教学中要合理性渗透数学文化,提高学生的综合素质和数学素养,确保能真正落实人才培养目标.本文简要分析了高中微积分教学中的数学思想,并对微积分中数学文化应用对策予以讨论,仅供参考.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年07期）
翁昌来,孙雯,陈算荣[2]（2017）在《课外读本的阅读叁法:框图、比较、应用——以阅读《微积分初步》为例》一文中研究指出当前基层一线教师已广泛将数学阅读应用于课堂教学,但要求学生阅读数学课外读物却并不多见.为此,笔者以上海教育出版社出版的可供高中生选修的《微积分初步》为例(以下简称"读本"),阐述其阅读方法.一、在构画框图中梳理知识结构选修读本《微积分初步》分上下两篇,五个章节共计二十二个小节,其阅读量不少于高中任何一册(本文来源于《上海中学数学》期刊2017年12期）
何维安[3]（2017）在《评《微积分初步》》一文中研究指出本文对这本作为优秀高中生选修用的教材《微积分初步》,作一些简单的评述.该书于2015年由上海教育出版社出版,主编袁震东.1体现了哲学的一些基本观点微积分内容本身充满了唯物辩证法,该书从这些哲学思想,诱导出微积分概念.1.1矛盾的普遍性存在于特殊性之中(本文来源于《数学教学》期刊2017年02期）
唐燕[4]（2016）在《微积分课堂教学与改革的初步探索》一文中研究指出本文通过对职业学校微积分教学过程中的教学内容、教学方式、教学评价的探索和实践,展现了微积分的针对性和实用性,以期培养职业院校学生的数学科学思维能力和提高其综合素质.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2016年23期）
邱月亮[5]（2016）在《先细分,再求和——微积分初步思想渗透的教学实践与思考》一文中研究指出小学数学教学内容相对简单,但在这些简单知识的教学过程中,只要我们深入挖掘、精心设计,往往可以渗透一些看似深奥的数学思想和方法。笔者曾以圆的周长、圆的面积教学为载体,向学生渗透高等数学中微积分的初步思想,并获得较为满意的效果。1.在圆周长教学中,让学生初步感知。在圆的周长教学设计中,我特意让每个学生事先准备一个较薄的纸质圆片,并让他们(本文来源于《小学教学(数学版)》期刊2016年06期）
杨慧娟,孟梦[6]（2016）在《微积分初步在新中国高中数学课程中的历史变迁》一文中研究指出新中国成立后关于微积分是否可以进高中数学教科书有过几次讨论.1978年微积分初步首次正式进入高中数学教科书.此后,微积分初步在高中数学课程中的地位由必修降为选修.进入21世纪,课程改革后,微积分初步以选修的身份出现在高中数学教科书中.微积分初步在数学课程中的"钟摆现象",引起教育工作者的思考:要探索微积分初步在高中数学课程中合理的价值定位;微积分初步进入高中数学课程是数学课程发展的必然,可以成为必修课程;师范院校要注重为选修课内容储备师资等.(本文来源于《数学教育学报》期刊2016年01期）
陈雄,刘晓斌[7]（2016）在《翻转课堂模式在微积分初步复习阶段应用的实证研究》一文中研究指出文章聚焦于微积分初步复习课的教学,通过分析微积分初步复习阶段的现状,根据翻转课堂的相关理念,提出了在该课程复习阶段的翻转课堂教学模式,并通过严谨的实证研究证明了该教学模式的有效性。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2016年04期）
马春琳,蔡玲霞[8]（2015）在《新疆电大远程学习者在线学习情况的调查与分析——以“微积分初步”课程为例》一文中研究指出本文以"微积分初步"课程为例,采用问卷调查法对新疆广播电视大学在读远程学习者在线学习情况进行调查与分析,分别从学习态度、学习资源、导学支持服务这叁个方面与学习动机的关系入手,找出影响远程学习者在线学习的因素,并提出建议,希望为导学教师实施远程导学提供参考,以期提高远程教育导学教师的导学质量,从而提高远程学习者自主学习能力和学习效果。(本文来源于《新疆广播电视大学学报》期刊2015年03期）
李伟[9]（2014）在《高中微积分教学中融入数学文化的初步研究》一文中研究指出当今世界已经从工业时代发展到经济、信息时代,而"素质教育"也成为了当代教育的主题。当下数学教育的根本目标是培养学生的思维逻辑能力,试图从整体上提高劳动者的数学素养和文化素质。21世纪的发展对人才的需求量非常大,将数学教育从应试教育向素质教育方向转变,从精英教育向大众教育发展,这是目前我国高中数学教育的核心。所以,把培养学生的素质教育,用"微积分"作为主要教学内容,成为了高中微积分教学的新课题。对高中微积分教学中融入数学文化作深入探究。(本文来源于《广东科技》期刊2014年14期）
杨慧娟[10]（2014）在《微积分初步在高中数学教科书中的历史变迁》一文中研究指出微积分的诞生对于现代数学的发展具有重要意义。我国高中数学教科书中的"微积分初步"几进几出。建国后关于微积分是否可以进高中数学教科书有过几次讨论。1978年微积分初步首次正式进入高中数学教科书。此后,微积分初步在高中数学教科书中的地位由必修降为选修。进入21世纪,课程改革后,微积分初步以选修课(实则必修)的身份出现在高中数学教科书中,地位又有所回升。微积分初步在数学教科书(课程)中的反复,是否可以引起我们的思考:微积分初步进入高中数学课程是数学课程发展的必然,可以成为必修课程;要探索微积分初步在高中数学课程中合理的价值定位,要注重为选修课内容储备一定的师资。(本文来源于《全国数学教育研究会2014年国际学术年会论文集》期刊2014-06-27）
微积分初步论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前基层一线教师已广泛将数学阅读应用于课堂教学,但要求学生阅读数学课外读物却并不多见.为此,笔者以上海教育出版社出版的可供高中生选修的《微积分初步》为例(以下简称"读本"),阐述其阅读方法.一、在构画框图中梳理知识结构选修读本《微积分初步》分上下两篇,五个章节共计二十二个小节,其阅读量不少于高中任何一册
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
微积分初步论文参考文献
[1].张海江.高中微积分教学中融入数学文化的初步研究[J].数学学习与研究.2019
[2].翁昌来,孙雯,陈算荣.课外读本的阅读叁法:框图、比较、应用——以阅读《微积分初步》为例[J].上海中学数学.2017
[3].何维安.评《微积分初步》[J].数学教学.2017
[4].唐燕.微积分课堂教学与改革的初步探索[J].数学学习与研究.2016
[5].邱月亮.先细分,再求和——微积分初步思想渗透的教学实践与思考[J].小学教学(数学版).2016
[6].杨慧娟,孟梦.微积分初步在新中国高中数学课程中的历史变迁[J].数学教育学报.2016
[7].陈雄,刘晓斌.翻转课堂模式在微积分初步复习阶段应用的实证研究[J].中国教育信息化.2016
[8].马春琳,蔡玲霞.新疆电大远程学习者在线学习情况的调查与分析——以“微积分初步”课程为例[J].新疆广播电视大学学报.2015
[9].李伟.高中微积分教学中融入数学文化的初步研究[J].广东科技.2014
[10].杨慧娟.微积分初步在高中数学教科书中的历史变迁[C].全国数学教育研究会2014年国际学术年会论文集.2014