导读:本文包含了行为课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:游戏活动,小伙伴,邮递员,姿势,寻宝,一拳,姐姐,小学生活,提提,不言
行为课程论文文献综述
周晓婷[1]（2019）在《开学不上课 游戏来“补钙”》一文中研究指出小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期，这个阶段的孩子不仅需要补“肉”——知识，还需要补“钙”——兴趣和习惯，这是孩子学习生涯和自我成长的重要基石。补什么“钙”？如何补“钙”？学校该做点什么呢？浙江省杭州市半山实验小学做了“开学一周不上课”(本文来源于《中国教师报》期刊2019-12-04）
夏宇敬[2]（2019）在《基于行为导向教学法的《汽车营销学》课程教学研究》一文中研究指出行为导向教学法在《汽车营销学》教学中的应用与流程主要是:明确课程定位与教学目标;进行资料收集和整理;确定各知识单元的教学内容和教学目标,注重讲授重点、难点;对教学效果进行归纳、分析和评价。在整个教学活动中,强调师生的教、学、做结合,学生的心、手、脑并用。(本文来源于《新西部》期刊2019年33期）
蔡榆榕[3]（2019）在《实验课程在线学习行为监测与评估模型》一文中研究指出随着智慧教育的蓬勃发展、各种教育技术和智慧教学模式的研究逐步深入,对于学习效果的监测和评估变得越来越重要。这种转变尤其体现在实验教学平台中。本文利用大数据分析技术,在基于数据驱动的基础上对在线学习行为进行科学地监测与评估。这种监测和评估一方面有利于对平台自身质量进行评价研究,另一方面可以对实验课程的学习行为与过程进行监控,以便及时调整策略,提高平台适切性。本文以sakai实验教学平台为例,分别从平台的访问日志、资源调用、工具使用、教学活动分布、教学行为路径跟踪等多个角度,进行比较和优化,提出了用于监测与评估在线学习行为的理论和模型,经验证后得出该模型具有一定的优越性和适用性。(本文来源于《福建电脑》期刊2019年11期）
陆燕,薛豪娜[4]（2019）在《基于蓝墨云班课平台的《消费者行为学》课程智慧课堂教学实践与思考》一文中研究指出在"互联网+教育"以及"智慧地球"战略的推动下,智慧课堂是未来大学课堂教学发展的趋势。首先从教育和信息化两个视角分析了智慧课堂的内涵,从教学目标、教学活动、教学评价以及实现智慧教学的条件四个方面对《消费者行为学》课程智慧课堂教学模式进行了分析,最后根据教学实践经验,为提高智慧课堂教学效果提出了几点建议。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年34期）
刘西念[5]（2019）在《基于探究式课程干预小班幼儿挑食行为初探——小班探究式主题活动“饭菜香香我喜欢”》一文中研究指出儿童处在身体生长发育的重要时期,基于身体发展的需要,从蔬菜、肉类、水果中获取营养物质。班级孩子们的饮食偏好却让他们面对某些食物时带有消极情绪。班级幼儿的挑食现象突出,对个别食物持明显排斥态度。挑食会引发进餐时注意力分散,(本文来源于《今日教育(幼教金刊)》期刊2019年11期）
杨杙[6]（2019）在《新课程改革中的初中校长管理行为思考》一文中研究指出无论企业还是教育机构都要建立自己的管理体制,这种管理体制不仅起到了良好的建设作用,而且也能为该领域的发展提供良好的背景。不过有管理条例就要有相应的管理负责人,因为社会相当于一个共同发展的大集体,如果全部齐头并进的化可能引发矛盾。校长管理策略是否得当会直接影响学校的学习风气,也会影响学生的学习成绩。本文就提高校长管理质量的相关问题进行了分析。(本文来源于《教书育人》期刊2019年32期）
幸燕琼[7]（2019）在《基于行为导向教学法的《采购管理实务》课程改革探究》一文中研究指出《采购管理实务》课程在物流管理专业中具有比较重要的作用,所以提高采购管理课程质量,让学生切实的掌握采购管理的知识和技能有重要影响。以行为导向教学法引导学生学习和操作,改变以往的纯理论教学灌授知识的模式,以学生主动参与学习为主,真正服务学生,使学生对采购工作流程、技巧的掌握更加感兴趣,并化为自己的知识和技能展示出来,老师也更加真实的检验学生的专业知识能力和综合行为能力,实现教与学的最佳互动。(本文来源于《智库时代》期刊2019年44期）
李斌,房辉[8]（2019）在《新制度主义视角下体育与健康课程改革的制度逻辑、实施行为与发展路径》一文中研究指出研究背景:瑞德认为,现代课程作为一种制度化的课程,作为一种公共制度,是17世纪的发明,它和现代生产的大规模组织特征联系在一起。自20世纪七八十年代之后,伴随着新自由主义的兴起和全球竞争的加剧,各国都纷纷从关系国家竞争力的高度来要求改革学校教育,世界各主要国家都掀起了大规模的课程改革运动,与历史上其他类似雄心勃勃的教育改革一样,各国的课程改革也遭遇到了严重的实施问题,并促使学者们对课程改革的方案和实施进行反思。对于我国第八轮的体育与健康课程改革而言,新课程进入实施阶段之后,也出现了大量预料之中和预料之外的现实困难,一个很明显的事实就是新课程制度在实践中的实施和落实情况远不理想,与政策的预期还存在差距。课程改革不是一套简单的改革方案或者政策文本,而是旨在解决现实问题的社会实践。课程实施水平是制约课程变革成功与否的关键,还是影响学生学习效果的因素。因此,对课程实施的研究也就显得尤为重要。本文尝试从组织新制度主义的视角,探询我国基础教育体育与健康课程改革实施的制度逻辑、实施行为和推进策略,为我们更好地理解和认识课程改革的制度逻辑和实施行为提供了新的启示。研究结论:政策实施都不是生活在制度的真空中的,而都是生活在各种组织和制度之中,所有的政策实施行为都是在特定的制度背景下发生的,而这些制度会影响他们的行为选择。通过对各种有关制度的理论进行总结提出了一套综合的制度分析框架,这套分析框架的核心就是制度事实上包含着叁大基本要素,即管制的、规范的和文化-认知的。管制的是指那些必须要遵守的明确的法令规章;规范的是指那些大家应该这么做的规范、义务和责任,而文化-认知的是指那些制度所内涵的思维方式和行为逻辑,组织域中存在新旧两套课程制度逻辑,制度逻辑是组织域中的各方在管制性、规范性以及文化-认知层面经过不断的交往和妥协而形成的,它是集体行为的结果。其次,制度逻辑结构化地控制着组织域中各方实施行为,其主要表现是:(一)形式策略-组织在多重制度压力下的自然反应。一方面,形式主义瓦解了体育与健康课程的严肃性,在国家近十多年来所颁布的各类政策文件中,"开足开齐体育课"也是最为显眼的一个刚性要求。但很多学校在实施中并没有开足开齐体育课,在应对督导和检查的时候不惜在课表和文字上下功夫。其次,形式主义导致课程政策被"去课程化"。作为"顶层设计"的规章、制度往往都会留有一定的"弹性",体育与健康课程改革也是如此,这个"弹性"是由具体的组织域中各层次的操作者把握的,实践中操作者的行为往往具有不确定性,这就导致规章、制度在组织运行过程中出现"过滤"机制。(二)路径依赖-组织在新旧体育课程制度选择上的低成本偏好。传统体育课程管理体制减少了组织域内不同利益团体和个人直接通过市场来搜寻信息、讨价还价的过程,能够节省交易成本,而叁级课程管理体制试图把公共权力转给个人和利益团体,这样必然带来个人和利益团体交易成本的增加,而一旦个人和利益团体觉得用于课程决策、课程发展的投入大于收益时,就会影响个人和地方利益团体进行课程决策和课程发展的积极性,容易出现搭便车的行为,因为改革需要花费很大的成本和代价,并且不一定收到实际效果。(叁)认同危机-组织域中各主体认知基础上的自我建构。一方面我国真正有体育课程是鸦片战争时期列强侵略下被动的"学徒状态",而不是自我主张的迫切需求,虽然建国后体育课程制度逐渐建立,但一直被公认为是"小叁门"和"偏门",体育课程也是学习和教育,这在道理上从来没有被质疑过,但在实践中却基本上不被认同。二是新课程的"根本性改变"触动了体育教师的情感认知和组织文化。就课程改内部各项措施(目标引领内容、转变学习方式、体育与健康课程资源开发)而言,体育教师在多年的教育教学已经形成了自身的专业建构和"舒适地带",不愿逾越自己专业的"舒适地带"的个体心理特质,影响了教师对于改革的抵制和实施。对于我国体育与健康课程改革而言,课程的实施和推进既有复杂性与多样性,又是一个细微渐变的过程,结合组织域中新旧两套课程制度的冲突和竞争,可以看到课程实施行为的"形式策略"、"路径依赖"、和"认同危机"。"坐观其变而不为之所,则恐至于不可救,"为了使体育与健康课程改革不至于永远是西西弗斯式的无望劳役,需要从顶层设计上构建与课程实施相适应的的督导问责和"强化取向"的利益激励机制,清醒认识并能够尊重制度变革的路劲依赖规律,有效引导和规范课程改革实施的解冻-变革-再冻过程,同时处理好赋权与增能的关系,为体育教师开发更多的操作性策略,促使体育与健康课程沿着改革者"如期所是"的方向行进,为中华民族伟大复兴中国梦的"健康之路"贡献力量。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
吴卉卉[9]（2019）在《高职学生SPOC网络学习行为特征研究——以昆明工业职业技术学院穿T恤听古典音乐SPOC课程为例》一文中研究指出随着教育信息化不断发展和深化,为了缓解教学资源紧张,很多大学加入了SPOC课程建设。因此,有必要分析高职院校学生SPOC学习行为特征并制定有利于学生SPOC课程的学习策略。通过分析发现,高职学生的SPOC课程完成度较低,不同专业、不同类型和不同学院学生的学习行为差异大,需通过制定选课指南、丰富课程内容、增强师生交流和加强课程辅助建设等途径提高学生自主学习能力。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
张乐[10]（2019）在《基于学习行为的高校慕课课程优化研究——以图书馆信息素养课程为例》一文中研究指出随着慕课课程在教育领域的普及,国内许多高校都开设了慕课网络课程,与此同时慕课课程的上课效果却不尽如人意。本文致力于通过对高校慕课用户的学习行为的分析研究,找出高校学习者的学习的模式和特点,以图书馆信息素养课程为例进行改进研究,为高校慕课课程的组织模式的改进提供思路。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年10期）
行为课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
行为导向教学法在《汽车营销学》教学中的应用与流程主要是:明确课程定位与教学目标;进行资料收集和整理;确定各知识单元的教学内容和教学目标,注重讲授重点、难点;对教学效果进行归纳、分析和评价。在整个教学活动中,强调师生的教、学、做结合,学生的心、手、脑并用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
行为课程论文参考文献
[1].周晓婷.开学不上课游戏来“补钙”[N].中国教师报.2019
[2].夏宇敬.基于行为导向教学法的《汽车营销学》课程教学研究[J].新西部.2019
[3].蔡榆榕.实验课程在线学习行为监测与评估模型[J].福建电脑.2019
[4].陆燕,薛豪娜.基于蓝墨云班课平台的《消费者行为学》课程智慧课堂教学实践与思考[J].现代商贸工业.2019
[5].刘西念.基于探究式课程干预小班幼儿挑食行为初探——小班探究式主题活动“饭菜香香我喜欢”[J].今日教育(幼教金刊).2019
[6].杨杙.新课程改革中的初中校长管理行为思考[J].教书育人.2019
[7].幸燕琼.基于行为导向教学法的《采购管理实务》课程改革探究[J].智库时代.2019
[8].李斌,房辉.新制度主义视角下体育与健康课程改革的制度逻辑、实施行为与发展路径[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].吴卉卉.高职学生SPOC网络学习行为特征研究——以昆明工业职业技术学院穿T恤听古典音乐SPOC课程为例[J].现代职业教育.2019
[10].张乐.基于学习行为的高校慕课课程优化研究——以图书馆信息素养课程为例[J].科教导刊(下旬).2019