导读:本文包含了任务语言型教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汉语作为第二语言的教学,任务型教学法
任务语言型教学法论文文献综述
陈晨[1]（2019）在《汉语作为第二语言教学之任务型教学法研究》一文中研究指出任务型教学法在国外的语言教学领域早已被普遍认可并得到广泛应用,近几年来,任务型教学法在我国语言教学领域中,特别是在汉语作为第二语言教学中的受重视程度不断上升。本文在理清任务型教学法产生发展脉络的同时,阐述任务型教学法的理论基础,并结合自身教学实例指出该教学法在实施过程中应注意的问题,说明任务型教学法的优势与不足。(本文来源于《北方文学》期刊2019年29期）
江宇豪,海客[2]（2017）在《任务型教学法在突尼斯高等语言学院初中级汉语课堂中的应用可行性探究》一文中研究指出突尼斯高等语言学院是突尼斯全国唯一开设汉语本科专业的高等院校,其汉语课堂教学仍采用的是以语法翻译法为主的传统教学法。本文探讨了任务型语言教学法的研究概述与主要特征,阐述了当前突尼斯高等语言学院汉语课程设置与教学方法,并分析讨论了任务型教学法在突尼斯高等语言学院汉语课堂中的可行性与必要性。(本文来源于《文教资料》期刊2017年29期）
张亚琳[3]（2017）在《任务型教学法中汉英作为第二语言教学的差异分析》一文中研究指出语言教学法既有共性和变通性,又有其个性。教无定法,贵在得法。在汉、英语分别作为第二语言教学过程中教学方法的相互对比和融合之下,逐渐回归对语言本体的认识,即重视语言内部结构学习这一趋势在第二语言教学过程中愈加明显。文章主要以理论阐述的形式并结合欧美对外汉语教学法现状,从任务型教学法这一切入点提出两种语言在第二语言教学实践过程中的差异,以及在实践任务型教学法中面临的困难。(本文来源于《兰州交通大学学报》期刊2017年05期）
帕丽扎提·热合曼[4]（2016）在《任务型教学法在英语教学中的应用研究——评《任务型语言教学》》一文中研究指出所谓任务型教学是指教师通过引导学生在语言课堂上完成任务进行的教学,兴起于上个世纪八十年代,是一种强调"在做中学"的语言教学方法,当时引起了世界语言教育界的广泛关注。这种"用语言做事"教学理论被引入我国英语课堂教学之中,成为我国英语课程教学改革的一个方向。该教学法优点很多,它强调在课堂上完成多种多样的任务活动激发学生学习兴趣,同时在完成任务过程中将语言知识和语言技能(本文来源于《新闻与写作》期刊2016年11期）
陈秀萍[5]（2016）在《任务型教学法与小学英语语言运用能力研究》一文中研究指出本文从任务型教学法的应用原则出发,根据教学步骤探究其在小学英语教学中的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2016年30期）
刘洋[6]（2016）在《国内有关“任务型教学法”与英语语言学习的相关研究概述》一文中研究指出笔者在CNKI上以"任务型教学法"为关键词进行检索,检索范围为1996-2016年近20年间国内重要的外语刊物上有关"任务型教学法"的文章,结果显示了近3800余篇的有关文章,笔者分别从研究角度、研究领域以及研究对象叁个方面选取了对国内有关"任务型教学法"研究的有关文章并进行了整理。(本文来源于《读天下》期刊2016年15期）
张庆[7]（2016）在《任务型教学法在高职院校语言教学中的运用》一文中研究指出高职院校的语言教学作为与社会语言方面人才需求接轨的地方,日益受到学者们的关注。怎样提升高职院校语言教学的效果,培养出更多高技能、高素质的人才,使学生能够运用第二语言流利地进行交际,已经成为广大高职院校教师们需要考虑的一个重点话题。但是在过去很长一段时间,以教师为中心的授课模式极大地压抑了学生积极主动学习语言的热情,也不利于学生发散性思维的培养。随着我国高职院校课程改革的进一步深入,以任务型教学法为理论基础研究高职院校的语言教学具有重要的意义。本论文旨在从任务型教学法理论视角,对高职院校语言教学进行深入的实证研究。论文将全面深入阐释任务型教学法理论,建构在高职院校语言教学中任务型教学法应用的原则。通过实验,充分论证任务型教学法在高职院校语言教学中运用的可行性、重要作用以及要达到的教学效果;揭示任务型教学法在高职院校语言教学中运行机制,创建相应的教学模式与教学策略。本论文的研究能够为高职院校语言教学研究提供一个全新的视角,为我国高职院校语言教学改革提供实证经验。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2016-03-01）
李瑞萍[8]（2015）在《在中专技校中任务型教学法对语言输出的效果分析》一文中研究指出职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。随着时代的进步和发展，社会对中专生的职业要求越来越高，尤其是英语方面的要求，那么研究和探索有效的英语教学方法至关重要。在中专技校中，学生的英语口语水平和写作水平普遍不高，并且学生中存在着缺乏英语学习热情、学习态度不端正等问题。任务型教学有着激发学生兴趣，注重学生语言使用能力等特征，本文试图探究在中技校中，任务型教学法是否能有效地提高学生的口语和写作能力。通过阅读文献可知，大多文献是研究语言输入、输出理论对任务型教学法的启示和指导作用，本文通过分析了任务型教学法的定义，特征等理论背景和中专英语教学现状，指出了本研究的必要性和可行性。随后本文详细介绍了在一所中专技工学校中，通过采用一学期的任务型教学后，分析前测、后测数据，探究任务型教学法是否能有效提高学生语言输出的能力，并针对实施任务型教学中出现的一系列问题给出了较详尽的解决办法。该实验是以山西现代经贸技工学校四个中专班278名学生为受试对象，实验班运用任务型教学法教学，而对照班采用传统的3P教学法授课，通过问卷调查、课堂观察、访谈和英语前后测试成绩对比分析，得出结论：以对照班学生作为参照，实验班学生的英语口语有了明显的提高，而英语写作能力并无明显提高。本文随后指出了在实施任务型教学过程中存在的一系列问题:（1)学生缺乏自主学习意识；(2)学生英语水平层次不齐，完成课堂任务存在困难；（3）大班授课对任务型教学法的消极影响。针对出现的这些问题,本文给出了相应的解决对策：（1）利用学生元认知策略来提高学习兴趣；（2)在课堂中开展小组合作式任务；（3）采用不同教学策略提高大班授课效果。(本文来源于《中北大学》期刊2015-04-11）
谭彬[9]（2015）在《任务型教学法中的语言学习需求——以同声传译课程为例》一文中研究指出同声传译课程教学改革一直以来是翻译教学中的热点,为了更好地进行同声传译教学以及提高教学质量,以任务型教学理论为基础,寻求课程设计教学以及评估的基础,探讨任务型教学法中的语言学习需求。(本文来源于《学理论》期刊2015年06期）
王敏[10]（2015）在《任务型教学法的任务在初级汉语口语课中的设置——以北京语言大学初级口语示范课为例》一文中研究指出初级汉语口语课的目标是培养学生口语表达的能力,提高他们汉语交际的水平。作为交际教学途径之一的"任务型教学法"在汉语口语课中被广泛采用。任务型教学法是通过在课堂上完成一个"任务链"让学生在解决实际问题的过程中不仅掌握所需的语言知识,而且能自觉运用这些语言材料和以前学过的语言知识来完成新任务。初级口语课一个显着的特点就是以学习者为中心开展多样化的教学,以达到提高学习者交(本文来源于《求知导刊》期刊2015年01期）
任务语言型教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
突尼斯高等语言学院是突尼斯全国唯一开设汉语本科专业的高等院校,其汉语课堂教学仍采用的是以语法翻译法为主的传统教学法。本文探讨了任务型语言教学法的研究概述与主要特征,阐述了当前突尼斯高等语言学院汉语课程设置与教学方法,并分析讨论了任务型教学法在突尼斯高等语言学院汉语课堂中的可行性与必要性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
任务语言型教学法论文参考文献
[1].陈晨.汉语作为第二语言教学之任务型教学法研究[J].北方文学.2019
[2].江宇豪,海客.任务型教学法在突尼斯高等语言学院初中级汉语课堂中的应用可行性探究[J].文教资料.2017
[3].张亚琳.任务型教学法中汉英作为第二语言教学的差异分析[J].兰州交通大学学报.2017
[4].帕丽扎提·热合曼.任务型教学法在英语教学中的应用研究——评《任务型语言教学》[J].新闻与写作.2016
[5].陈秀萍.任务型教学法与小学英语语言运用能力研究[J].校园英语.2016
[6].刘洋.国内有关“任务型教学法”与英语语言学习的相关研究概述[J].读天下.2016
[7].张庆.任务型教学法在高职院校语言教学中的运用[D].黑龙江大学.2016
[8].李瑞萍.在中专技校中任务型教学法对语言输出的效果分析[D].中北大学.2015
[9].谭彬.任务型教学法中的语言学习需求——以同声传译课程为例[J].学理论.2015
[10].王敏.任务型教学法的任务在初级汉语口语课中的设置——以北京语言大学初级口语示范课为例[J].求知导刊.2015
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