导读:本文包含了形式意义映射论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:形式-意义映射,第二语言,词汇习得,词汇联想模型
形式意义映射论文文献综述
朱玲[1]（2008）在《二语词汇形式—意义映射模型探析》一文中研究指出形式-意义映射问题在一语习得研究中备受重视,但是在二语习得研究中却很少有人涉足。Paul Bloom在一语研究中提出了快速映射的概念,他的研究主要证明在词汇学习中存在快速映射。Clark提出了在一语中存在的一些映射问题和映射类型。然而二语映射和一语映射是不同的,蒋楠从二语角度研究了形式-意义映射,他主要证明了一个词汇经历叁个语义阶段才能融汇为母语水平。姜孟的研究是基于双语词库研究和大量二语习得文献,他利用描述的方法总结了近代二语词汇形式-意义映射方面的成就和争议,但没有提出具体映射路线。本研究将从二语角度研究形式-意义映射问题,从双语词库研究中借用模型来描绘一条形式-意义映射路线,并用实验来验证。实验数据表明:低年级受试者的数据倾向于支持词汇联想模型,来自高年级受试者的数据倾向于支持概念中介模型,这似乎表明,在二语学习之初L2形式映射到L1形式上,而后随着学习的进展,L2形式逐渐映射到概念上。基于L2形式-意义映射过程是一个从词汇映射到概念映射的发展过程这一假设。可以给二语/外语教学如下叁点启示:第一,不同阶段二语学习者映射模型的不同,导致不同阶段的二语学习者因自己的习得模式不同而制定适合自己的词汇学习方法;第二,教师对两个阶段的差异如果给予研究和了解,可以有针对性地对学生进行有效的教学和指导;第叁, L2形式-意义映射的基本路线的确定对于界定“二语词汇的习得”以及“二语词汇能力”也颇有启发意义。(本文来源于《长沙理工大学》期刊2008-05-06）
姜孟[2]（2007）在《第二语言词汇习得形式——意义映射:争议与思考》一文中研究指出二语学习者如何将二语词语的形式与意义联系起来达到二者的一体化,这被称作二语词汇习得的“形式-意义映射”。本文基于大量双语词库和二语习得文献,将当前围绕该问题的争议概括为“词汇映射与概念映射”与“意义非创构与意义创构”之争,并认为立足于现有证据尚无法做出定论。文章还就如何开展该问题的研究提出了思考。(本文来源于《当代语言学》期刊2007年01期）
形式意义映射论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
二语学习者如何将二语词语的形式与意义联系起来达到二者的一体化,这被称作二语词汇习得的“形式-意义映射”。本文基于大量双语词库和二语习得文献,将当前围绕该问题的争议概括为“词汇映射与概念映射”与“意义非创构与意义创构”之争,并认为立足于现有证据尚无法做出定论。文章还就如何开展该问题的研究提出了思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
形式意义映射论文参考文献
[1].朱玲.二语词汇形式—意义映射模型探析[D].长沙理工大学.2008
[2].姜孟.第二语言词汇习得形式——意义映射:争议与思考[J].当代语言学.2007