高中语文议论文思辨能力培养分析

问：如何培养学生议论文写作中的思辨能力

1. 答：，培养学生的求异创新意识。教师可举名家作品中另辟蹊径，巧选角度的事例来激发学生。例如，欧阳修在《秋声赋》中将秋天描写得凄凉肃杀，具有感伤的“悲秋”基调，而毛泽东在《沁园春·长沙》中将秋景描写得那样活泼、美好、壮丽；李健吾的《雨中登泰山》描写的是雨中泰山的奇异景色，而姚鼐的《登泰山记》却描写了晴天泰山的瑰丽景色。此类例子，举不胜举。
   其次，在立意上求异创新。作文立意首先要准
2. 答：言之无物。(2)缺乏真情实感

问：如何提高高考语文作文的思辨能力？

1. 答：做自己喜欢的事，你才会真正投入精力和脑力，专注去做。你不妨先从自己喜欢和擅长的内容着手，比如喜欢写日记，那么就每天都坚持写一写。如果喜欢玩游戏，那不妨把自己玩游戏的经历和心得体会写下来，甚至可以投稿到一些网站和杂志社。做自己喜欢的事，就可以很容易投入进去，并且有效的提高自己的写作能力。我在工作之初就写了很多有关计算机软件应用，游戏等各方面的文章，到各大杂志社。随着文章发表得越来越多，写作的兴趣就越来越强，而且，通过不断收到稿费，也是对自己一种很大的激励。
2. 答：我觉得还是应当多表达，不妨多作一些时事方面的评论。在表达的时候尽量地调动自己的理性思维，而不是在一味地发表感性的观点。在表达自我观点的同时，也要让自己向其他人学习，不妨先做一些模仿，让自己进入到一种思辨的角色中。
3. 答：辩证是一种哲学思维，所以我们要用对立统一的思想看待问题。世间万物都是相互依存、相生相克的。有些看似矛盾的事物在某种条件下可以相互转换。这中转换思维，在联考大作文中经常出现，同学们也会经常用到。得与失，友与敌，优与缺……所谓塞翁失马，焉知非福？我们在思考、分析问题时，要学会开启思维的新空间和深层次，拓展思考的深度和广度，提高论证的缜密性。
4. 答：练习“写出逻辑性”，在有限时间完成论述某一“观点”，加强自己写作的因果链条，“脑海中的一个念头不要超过两句话”，可以让空话、废话逐渐减少。已经练习了一段时间以后，多练习引用名言、事例以及好的文辞等等，增加文章的色泽。逐渐延长时间，比如五分钟或十分钟，写出更完整的文章，比如就一个话题写出好几个分论点的段落。同时，配合练习册里的作文题目进行实战训练，附加练习自己的审题能力（也就是练习“写作文不跑题”），把文首文尾标题逐渐加入到自己的训练中。
5. 答：与人交流，善于倾听。不同的人对待同一件事，一般情况下都会做出不同的反应，提出不同的见解，这些就是思辨的开始，要学着去分析别人思考问题的出发点，比较不同见解中的利弊，去糟粕取精华，不断总结。
6. 答：一开始写的时候，如果感觉难以下笔，脑袋里没东西，不知写什么，是很正常的，毕竟语文作文很需要作者的知识面，平时可以买点“思辨类”作文素材的参考书籍，多多读书还是有用的。
7. 答：我的总结就是多想，同一件事反反复复的想，每思考一次总有不同的收获。多看，丰富自己的认知圈，所谓高处的风景总不同。多说，想到的东西和表达出来是两码事。多总结，总结就是升华。
8. 答：遇事多问几个为什么，层层递进，应该就会出来答案，应该会锻炼自己的思辨能力。再一个就是不要空想，可以练练写作或者写写东西，写，可以帮我们理清思路，锻炼我们的思维能力。

问：写作指导：如何加强议论文中的思辨性

1. 答：“思辨”字典上解释为“思考辨析”，它体现在议论文的立论和论证之中。眼下，中学作文教与学都深信文章立意无高下之分，导致相当一部分学生认为道理的浅与深无关紧要，不愿在语文读写中进行思辨训练，老是浅尝辄止，拿2008年的高考作文题来说吧，这年的作文题目是：请以“不要轻易说‘不’”为题写一篇文章。许多学生只写出什么情况下不要轻易说“不”，而不去挖掘为什么不要轻易说“不”，导致文章止于罗列现象，思辨性不强。议论文，必须以思想性见长，否则是绝难进入高分区的。
   思辨性不强的危害性
   思辨性差，不仅提炼的观点就没有深度，而且还会抓不准。所谓抓不准，就是指议论时不能反映事物的本质，对于提供的材料，究竟说明了什么，不能吃准，材料、命题、话题本身说明的问题，有着客观的规定性，是不以你的主观意志为转移的。只有当你的“主观”与“客观”相符合时，这个“准”字，才有可能保证。譬如有个成语叫做“绳锯木断，水滴石穿”，绳怎样才能把木锯断，水怎样才能把石滴穿呢？如果说：要坚持，持之以恒，对不对？对，但只对了一半。在这里，除了坚持以外，还应当专一；要一门心思在一个地方滴。这样，“断”与“穿”才有可能。如果只抓住一面，就说明你没有认识事物的全体和本质。要去论述，当然也就很难抓“准”了。要想抓准，就必须具备一定的思辨性。能够透过现象看本质，能够用全面的观点、一分为二的观点、发展的观点去辨证地分析问题。
   议论文立论需要思辨性，论证也需要在思辨中进行