导读:本文包含了体育选修课论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学生,体育选修课,学习风险
体育选修课论文文献综述
郭蓉[1]（2019）在《山西省大学生对体育选修课学习风险的认识研究》一文中研究指出大学生体育选修课学习风险是最能引起我们重视的问题,本文通过问卷调查的方式对大学生体育选修课学习中的风险的发生进行分析,来提出预防的对策,同时安全事故是许多家长以及孩子们都不愿意发生的事情,也不是完全可以避免的事情,发生是在心理、生理和财产方面都会造成一点的伤害,为了防止风险的发生,我们应积极采取应对措施,减少风险的发生,随着社会进步高校大学生的体育选修课学习项目也是越来越多,风险发生的可能性也越来越多,在大学生体育选修课学习风险的发生直接参与者是学生,直接管理者是教师,学校是间接管理者,因此首先应加强学生的安全意识以及防止安全事故发生的能力;其次就是体育教师在上体育选修课之前做好充分的准备以及在对场安全地器材安全天气安全方面的客观因素进行分析和判断都应该考虑到。最后体育教师加强对教学的责任感,学校应该加强医护方面,也应该给予体育选修课学习风险发生提供帮助,完善学校教学机制,保障大学生体育教学安全以及降低安全事故的发生,提高大学生体育选修课学习的教学质量与学生安全。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年21期）
刘鑫,桂春燕[2]（2019）在《微视频辅助教学法在公共体育教学应用的实验研究——以排球选修课为例》一文中研究指出研究目的:教学方法是连接教与学,实现教学目标的关键环节。随着智能手机普及、大学校园免费WIFI的全覆盖、微信社交软件的普遍使用,使微视频、体育课技术教学、翻转课堂叁者能够有机地结合。通过观看正确技术动作讲解与示范的微视频,能够促使学生对正确技术动作的回忆与再现、唤起临场感觉表象,提高学习者表象再现及表象记忆能力,使学习者的注意力集中于正确的技术要求上,有利提高心理稳定性,从而促进技术的掌握。本研究通过对某高校公共体育排球选修课采用微视频进行辅助教学,分析相比传统教学效果。已有微视频辅助教学在高校排球教学研究,多是针对排球某一技术动作分析击球动作的肌力和力量训练、核心稳定性对击球动作的影响等研究,本研究通过教学实验将微视频辅助教学法运用到整个排球技术教学中,并结合翻转课堂教学模式探究教学效果,并对比与传统教学模式的教学效果,分析两种教学方法对学生学习积极性、技能学习效果、课堂教学质量的差异,为普通高校公共体育课教学改革提供参考。研究方法:通过中国知网、万方数据库、维普数据库,以"微视频教学""翻转课堂""公共体育课"等为关键词,检索相关文献,了解国内研究现状,为本研究提供理论依据及研究设计借鉴。采用单盲教学实验方法,以某高校排球选修2个班共80名大学生为研究对象,选修1班为实验组即微视频教学组,选修2班为对照组即传统教学组,教学实验共14周28个学时。实验采用单盲,不向学生公布教学实验信息。采用同教师、同场地、同教学任务、同时间进度的开展教学实验。采用统计方法,对研究对象在实验后的垫球、传球、扣球、发球4项技能成绩及动作技术评价成绩进行整理、分析,运用描述统计对各项达标成绩、各项相应技术评定的分值分别进行描述,并根据各组数据类型即连续性或离散性数据,数据分布是否近似服从正态,数据是否齐性,采用双尾t检验或t’检验或非参数检验方法,检验两组成绩差异显着性,显着性水平取0.05。研究结果:两班学生垫球技术考核达标成绩两独立样本差异显着性非参数秩和检验结果显示:P值近似等于0.02<0.05,实验班与对照班垫球技术达标成绩在0.05检验水平下,差异具有显着性,微视频辅助教学法运用在排球垫球技术教学中效果明显优于常规教学法,在一定程度上促进了学生垫球达标成绩的提高。实验组的垫球技术评定平均分值高于对照组,说明实验班的动作规范程度明显优于对照班,微视频教学能够更有效地提高授课效率,使学生能更快、更好地掌握垫球动作。微视频辅助教学法在排球传球技术教学中与常规教学相比,明显提高了传球教学效率,促进学生传球达标水平的提升。微视频辅助教学法运用在排球传球教学中的效果明显优于常规教学法。微视频辅助教学在排球发球技术教学效果明显优于常规教学法。微视频辅助教学法在排球扣球达标成绩教学方面运用效果与常规教学效果比较,差异不具有显着性,扣球技术较难,不容易掌握,课时有限等可能是出现这一现象的原因,另外,公共体育选修班学生整体身高也不具有优势,在考试中没有降低球网,这也是出现这一情况的客观原因。运用微视频辅助教学法对学生学习排球扣球技术规范性与常规教学相比,效果明显,在教学过程中很好地促进了扣球技术的动作连惯性和规范性。结论与建议:相比常规教学法,微视频辅助教学法明显提高了学生在发球、传球、垫球技术以及扣球技术评定等方面的成绩,但对扣球技术达标成绩影响效果不具有显着性差异。微视频辅助教学法借助现代视听技术,把思维可视化,在调动学生学习积极性的同时,建立了及时有效的反馈系统,使课堂上教师的指导更具有针对性。通过教学视频和上课拍摄的录像,学生在课前及课下自己观察自己的动作,能及时建立正确的动作表象,又能对自己错误的动作有所认识,使学生将理论与实践很好地结合了起来,从而不断的提高学生学习效果。建议微视频要精心选取或设计,抓住重难点,具有针对性。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
杨贵彭[3]（2019）在《高校体育教学中武术选修课的教学探究》一文中研究指出在高校开展武术课教学,意义重大。开展武术课教学不仅能够提高学生的身体素质,有利于学生良好意志品质的培养,还有利于发扬中国优秀的传统文化。目前高校武术课教学还存在学生基础差、学校不重视等问题,要想提高高校武术课教学质量,就需要高校充分认识武术课的重要意义,教育学生科学全面的把握武术的文化、理论和套路训练技能。(本文来源于《才智》期刊2019年29期）
韩青松[4]（2019）在《民办高校公共体育选修课存在的主要问题分析——以广东海洋大学寸金学院为例》一文中研究指出在"健康第一"思想的指导下,突出学生主体性、趣味性、差异性的体育选修课成为最普遍的改革形势。本文采用文献资料法、访谈法、实地调查法、问卷调查法、数理统计法等对民办高校公共体育选修课的改革现状、存在问题、改革发展对策进行调查研究,总结经验与不足之处,并提出解决方案,为民办高校体育教学发展提供理论支撑与参考依据。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年28期）
徐杰[5]（2019）在《体育选修课对高职院校学生心理健康的影响分析》一文中研究指出本文将在客观阐述高职院校学生心理健康方面现存问题、产生的原因基础上,探讨现代体育选修课对于高职生心理健康的相关影响,希望为日后高校体育选修课教学质量和学生心理素质等科学改善,奠定基础。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年24期）
刘晨[6]（2019）在《运动教育模式对北京体育大学篮球选修课学生情绪体验的影响》一文中研究指出本研究主要探究“运动教育模式”与“传统的体育教学模式”对篮球选修课学生“情绪体验”影响的差异,以北京体育大学篮球选修课学生为实验例。寄希望于为之后的研究提供“运动教育模式”对学生“情绪体验”方面影响的现实与理论依据。本研究主要用实验法、文献资料法、量表评定法以及数理统计法。其中实验法是最主要的研究方法,对照组(35人)与实验组(35人)经历了8周共16节课的篮球选修课教学实验,其中对照组用“传统的体育教学模式”进行教学,实验组用“运动教育模式”进行教学。通过教学实验得出以下结果:1.经过教学实验,实验组情绪状态明显优于对照组。具体表现为,实验组的情绪纷乱(TMD)低于对照组;紧张维度两组均产生积极的影响,实验组与对照组组间区别不明显;愤怒维度两组均产生消极的影响,实验组与对照组组间区别不明显;疲劳维度两组均产生消极的影响,实验组疲劳低于对照组;抑郁维度实验组产生了积极影响,对照组产生消极影响;精力维度实验组产生了积极影响,对照组的影响不显着;慌乱维度实验组产生了积极影响,对照组的影响不显着;自尊感维度两组均产生了积极影响,实验组的积极影响优于对照组。2.经过教学实验,实验组积极与消极情绪明显均优于对照组。具体表现为,积极情绪维度实验组产生了积极影响,对照组影响不大;消极维度实验组产生了缓解,对照组产生了消极影响。在北京体育大学篮球选修课中,“运动教育模式”对学生“情绪体验”的影响效果优于“传统的体育教学模式”,对发挥篮球课的心理效益有着良好的意义,结合前人研究“运动教育模式”的篮球课堂对学生强度与量度的良好影响,推荐其高等体育院校用该模式于篮球选修课中。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-08-01）
李娅楠,叶茜泷[7]（2019）在《新时代背景下对高等体育院校武术公共选修课的教学思考》一文中研究指出公共选修课是高等教育课程体系中一个重要的组成部分,武术作为中国的民族瑰宝,武术公共选修课的开设肩负着继承中国传统体育文化的重任。通过运用文献资料、问卷调查等研究方法,对我校武术公共选修课程的教学现状进行分析与研究,提出了武术公共选修课程的内容设计、教学形式要符合社会发展需求,以兴趣培养为出发点,发挥学生的学习动力,激发学生的创新创造能力。(本文来源于《武术研究》期刊2019年07期）
陈秀琴[8]（2019）在《初中体育教学开设啦啦操选修课的实施效果分析》一文中研究指出新课改对初中体育教学提出了要求,教学中帮助学生科学健身,不仅能满足国家号召,同时也能提高学生的身体素质。实践中发现啦啦操项目有较强的锻炼和育人价值,如何使学生乐学啦啦操,是提高初中体育教学质量的关键。着重研究初中体育教学中开设啦啦操选修课的效果。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年07期）
吴健[9]（2019）在《论“小场地教学比赛”在中学体育足球选修课中的作用》一文中研究指出足球是一项深受人们喜欢的运动,受到了很多中学生的喜爱。在中学开设足球选修课能够培养和帮助中学生们形成良好的体育素养,同时还能够丰富中学生们的课余生活。另外,足球是竞技类体育运动,可以强化中学生们的团队意识,有着一定的教学意义。但是从当前我国中学足球选修课教学现状分析,由于受到教学场地的限制,很多高效开展足球实践活动,进而限制了中学生们的个性发展。小场地教学比赛能够降低足球教学活动对场地的要求,方面开展,适合在中学足球选修课中应用。本文主要对"小场地教学比赛"在中学足球选修课中的作用进行分析。(本文来源于《高考》期刊2019年27期）
苻玲美[10]（2019）在《高职体育学院计算机公共选修课的研究与实践——以海南体育职业技术学院为例》一文中研究指出对海南体育职业技术学院计算机课程教学进行了研究,发现普遍存在一个共性的现象,大部分学生的计算机底子很薄,计算机应用基础需要从最基础的内容进行讲授,一节课的教学内容还不能太多。虽然计算机应用基础是必修课,但课时有限,而现在社会对学生的信息素养很高。因此,在海南体育职业技术学院开设计算机公选课是很有必要的。根据存在的问题,教学内容的研发,如何进行课程授课进行探讨。提出海南体育职业技术学院计算机公共选修课的教学内容和教学的方式方法。(本文来源于《电脑知识与技术》期刊2019年19期）
体育选修课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究目的:教学方法是连接教与学,实现教学目标的关键环节。随着智能手机普及、大学校园免费WIFI的全覆盖、微信社交软件的普遍使用,使微视频、体育课技术教学、翻转课堂叁者能够有机地结合。通过观看正确技术动作讲解与示范的微视频,能够促使学生对正确技术动作的回忆与再现、唤起临场感觉表象,提高学习者表象再现及表象记忆能力,使学习者的注意力集中于正确的技术要求上,有利提高心理稳定性,从而促进技术的掌握。本研究通过对某高校公共体育排球选修课采用微视频进行辅助教学,分析相比传统教学效果。已有微视频辅助教学在高校排球教学研究,多是针对排球某一技术动作分析击球动作的肌力和力量训练、核心稳定性对击球动作的影响等研究,本研究通过教学实验将微视频辅助教学法运用到整个排球技术教学中,并结合翻转课堂教学模式探究教学效果,并对比与传统教学模式的教学效果,分析两种教学方法对学生学习积极性、技能学习效果、课堂教学质量的差异,为普通高校公共体育课教学改革提供参考。研究方法:通过中国知网、万方数据库、维普数据库,以"微视频教学""翻转课堂""公共体育课"等为关键词,检索相关文献,了解国内研究现状,为本研究提供理论依据及研究设计借鉴。采用单盲教学实验方法,以某高校排球选修2个班共80名大学生为研究对象,选修1班为实验组即微视频教学组,选修2班为对照组即传统教学组,教学实验共14周28个学时。实验采用单盲,不向学生公布教学实验信息。采用同教师、同场地、同教学任务、同时间进度的开展教学实验。采用统计方法,对研究对象在实验后的垫球、传球、扣球、发球4项技能成绩及动作技术评价成绩进行整理、分析,运用描述统计对各项达标成绩、各项相应技术评定的分值分别进行描述,并根据各组数据类型即连续性或离散性数据,数据分布是否近似服从正态,数据是否齐性,采用双尾t检验或t’检验或非参数检验方法,检验两组成绩差异显着性,显着性水平取0.05。研究结果:两班学生垫球技术考核达标成绩两独立样本差异显着性非参数秩和检验结果显示:P值近似等于0.02<0.05,实验班与对照班垫球技术达标成绩在0.05检验水平下,差异具有显着性,微视频辅助教学法运用在排球垫球技术教学中效果明显优于常规教学法,在一定程度上促进了学生垫球达标成绩的提高。实验组的垫球技术评定平均分值高于对照组,说明实验班的动作规范程度明显优于对照班,微视频教学能够更有效地提高授课效率,使学生能更快、更好地掌握垫球动作。微视频辅助教学法在排球传球技术教学中与常规教学相比,明显提高了传球教学效率,促进学生传球达标水平的提升。微视频辅助教学法运用在排球传球教学中的效果明显优于常规教学法。微视频辅助教学在排球发球技术教学效果明显优于常规教学法。微视频辅助教学法在排球扣球达标成绩教学方面运用效果与常规教学效果比较,差异不具有显着性,扣球技术较难,不容易掌握,课时有限等可能是出现这一现象的原因,另外,公共体育选修班学生整体身高也不具有优势,在考试中没有降低球网,这也是出现这一情况的客观原因。运用微视频辅助教学法对学生学习排球扣球技术规范性与常规教学相比,效果明显,在教学过程中很好地促进了扣球技术的动作连惯性和规范性。结论与建议:相比常规教学法,微视频辅助教学法明显提高了学生在发球、传球、垫球技术以及扣球技术评定等方面的成绩,但对扣球技术达标成绩影响效果不具有显着性差异。微视频辅助教学法借助现代视听技术,把思维可视化,在调动学生学习积极性的同时,建立了及时有效的反馈系统,使课堂上教师的指导更具有针对性。通过教学视频和上课拍摄的录像,学生在课前及课下自己观察自己的动作,能及时建立正确的动作表象,又能对自己错误的动作有所认识,使学生将理论与实践很好地结合了起来,从而不断的提高学生学习效果。建议微视频要精心选取或设计,抓住重难点,具有针对性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育选修课论文参考文献
[1].郭蓉.山西省大学生对体育选修课学习风险的认识研究[J].文体用品与科技.2019
[2].刘鑫,桂春燕.微视频辅助教学法在公共体育教学应用的实验研究——以排球选修课为例[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[3].杨贵彭.高校体育教学中武术选修课的教学探究[J].才智.2019
[4].韩青松.民办高校公共体育选修课存在的主要问题分析——以广东海洋大学寸金学院为例[J].当代体育科技.2019
[5].徐杰.体育选修课对高职院校学生心理健康的影响分析[J].当代体育科技.2019
[6].刘晨.运动教育模式对北京体育大学篮球选修课学生情绪体验的影响[D].北京体育大学.2019
[7].李娅楠,叶茜泷.新时代背景下对高等体育院校武术公共选修课的教学思考[J].武术研究.2019
[8].陈秀琴.初中体育教学开设啦啦操选修课的实施效果分析[J].新课程(中学).2019
[9].吴健.论“小场地教学比赛”在中学体育足球选修课中的作用[J].高考.2019
[10].苻玲美.高职体育学院计算机公共选修课的研究与实践——以海南体育职业技术学院为例[J].电脑知识与技术.2019