导读:本文包含了开放式参与论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:多主体参与,新型研发机构,开放式创新,战略生态位管理
开放式参与论文文献综述
米银俊,刁嘉程,罗嘉文[1]（2019）在《多主体参与新型研发机构开放式创新研究：战略生态位管理视角》一文中研究指出运用战略生态位管理(SNM)理论探究构建多主体参与的新型研发机构开放式创新模式,形成多元化创新资源网络,为社会创新管理及其发展提供新的视角。基于SNM理论,从新型研发机构与社会网络交互的角度出发,对新型研发机构的技术研发及成果转化的全过程、开放式创新实践与创新机理、创新主体及不同程度创新模式的特征等方面深入系统地分析,强调多元创新主体之间的协同联动,为新型研发机构营造良好的内外部创新环境;同时通过对比不同主体参与的开放式创新模式,发现在多主体参与的完全开放式创新模式下能实现创新收益最大化。(本文来源于《科技管理研究》期刊2019年15期）
罗晓君,许玲玲[2]（2019）在《塘汇街道全面推行“红纽带·益家亲”党建引领行动》一文中研究指出本报讯 “我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务……”近日，塘汇街道华玉社区党总支在长纤塘党员先锋站内，开展了“认奉献岗位 做合格党员”主题党日活动，社区13位新居民党员现场认领了垃圾分类宣传岗、社情民意收集岗、环境治理监督岗、治(本文来源于《嘉兴日报》期刊2019-06-22）
管有明,苏虎轩[3]（2019）在《老旧小区“蝶变”宜居家园》一文中研究指出众筹共建老新村智能车库、居民骨干当上小区好管家、零星小区颜值提升行动……近期，姑苏区虎丘街道针对开放式老街巷多、老新村多、零星小区多、公共基础设施薄弱的特点，引导各社区以居民需求为导向，积极整合社会资源，优化公共服务，努力统筹协调各类组织和社区居民参与社(本文来源于《苏州日报》期刊2019-03-05）
刘坡妮,周子荐[4]（2018）在《学生参与开放式实验室管理教学的效果探讨》一文中研究指出目的:探讨学生参与开放式实验室管理教学的效果探讨。方法:选取我校2017及护理学专业学生110人,根据教学方法不同分为对照组和观察组,每组各55人。对照组行常规实验室管理教学,观察组行开放式实验室管理教学,对比教学效果。结果:观察组学生技能操作成绩比较显着高于对照组(P<0.05),且综合实验考核成绩均明显优于对照组(P<0.05)。结论:学生参与开放式实验室管理教学的效果显着,值得临床推广。(本文来源于《现代养生》期刊2018年24期）
白增博[5]（2018）在《多元主体参与下新疆开放式精准扶贫满意度研究》一文中研究指出2013年11月3日,习近平总书记在湖南湘西十八洞村首次提出了“精准扶贫”,并作出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示。2015年6月,在贵州召开的部分省区市党委主要负责同志座谈会上,习近平总书记强调,扶贫开发是全党全社会的共同责任,要调动社会各界参与扶贫开发积极性,动员和凝聚全社会力量广泛参与。至此,我国扶贫开发事业进入了新的历史时期,提出了构建政府、市场、社会“叁位一体”的大扶贫开发格局理念,扶贫方式由单纯救济式扶贫观念向开发式扶贫、开放式扶贫观念转变,开放式扶贫的意义愈加凸显。进入新阶段以来,自治区党委、人民政府高度重视新疆扶贫开发工作,积极动员社会各方面力量参与扶贫开发。自治区扶贫工作坚持扶贫开发与发展模式创新相结合,推动精准扶贫工作思维开放,行动模式开放和参与机制开放,让对外开放与精准扶贫彼此融合,开放式精准扶贫成为扶贫开发工作的重要理念。本文通过分布在新疆各深度贫困地区的维吾尔族研究生,利用暑假时间,通过当面作答的方式,发放家庭调查问卷收集数据,利用SPSS做统计性描述分析,根据满意度理论构建贫困户对政府、市场、社会扶贫路径的满意度效应模型,然后进行探索性因子分析和验证性因子分析,并进行调试修改。研究结果表明,政府扶贫主体的满意度效应最大,贫困脱贫态度对脱贫有着至关重要的作用,社会扶贫主体的满意度效应大于市场主体的满意度效应。本文在精准扶贫理念的基础上加上了开放式扶贫理念,基于对多元主体参与的视角对新疆特色的援疆扶贫、“访惠聚”、“结亲”等活动进行贫困户的满意度设计并与结构方程模型相结合把顾客满意度调查评价法运用到多元主体参与新疆开放式精准扶贫领域,从贫困户自身角度评价了不同主体的扶贫满意度效应,这既是对贫困户满意度效应研究的一个尝试,为开放式精准扶贫研究提供了新的视角,也丰富了精准扶贫研究的内容。本文的结论有:(1)多元主体参与新疆开放式精准扶贫格局初步形成;(2)贫困脱贫态度对多元参与主体的扶贫进度有重要影响;(3)扶贫主体多元参与和相互协调体制机制不顺;(4)“访惠聚”、“民族团结一家亲”活动成效显着、问题突出。针对模型以及调研中所反映的问题在扶贫理念、加强贫困户“志智双扶”教育、加强开放式精准扶贫与内源式相结合、搭建沟通平台,创新多元主体参与开放式精准扶贫机制等方面为新疆多元主体参与开放式精准扶贫提出了合理化的参考建议。在文章的最后,本文对2020年后中国相对贫困工作进行了展望。(本文来源于《新疆大学》期刊2018-05-24）
冯越[6]（2018）在《依托“互联网+”模式 参与开放式教学研究》一文中研究指出近些年来以"互联网+"为模式的发展战略已深入到教育领域中,"互联网+"带来的开放、共享、多元的发展理念也助推着教育教学模式逐步迈向开放自主的发展空间。互联网正在使知识的传授方式发生着巨大的变革,随着基础教育领域中开放式教学模式的不断兴起,教育将更加重视学生的综合素质与终身学习能力的培养,因此依托"互联网+"模式和理念促进传统教学思维与方式的变革,有效利用知识共享完善学科之间联系将在课堂开放式教学和课外探索学习中起到至关重要的作用。(本文来源于《辽宁教育》期刊2018年07期）
罗语昕[7]（2018）在《浅析开放式创新社区用户参与行为的影响因素》一文中研究指出随着网络信息技术的飞速发展,企业开始寻求更多创新的途径,积极转变创新模式,整合企业内外部资源,建立开放的创新社区,鼓励用户参与企业内部的产品创新活动。目前,开放式创新社区在国内外实践方兴未艾,在此背景下,本文研究了在用户开放创新社会因素的影响,企业可以更好地引导用户参与创新,为企业提供使用良好的开放创新社会的理论支持,充分挖掘企业用户创新潜力和创新平台的用户受益。(本文来源于《现代营销(下旬刊)》期刊2018年01期）
张培,杨迎[8]（2018）在《开放式创新中的多主体参与前沿研究述评与未来研究展望》一文中研究指出在回顾开放式创新内涵与特征及其与绩效关系的基础上,从多个主体参与内涵、参与角色以及与服务创新绩效的关系等方面对现有相关研究进行回顾,指出现有研究不足和未来研究展望,为我国开放式创新视角下多主体参与相关研究提供理论依据。(本文来源于《科技管理研究》期刊2018年01期）
原欣伟,王超超,杨少华[9]（2017）在《开放式创新社区环境下领先用户参与创新研究综述》一文中研究指出随着开放式创新社区的日益兴起,参与社区的用户特别是领先用户逐渐成为企业重要的外部创新源。本文在系统梳理相关文献基础上,对开放式创新社区环境下领先用户参与企业创新的理论基础、领先用户的特征和创新价值、领先用户参与创新的动机与过程、领先用户的识别方法进行了综述,为开放式创新社区环境下领先用户参与创新的有关研究提供有益参考。(本文来源于《未来与发展》期刊2017年12期）
孙庆刚,白增博[10]（2017）在《新疆开放式扶贫路径及对策分析——基于参与主体多元化的视角》一文中研究指出文章基于参与主体多元化的视角,分析了新疆通过"访惠聚"活动、企业结对帮扶、十九省市对口支援、和贫困户主动参与等路径,实施开放式扶贫的路径及目前存在的问题,并提出了改进扶贫理念、搭建协调平台、加强资源整合、创新扶贫机制等对策建议。(本文来源于《新疆大学学报(哲学·人文社会科学版)》期刊2017年04期）
开放式参与论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 “我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务……”近日，塘汇街道华玉社区党总支在长纤塘党员先锋站内，开展了“认奉献岗位 做合格党员”主题党日活动，社区13位新居民党员现场认领了垃圾分类宣传岗、社情民意收集岗、环境治理监督岗、治
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
开放式参与论文参考文献
[1].米银俊,刁嘉程,罗嘉文.多主体参与新型研发机构开放式创新研究：战略生态位管理视角[J].科技管理研究.2019
[2].罗晓君,许玲玲.塘汇街道全面推行“红纽带·益家亲”党建引领行动[N].嘉兴日报.2019
[3].管有明,苏虎轩.老旧小区“蝶变”宜居家园[N].苏州日报.2019
[4].刘坡妮,周子荐.学生参与开放式实验室管理教学的效果探讨[J].现代养生.2018
[5].白增博.多元主体参与下新疆开放式精准扶贫满意度研究[D].新疆大学.2018
[6].冯越.依托“互联网+”模式参与开放式教学研究[J].辽宁教育.2018
[7].罗语昕.浅析开放式创新社区用户参与行为的影响因素[J].现代营销(下旬刊).2018
[8].张培,杨迎.开放式创新中的多主体参与前沿研究述评与未来研究展望[J].科技管理研究.2018
[9].原欣伟,王超超,杨少华.开放式创新社区环境下领先用户参与创新研究综述[J].未来与发展.2017
[10].孙庆刚,白增博.新疆开放式扶贫路径及对策分析——基于参与主体多元化的视角[J].新疆大学学报(哲学·人文社会科学版).2017