山东省平度市南京路小学266700
随着社会经济的不断发展，人们对学校教育越来越重视，尤其是小学教育。小学教育是初中教育以及高中教育的基础，因此，打好小学教育的基础是非常必要的。我国号召培养全面发展的学生，因此，小学课程中的每一学科都非常重要，因此学校应该重视每一学科的教育。本文在学生核心素养发展的观念下，对小学科学教学进行研究，旨在提高小学科学的教学水平，培养学生的核心素养。核心素养是指学生应该具备的，能够适应终生发展与社会发展的必要品质与能力，而小学科学教育的主要目的是为了让学生认识社会与环境，对于塑造学生的人格，培养学生的能力有着非常重要的作用。但是我国很多的小学学校并不重视小学的科学教学，老师在教学的过程中往往是采取敷衍的态度，导致学生的科学教育水平较低，学生对自身的环境以及自身的情况并不能做出准确的判断，影响学生的人格形成。因此重视小学科学教育，以此培养学生科学精神，学会学习、实践创新的素养是非常必要的。
一、根据课程精心设计科学教学探究活动，培养学生的科学精神
科学精神主要指在学习、理解、运用科学知识与技能这三个方面使所展现出来的价值标准、思维方式、行为表现。把这些知识与能力分为三个部分，有理性思维、评判质疑、用于探究等，老师在科学教学的过程中应该牢牢的把握这几点内容，并根据所要教授的知识内容进行合理的设计，让学生通过学习能够了解到科学精神的内涵。
小学的科学教程有很多的实践案例，以具体的科学内容为例，研究培养学生科学精神的有效方式。如学习课程《探究鹦鹉“站立的秘密”》，这一课程要求学生对鹦鹉为什么能够站在树枝上进行研究，并采用实验的方式来证明。老师应该首先引起学生的学习兴趣，可以首先引入一张图片，鹦鹉独自站立与树枝上，并让学生通过观察提出问题。在这一过程中，学生可能给出很多问题，如鹦鹉为什么会站立在树枝上？由此老师带领学生有问题过渡到实验环节，教师在在课堂上展示一只纸质的鹦鹉，把笔当成树枝，然后把纸鹦鹉放在笔上面，让学生观察会发生上面情况，无疑这只鹦鹉不管放在笔上都会掉下来，老师趁实验的时候，让学生通过观察提出问题，“为什么纸质的鹦鹉会掉下来，而现实中应为能够站立住？”“纸质的鹦鹉与真的鹦鹉差别在哪里？”“为什么鹦鹉落下的时候是头衔着地呢？”“要通过什么样的方式才能让纸质的鹦鹉站立起来呢？”等等，学生会通过自己观察与直接感受提出这类的问题，老师在感觉学生问题提的差不多的时候，指导学生想办法让鹦鹉站立起来，同时把学生分成不同的小组，让他们通过激烈的讨论得出自己的方式，如“采用回形针夹住鹦鹉的方式”“采用透明胶把鹦鹉与笔粘起来”等等，同学们纷纷的进行猜测，并开始通过自己的方式验证并记录，标出让鹦鹉站立的方式，并且指在用回形针夹鹦鹉时，应该夹在那个部位等等。学生在通过实验后得出结论，回形针要夹在鹦鹉的尾巴上才能达到让鹦鹉站立的目的。学生在知道结果后自然会问：为什么鹦鹉要夹住尾巴才能站立？这时老师可以为他们解答，夹住尾部可以降低鹦鹉重心，让鹦鹉站在笔上。在这整个过程中，学生通过理性地思考提出自己的质疑，最后通过实验探究找出证据，证明自己的猜测，在小组同伴的不断努力下，最终得出结论。由此可知这种方式能够持续性的培养学生的科学精神，需要注意的是，老师在设计实验的时候必须拥有启发学生思维的能力，这样才能点燃学生学习科学的热情。
二、通过自主学习的方式学会学习
自主学习是当前教学中非常倡导的一种学习方式，它不仅能够使学生有效的管理自己还能够通过学习发现自己，并学会学习。自主学习的内容大都属于抽象内容，也就是说这类知识点不能用实验解决，因此学生自主学习就变得很重要。学生在学习的过程中，首先对课本知识进行了解，并借助文字与图片等资料完成课程任务，遇到不懂得知识点，要及时的请教老师。在不断的自学过程中，养成自己思考的习惯，能够有效地锻炼自己的思维能力。
三、在实践中进行创新
创新能力是一个学生日常生活中解决问题、适应挑战的非常重要的一种能力，这种能力在课堂内外的实践过程中能够得到有效的锻炼，学生通过实践掌握科学知识的要点，在一定的情况下，可能使他们有一定的创新，对学生的思维能力以及学习能力的提升有很大的帮助。
比如在学习《植物茎的扦插》时，这张内容讲的是植物通过扦插繁衍后代，下日常生活中，能够通过扦插繁衍的植物有很多，比如茉莉花，老师可以在上课的时候为学生布置课后实践内容，让学生回家进行实践，他们可以通过在附近的公园、植物园调查，找到可以通过扦插生长的植物，并在征得许可后，回家栽培，在这过程中，学生通过观察了解植物的生长过程，不仅培养学生的责任感，还提升了他们的动手能力。
结语：基于学生核心素质教养的科学教学重点培养的是学生的科学精神，因此，老师在授课的过程中应该结合自主学习环节，合理的设计课程，在提升学生学习兴趣的基础上，发展学生的核心素质，保证学生的学习质量，提升他们的整体素质与涵养，并树立健全的人格。
参考文献
[1]潘向琴论小学科学教学应贴近学生生活[J].才智，2017，（03）。
[2]刘芳试论小学科学教学所存在的问题及解决策略[J].科技风，2017，（11）。
[3]刘文海浅谈小学科学教学的几个着力点[J].科学咨询（教育科研），2017，（07）。