（四川省广元市昭化区卫子初级中学，628022）
摘要：中外文学名著是人类历史长河中的艺术瑰宝，阅读文学名著对青少年的成长具有重要的教育意义，但是目前初中名著阅读教学现状却不容乐观。如何对学生名著阅读进行恰当的引导是现在初中语文教学中的当务之急。本文笔者总结实际教学经验，就影视资源在初中语文名著导读中的应用进行分析，希望通本文可以给广大教育工作者提供一些参考，推动我国教育事业蓬勃发展。
关键词：影视资源；初中语文；名著导图
语文课程标准中对于初中阶段学生的阅读要求是，“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”作为经过时间筛选，经久不衰、流传至今的经典性作品，文学名著内涵丰富，使人百读不厌，并且富有教育意义，对青少年的成长，具有不可忽视的作用和影响。对于初中生来说，一方面他们已经具备了独自阅读经典名著的基本能力，另一方面，阅读经典可以学到许多知识，得到很多益处，例如了解历史文化，提高文学修养，增加文化内涵，陶冶情操，培养良好品格等等。由此可见，名著阅读在语文教学中地位特别重要，促进学生阅读经典名著很有必要。
一、名著导读中应用影视资源存在的问题
影视资源应用到语文名著导读的课堂中，凭借其自身形象生动直观，可感性强的优势，激活了名著导读教学的课堂，促进了学生的名著阅读。但是，在看到影视资源应用到名著导读教学中带来的好处时，也要注意其存在的具体问题。
（一）过分依赖影视资源
在名著导读教学过程中，有的语文教师为了节省时间和精力，忽视了教学责任和自己的主导地位，在课堂上只是单纯地播放与名著导读内容有关的影视片段，没有对学生讲解名著阅读的意义和方法，不能正确引导学生阅读名著。而学生也只是凑热闹似的观看影视片段，并没有通过观看影视资料引发对名著作品的思考，阅读能力也丝毫没有提高，整堂课下来，收获甚微。
（二）影视与课本脱节
在名著导读课堂上，出现播放的影视片段与名著导读内容脱节，原因可能是，一方面，语文教师自己文学素养不够，对名著内容了解不够深入，把握不够全面，不知道向学生讲解名著的哪些内容，也不明确名著导读课的教学目的，致使学生对名著阅读不感兴趣，也不能正确解读名著内容。另一方面，由于根据一部名著改编的影视剧往往不止一个版本，教师不能全面了解与所讲解名著有关的各种影视资料，也缺乏在此基础上将名著内容与影视资源正确整合的能力。
（三）资源选择不合理
名著导读课堂的教学目的是引导学生科学阅读名著，有的影视资源口碑好，票房高，但商业性太强，不适合在课堂上播放。合理选取恰当的影视资源，一方面要依据教学目标，另一方面由小说改编的影视剧要选取忠实原著的作品，综艺节目要选取内容积极健康向上，可以对教学效果起到有效作用的节目。另外，要注意选择恰当的播放时机。
（四）教学模式和技巧单一
在名著教学中一味地选择一种教学模式，只是用播放影视剧或电视节目来激发学生阅读兴趣。名著作品体裁多样，影视资源更是丰富，名著导读应用影视资源的教学模式也可以多种多样。根据教学目标，学生实际情况，和选取的影视内容，来选择恰当的教学模式。教师要具备一定的教学智慧，可以掌控课堂中发生的意外情况，采用一定的教学技巧，引导学生完成教学任务，达到教学目标。
二、影视资源应用于初中语文名著导读教学的注意事项
随着时代的进步，社会的发展，我们的语文教学也要不断地改革和创新，让教学理念和教学模式与时俱进，让教学生活越来越丰富，让学生对语文学习更感兴趣，更积极主动。影视资源应用于初中语文名著导读，能激发学生阅读兴趣，有效提高学生的人文素养，对课堂教学有效性的提高可以起到很大帮助的作用。但是应用影视资源毕竟是教学手段，所以我们在名著导读中应用影视资源还是要注意以下几点：
（一）强调文本阅读
在初中语文名著导读中，合理应用影视资源，激发学生阅读兴趣，目的是引导学生阅读原作。对于文学作品而言，必须让学生回归文本阅读，通过应用影视资源，引导学生阅读文本，加深学生对于文本阅读的理解，提升学生阅读的能力。
（二）不要把名著导读课上成影视欣赏课
影视资源在名著导读课上是起补充作用，是教学的辅助手段，本身不能代替文本阅读，也不能成为课堂的主要内容。如果名著导读课成为影视欣赏课，对引导学生阅读名著起不到丝毫作用，学生么也没有什么特别的收获。这种情况，与学生在家里或影院里观看影视剧一样，课堂也就没有了教学意义。名著导读课上应用影视资源，目的是引导和促进学生名著阅读，这是根本，所以需要教师的正确引导和启发。
（三）教学手段不等于教学目的
影视资源应用到名著导读教学中，只是一种辅助语文教学的教学手段，不是教学目的。应用影视资源必须从教学目的出发，依据教学目标合理筛选和应用。应用影视资源时，明确它的辅助地位，不能在名著导读教学中喧宾夺主，影视资源的作用是“导”而不是“替”。
（四）应用模式灵活
教无定法，教学没有固定的模式，同样，影视资源应用到名著导读中也没有固定的模式，可以灵活多样，依据教材内容和教学目标选择不同的方法。可以直接播放由名著改编的影视片段，也可以播放与名著作者相关的影视资料，或者也可以选择对提高学生阅读有意义的电视节目等。名著导读教学的目标是激发学生阅读原作的兴趣，引导学生科学有效的阅读，所以在依据教学目标和学生实际情况的基础上，影视资源内容和模式上的选取可以灵活多样。
综上所述，名著阅读对初中生，无论是开阔视野，拓展知识还是提高素养，完善人格，都具有非常重要的意义，起着非常重要的作用。所以，在初中语文名著导读教学中，教师应积极探索合理应用影视资源的方法，努力发现其中存在的问题，找到应对策略，让影视资源与名著导读课堂更科学合理的结合，让名著导读教学效果更明显。通过促进学生的名著阅读，让学生放眼古今中外，感知语言奥秘，感悟生活，促进身心健康的成长，达到阅读的最高境界，实现阅读的最终价值，让名著陪伴学生一生。
结语
文学名著的经典价值是多方面的，在每个人不同的成长阶段起着不同的作用和影响。初中学生处于人生中非常重要的成长阶段，身心发展尚不够成熟，阅读文学名著，不仅能增加语感积累，提高语言素养，扩大知识范围，提高人文素养，还对他们的成长有积极地指导意义，可以帮助他们建立健全完善的人格。可见，引导学生阅读名著，教会学生阅读方法，培养学生阅读习惯，应该是语文教学的一个重要内容。
参考文献
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