导读:本文包含了灌输理论论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:列宁,灌输理论,现代启示
灌输理论论文文献综述
王刚,陈诗文[1]（2019）在《列宁灌输理论及其现代启示》一文中研究指出在新时代背景下,有效解决如何构建科学合理的教育宣传机制和大力推进马克思理论教育工作的问题是巩固马克思主义指导地位的迫切需求。改革开放以来,各国之间不断加强合作,西方思想的传入给我国思想政治教育工作带来了巨大挑战。回看列宁的灌输理论,为我国全面建成小康社会提供了理论依据。为此须了解其发展历程,知晓其主要内容,掌握其内在规律,并结合我国国情与时俱进,不断为其注入强大的生命力,为我国提供更加有价值的现代启示以便应对各种现实问题。(本文来源于《山西高等学校社会科学学报》期刊2019年11期）
张慧君[2]（2019）在《灌输理论在高校思想政治教育中的困境及超越》一文中研究指出灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,同时也是思想政治教育的原则,其内涵的科学性已被历史的实践所证明。但是随着时代的发展,灌输理论在主体、内容、载体、环境上的时代局限性逐渐显现,高校可以从提高思想政治教育者的实践水平、尊重学生主体地位以及合理利用网络这几个方面尝试突破其局限性。(本文来源于《现代交际》期刊2019年19期）
陈畅,门艳玲[3]（2019）在《马克思主义灌输理论:质疑、辩护与运用》一文中研究指出马克思主义灌输理论的原初含义是工人阶级无法自发形成阶级意识和斗争力量,需要通过无产阶级政党的理论教育形成革命主体并承担历史使命。在当代,马克思主义灌输理论的含义进一步拓展,意指以讲授、谈话、交流、文件、书籍、电视、广播、网络、技术等方式对广大人民群众传达和呈现爱国主义、集体主义和社会主义教育。因此,它对新时代中国特色社会主义具有重大意义。但有很多人对灌输理论存在质疑,具体表现为把灌输理论等同于"灌输式教育",宣扬灌输理论"无用论"和灌输理论"过时论"。本文针对质疑逐一反驳,并强调灌输理论在思想政治教育中的运用。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2019年09期）
罗红杰,平章起[4]（2019）在《马克思主义灌输理论的理性审视及其当代价值》一文中研究指出灌输理论是马克思主义的重要组成部分,也是思想政治教育的直接理论依据。灌输理论有着深厚的思想渊源和深刻的精神内涵,在新时代依然发挥着重要作用。然而,有人认为在新时代灌输理论已经过时了、无用了,应该全盘否定。对此,廓清思想误区、澄清理论质疑,在澄清与驳斥中全面阐释灌输理论的科学内涵,具有重要意义。新时代马克思主义灌输理论非但没有过时而且具有极大的时代价值,只能加强不能削弱。(本文来源于《湖湘论坛》期刊2019年05期）
罗红杰[5]（2019）在《提升思想政治理论课亲和力的再思考——基于马克思主义“灌输理论”的审思》一文中研究指出"灌输理论"是马克思主义的重要原理,也是思想政治教育的理论依据。坚持"灌输理论"是思想政治教育的基本原则,也是提升思想政治理论课亲和力必须遵循的基本要求,只能加强不能削弱。坚持"灌输理论"与提升思想政治理论课亲和力之间存在着叁对虚假悖论:主导性与多样性;强制性与灵活性;自觉性与自发性。这就需要一一回应以消解存在的虚假悖论,并在此基础之上,探索提升思想政治理论课亲和力的有效路径:创新灌输内容,增强思想政治教育理论的说服力;探索灌输途径,提升思想政治教育方法的吸引力;更新灌输观念,增强思想政治教育主体的感染力。(本文来源于《理论月刊》期刊2019年08期）
孙彦[6]（2019）在《列宁灌输理论与新时代马克思主义大众化研究》一文中研究指出列宁在《怎么办》中系统地阐述了灌输理论,主要包括灌输的必要性、灌输的主体和客体、灌输内容和方法五个方面,指出社会主义思想是不能从工人运动中自发产生的,必须从"外面"向工人进行灌输;理论灌输主体是社会民主党人和先进的知识分子;对居民一切阶级进行科学理论的灌输要坚持区别对待的原则,坚持具体问题具体分析。马克思主义大众化是指运用多种宣传方式使人民群众掌握马克思主义理论,并在实际生活中得以运用,在提升人民群众思想素养、理论自信的同时,为实现中华民族伟大复兴注入新的活力。因此,在新时代的背景下,重新审视列宁的灌输理论,对于继续推进马克思主义大众化具有重要的现实意义。(本文来源于《学理论》期刊2019年08期）
周志国,王筠涵[7]（2019）在《基于“灌输”理论的工学类研究生党员党性意识的多维培养与作用发挥平台建设》一文中研究指出当前,全国党员的总体数量已近九千万之多,一名普通大学生在就读期间就实现从申请入党到成为正式党员已成常态工作。在这种"速成"的模式下发展的社会科学知识先天性欠缺的工学类研究生党员,其党性意识与作用发挥就更需要党组织在后期不断维护和培养,为他们搭建平台,培养内生动力,做到正向灌输与自我教育多维培养相结合,不断端正学生党员入党动机,以实际行动践行全心全意为人民服务的宗旨,发挥好一名中共党员的先锋模范作用。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年20期）
张七妹,闫成松[8]（2019）在《新时代马克思主义灌输理论应用研究》一文中研究指出马克思主义灌输理论作为科学的理论,不应该被误解或是否定。新时代马克思主义灌输理论应优化灌输主体,提高综合素质;关注客体需要,丰富灌输内容;坚持与时俱进,创新灌输方法,推进中国特色社会主义建设。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年07期）
张嘉慧[9]（2019）在《列宁灌输理论在新形势下面临的挑战与对策》一文中研究指出列宁灌输理论内容丰富,逻辑严谨,对我国思想政治教育工作的开展具有重要的指导作用。随着中国国情的改变,列宁灌输理论在新形势下面临着系列挑战,降低了我国思想政治工作效率,继续坚持并不断发展列宁灌输理论,找到应对挑战之策,进而更好地指导我国思想政治教育工作的开展具有迫切的现实性。(本文来源于《法制博览》期刊2019年20期）
常丽杰,郭硕[10]（2019）在《列宁灌输理论在当代运用的新思考》一文中研究指出随着全球化的深入发展,5G时代的到来,中国社会主义意识形态的全面构建,面临着各式各样的冲击。本文立足于列宁的灌输理论,以灌输主体、灌输内容、灌输客体、灌输载体和灌输方式为出发点,以中国改革开放四十年为时代背景,探析适合当代中国社会主义意识形态的建设路径。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年06期）
灌输理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
灌输理论是马克思主义理论的重要组成部分,同时也是思想政治教育的原则,其内涵的科学性已被历史的实践所证明。但是随着时代的发展,灌输理论在主体、内容、载体、环境上的时代局限性逐渐显现,高校可以从提高思想政治教育者的实践水平、尊重学生主体地位以及合理利用网络这几个方面尝试突破其局限性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
灌输理论论文参考文献
[1].王刚,陈诗文.列宁灌输理论及其现代启示[J].山西高等学校社会科学学报.2019
[2].张慧君.灌输理论在高校思想政治教育中的困境及超越[J].现代交际.2019
[3].陈畅,门艳玲.马克思主义灌输理论:质疑、辩护与运用[J].长春师范大学学报.2019
[4].罗红杰,平章起.马克思主义灌输理论的理性审视及其当代价值[J].湖湘论坛.2019
[5].罗红杰.提升思想政治理论课亲和力的再思考——基于马克思主义“灌输理论”的审思[J].理论月刊.2019
[6].孙彦.列宁灌输理论与新时代马克思主义大众化研究[J].学理论.2019
[7].周志国,王筠涵.基于“灌输”理论的工学类研究生党员党性意识的多维培养与作用发挥平台建设[J].中国农村教育.2019
[8].张七妹,闫成松.新时代马克思主义灌输理论应用研究[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2019
[9].张嘉慧.列宁灌输理论在新形势下面临的挑战与对策[J].法制博览.2019
[10].常丽杰,郭硕.列宁灌输理论在当代运用的新思考[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019