陈显成湖南省洞口县黄桥镇中心小学422314
【摘要】计算是数学知识中的重要内容之一，计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。在小学数学教材中还是在小学数学的测试中计算所占的比重都很大。
【关键词】基础；提高小学生；计算能力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-186-01
前言
培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。计算能力是小学生综合素质的一个重要部分、是体现小学生数学能力的一个重要环节。在教学实践中如何提高小学生的计算能力我谈几点看法：
一、端正计算的态度，提高计算速度和效率
要想提高学生的计算能力，首先要提高学生对计算重要性的认识，端正计算态度。培养学生严谨认真的计算态度，我是这样做的：
1、加强计算意义的教育，让学生充分认识计算在小学数学中的重要地位，只有从内心深处认识到计算的重要性，学生才会重视，才可能端正态度。
2、培养认真书写的习惯，有不少学生计算会出现错误，并非计算能力的原因，而是因为书写潦草所导致的，虽然当学生发现这种错误时，有的也会反省，在计算时会认真对待，但坏的习惯不是一时能够改变的，在小学阶段书写潦草导致计算的错误也是致命的。所以在小学，就要从低年级开始培养学生认真书写的好习惯，并且不懈坚持。
3、激发学生的计算兴趣。为了保持学生的计算兴趣，我运用多种形式进行口算训练，比如分组速算，接龙速算，书面竞赛，抢答竞赛等多种方式，并当堂对全部计算正确的进行表扬，连续三天到一个星期全部做对的，发一个小奖品。以激发学生对计算的兴趣。
二、夯实低年级的计算基础，为提高计算能力积蓄力量
低年级作为教学关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习会产生深远的影响。为了夯实低年级的计算基础，我是这样做的：
1、面向全体学生，把每一学期中最基础的计算内容一步步过关地。比如：一年级必须让全体学生对“10以内数的加减法”、“20以内数的加减法”、“100以内数的加减法”扎扎实实地过关。二年级重点把表内乘法和直接用乘法口诀进行计算的除法全部过关。为了让学生保持学习的兴趣，我采用了多种方法，充分运用游戏、竞赛、活动等形式进行计算过关。
2、坚持每天进行2至3分钟地计时口算训练，做到熟能生巧。
3、创造学习情景，让学生学以致用，在生活中进行口算训练。充分利用班级qq群、微信群，家访等形式发动家长，利用生活中一切资源让学生进行计算。
三、学习运算定律，学会简便运算，提高口算和心算的能力
要想提高计算能力，当然需要培养学生灵活运用运算定律进行简便计算的能力。我在教学实践中采用了以下方法：
1、低年级学习加法时，教师就要有意识地训练学生把哪些数相加能凑成整十整百，比如：25和75，36各64等数，又如把99看成100–1、98看成100–2……
2、在中年级，学习乘法时，就要有意识的多做25乘4，125乘8，5与2、4、6、8等数相乘的练习。这样简便计算就会成为学生计算的一种习惯，随着学习的一步步深入，学生的计算能力自然会突飞猛进。
3、在运算律的教学时、运算律比较抽象，学生难以理解，要想灵活运用，更是困难比较大。如何突破这一难点，落实这一重点，我采用了这些办法：
教学每个运算律时，我采用分小组动手操作，进行探索，先找出大量的实例，通过学生的计算，观察比较，然后发现规律，进行归纳，再进一步用实例进行验证规律。因为通过学生自己的动手动脑的操作和探索，对于运算律的特征的把握比较准确，对于抽象的运算律，理解起来，不再觉得那么难了。再到运用时也不显得那么生涩。在进行简便计算时，学生自然能够根据算式的特点比较合理地选择运算律动进行简便计算。基本能够达到预期的目标。
四、分析错题，寻找错误原因，从根本上提高计算能力
学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。特别是低年级学生由于年龄特征，刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进，就是进了位但在加时又忘了加。特别是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整及注意力难以长时间集中有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学，创造新的教学方法。利用编口诀，顺口溜等方法纠正错误。
五、提高学生的估算能力
教给学生估算的方法，让学生每次计算后进行简单的估算，以判断计算是否正确。而不是全部采用验算的方法去判断计算是否正确。这样既减轻了学生的学习负担，又提高了学习效率。
参考文献
［1］提高学生运算能力的教学策略[J].杨菊梅.中小学数学(小学版).2017(06).
［2］提高小学生计算能力的教学策略[J].卢冬林.新课程(小学).2015(06).