黑龙江省鹤岗师范高等专科学校李晓丹
〔摘要〕基于我们国家的国情，各地情况不同，条件不一，发展不均衡，在培养一专多能人才问题上，应因地制宜，因材施教。对于外语专业学生而言，成为一专多能型人才首先要夯实本专业的知识。其次，要在本专业知识上扩大知识面，这就要求学习者要投入更多的时间和精力。在集中精力学习外语的同时，还要补充其它方面的知识来为外语学习“汲取营养”。
〔关键词〕英语专业人才培养一专多能
随着改革开放的深入，我国对外语类人才的需求也与年俱增。但由于前几年外语专业招生过热，这几年总的就业形势已出现供过于求的局面。当前，社会不断向前发展，发生了很大的变化，英语已经成为一种工具，越来越多的人能够运用自如。另外科学技术的迅猛发展，交叉学科的不断涌现，自然科学与社会科学的相互渗透，对适应新时代的人才提出了新的要求，社会对外语人才的需求已经呈多元化的趋势，从前那种只掌握外语专业知识和基本技能，而别无所长的“纯外语人才”已无法完全满足社会的需求。市场的调查显示，国家部委、国有企业、外经贸公司、部队和教育部门对于单一外语类毕业生的需求量几乎降至零，而期望外语专业本科生具有宽泛知识的则占远远豫。市场经济呼唤口径宽、适应性强、有相当应用能力的一专多能型英语人才。这里所说的“宽泛知识”，实际上就是“多能”。即人才在具备本专业知识技能的同时，还要具备的其它方面知识和技能
值得注意的是，这里的“专”要明确专业知识领域达到的层次，“多能”要明确与专业知识领域相近或相关的专业知识或技能。在培养一专多能的复合型英语人才过程中，培养模式不能直接简化为“外语垣专业”我们应当辩证地理解二者之间的关系。首先应该肯定“外语“的主导地位，夯实外语基本功，再去考虑加强有关其它“专业”方面的知识。防止出现外语专业学生的“外语”既不比学习公共外语的学生好，“专业”又不如他们的尴尬局面。
对于外语专业学生而言，成为一专多能型人才意味着：首先要夯实本专业的知识。我们知道，外语学习结果的优劣，很大程度上取决于学习者自身的学习欲望和所投入的劳动，这就要求学习者要端正学习态度，从决定学外语的一天起，就必须作好比别人吃更多苦的准备，要踏踏实实，孜孜矻矻，持之以恒，力戒浮躁。其次，要在本专业知识上扩大知识面，这就要求学习者要投入更多的时间和精力。在集中精力学习外语的同时，还要补充其它方面的知识来为外语学习“汲取营养”。因为广博的知识是我们所提倡的知识创新的前提，因为多方面的知识常常是创新思想的发动机。即如头脑中除了几个外语单词之外，没有其他方面的知识，实难开展创造性思维。
再次，“多能”中的“能”也不容忽视。较强的能力对外语专业的学生来说是针对性很强的一种要求。由于外语教学本身学科特点，以及我们思想上的忽视，以往外语教学中往往只强调模仿、复现、记忆，而忽视了对学生创新能力的培养，导致了学生思维能力、创造能力薄弱的后果。例如，如果外语系的学生和文科其他系的学生，比试背诵、比试复述能力的话，外语系的学生多半能够占先；但如果大家齐集一堂，讨论某个涉及政治、社会、文化的问题的话，外语系的学生中不少人就只有听的资格了。这是跟他们知识面窄、思维能力差、缺乏创造性见解有关。而在竞争日益激烈的社会里，那种没有思想，没有见解的“空心人”，难有立足之地，所以提高思维能力和创新能力，已成为当务之急。当然，“较强的能力”还包括其他方面的能力，如“从事不同文化间交流与合作的能力、交际能力、协作能力、适应工作的能力……组织能力、知人处事的能力、灵活应变的能力等等”
最后，不可忽视的还有“素质”。主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。这里所要特别强调的是思想道德素质和心理素质。作为外语专业学生，未来的工作多半涉外，因此爱国主义教育显得尤其重要。此外，现在的学生基本上都来自独生子女家庭，在多方呵护下长大，所受挫折不多，心理承受能力较差，在这方面我们必须采取相应的对策来锻造他们的性格，提高他们的综合素质，尤其是道德素质和心理素质。
这也对我们的英语教师新的更高的要求。部分教师往往着眼于微观的知识传授和技能操练上，容易忽略学生掌握该学科所需的总体知识框架，缺乏给予其必要的指导。结果，不少外语专业学生的“常常一心捧读外语书，很少涉猎与外语有关的政治、社会、文化、教育等方面的书籍，造成知识面不够宽泛。如果我们的英语教师一方面能够进行常规课堂教学，另一方面还能适当对学生加以指导、督促和检查，使他们还能在课外自觉地大量阅读、大量听、大量操练，使他们在打好外语基本功的同时涉猎更多的其它领域方面的知识。此外，英语语言教学课型多为模仿型，方法多为模仿和重复，如果我们能在模仿型的课中增加一些启发学生思考的练习和操练，在思考中操练，在操练中思考，这对于培养学生的思维能力和创新能力有很大帮助。
基于我们的国家的国情，各地情况不同，条件不一，发展不均衡，在培养一专多能人才问题上，应因地制宜，因材施教。