甘肃省兰州市永登县城关小学730300
新课程改革对小学语文教学提出了新的要求，明确了学生的主体地位，要求教学中注意激发学生的学习兴趣。那么如何让学生真正地走入课堂、走入文本，美美地学语文呢？笔者认为情境教学法是最有效的办法之一。
恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，帮助学生理解知识。那如何才能创造良好的教学情境呢？笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、联系生活，展现情境
有些课文内容与学生的生活实际较远，教学时联系生活实际展现情境既能帮助学生把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，帮助学生理解课文，又能促进学生对生活的热爱。
例如：在教学《新型玻璃》一课时，我改变了过去逐段讲解后填表总结的传统教学模式，放手让学生在自学课文后，举行“产品发布会”：学生选出一种自己喜欢的玻璃，假设你是该玻璃厂的厂长，现在你如何把你的产品推销出去？同时也让一些同学充当记者、经销商和客户，就自己想知道的问题进行发问。教师也以记者的身份出现，将同学们没有想到的问题加以提问。在此过程中引导学生围绕玻璃的特点、作用进行发问、讲解并展望发展前景。整堂课学生学得其乐融融，有效地避免了说明文枯燥无味的毛病，又在学习中培养了学生语言运用的能力，促进学生对生活的热爱。
二、运用实物，演示情境
俗话说“百闻不如一见”，这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情境正是从这一认识规律出发而产生的。运用实物演示情境，是指教师根据教学目标和教学内容，在课堂上利用实物直观演示，创设特定情境的技能。实物演示情境的特点是直观性强、具体可感，它有利于丰富学生的感性知识，帮助学生理解和验证间接知识，形成明确概念，培养学生的观察能力。
比如教学《新型玻璃》中的“藕断丝连”一词，我不是机械地去讲解，而是请一位学生上台折断一节莲藕，这时同学们经过仔细观察就明白了“藕断丝连”的原义，再理解比喻义自然也就容易多了。由此可见，运用实物演示情境，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于激发学生学习兴趣、节省教学时间。
三、借助图画，再现情境
借助图画再现情境，是指教师借助课文插图或特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画，将课文语言文字内容具体化、形象化，再现课文情境的技能。借助图画再现课文情境，可以把课文内容具体化、形象化，以此提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率，收到“一图胜千言”的效果。
比如我在执教《荷叶圆圆》一课时，首先出示一个圆圆的荷叶，让学生观察、描述，说说它像什么，因为它就在孩子们眼前，孩子们的思维非常活跃，有说像伞的，有说像锅盖的。接下来在读课文时，我又依次出现青蛙、小蜻蜓等，看着图画孩子们很快理解了为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪、是小青蛙的歌台。最后让孩子们发挥想象，说说荷叶还是谁的什么。就这样运用图画导入课文，使学生不知不觉地进入课文的情境，取得了良好的教学效果。
四、播放音乐，渲染情境
音乐是通过有组织的乐音所塑造的艺术形象，表现人的思想感情，反映社会现实生活的艺术。它以特有的旋律、节奏和塑造出的音乐形象作用于人们的感官，将听者带入特定的情境。音乐具有开发性、暗示性、审美性，能帮助大脑放松，激活大脑接收新信息，帮助人们将信息移入长期记忆中，还能极大地增强回忆力和激发灵感。因而，运用音乐渲染情境是创设语文教学情境的重要方法之一。如果能够把音乐语言和语言文字沟通起来，教学就真正实现了学生的听觉、视觉等器官的综合调动，会收到意想不到的教学效果。
例如：教学《伯牙绝弦》时，课前，我先播放古琴曲——《高山流水》，学生们凝神屏息地听着，他们的兴奋点都集中在这美妙的琴声上。这时，我望着学生用庄重而舒缓的语调讲述伯牙绝弦的故事，美妙的琴声和教师动情的讲述，扣响了学生的情感之弦，营造了一个和谐的、富有暗示性的美好情境，也为课文定下了情感的基调。
五、角色扮演，体会情境
在创设情境中，角色扮演是构造情境的一种行之有效的方法。通过角色扮演，可以更好地将学生融入教学环节中，提高学生的课堂参与度和教学环节的互动性。情境教学中的角色扮演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。教学中用得最多的是让学生分角色朗读和改编课本剧。
比如在教学《陶罐和铁罐》一文时，我在学生分角色朗读课文的基础上，又让学生排演课本剧《陶罐和铁罐》。首先组织学生讨论：怎样改编课本中角色的语言？怎样表现不同的动作神态？然后在小组里自编自演，让几名学生带上头饰，扮演角色，其他同学献策献计。最后选出代表在全班表演。
总之，在语文教学中巧妙创设情境，既能使整个课堂充满了勃勃生机，又充分调动了学生学习的主动性，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学质量。所以，作为语文教师，我们应该想方设法创设情境，再现文本，从而唤起孩子的学习热情，使他们全身心地投入到学习中来，从心底喜欢上语文。