（云南省腾冲市第一中学）
摘要：教师在进行语文的教学中，不单单是要让学生学会基本的语文知识，更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考，同时在平时的学习中教师要让学生通过学习语文知识，提高自身的综合素质。高中语文教学对学生成长中情感态度价值观的形成起着重要的、不可替代的作用。虽然大部分学生进入高中学习的适应能力很强，但仍有一部分学生是有问题的，为了避免学生在进入新阶段学习出现不适应的状态和学习困难，语文教师要从高一年级学生的实际情况出发，让学生在学习中树立正确的价值观念并帮助学生能更快的适应新阶段语文的学习，为今后的高中语文学习做好基础准备。
关键词：高一语文；新阶段学习；初高中语文衔接
教师在教学中不仅仅要让学生学会基本的知识，更重要的是要让学生在学习中提升自身的综合素质，平时的教学中教师要注重对学生的综合素质的培养，高中语文课堂也迎来了全新的挑战与机遇,尤其是一些新兴教学模式的开发及运用也在一定程度上拓宽了高中语文课堂教学的内涵。
一、初高中语文教学知识侧重点的不同
总所周知我国的初中语文教育的侧重点是基础方面知识学习和积累，包括对文章写作、阅读分析问题的能力、语言表达、沟通技巧等能力的培养。而学生进入新阶段学习时期，高中语文教学的重点就是在对语文基础知识的积累上，更加重视培养学生的表达能力和对文章的逻辑分析问题的能力以及对语文知识的灵活运用，尤其是对文言文和写作文章方面的要求都有所提升。当初中学生进入高中之后，面对这些课程内容重点的变化，一开始难免会出现一些问题，比如不知道该如何进行学习。为了不让这样暂时性的学习困难影响学生对语文学习的热情和积极性，在初中的语文的学习阶段，语文教师就要适当的引导学生对高中语文有所了解，让学生对高中语文学习的内容有个整体认识，带领学生做好新阶段学习的准备。语文老师在进行教学之前要对多借助多媒体等一些现代设备和相关的影视资料、带有中国传统文化的综艺节目、文学书籍给学生讲解一些关于以语文、文学作品以及我国传统文化相关的知识，通过这样的方式让学生对语文有更好的理解，这样可以激发学生的学习兴趣和课外阅读量。当前高一语文学习中最主要的问题就是教师在教学中没有从学生的实际情况出发，教师在进行教学时要多了解高一学生的语文学习的实际情况，从学生感兴趣的地方和学习有难度的地方让学生进行思考。这样在鼓励学生增加课外阅读量的同时，也通过对一些高中语文的相关内容提前渗透普及，就会让学生降低抵触心理，提高学生对新阶段语文学习的热情。
二、高一语文与初中语文教学衔接的有效策略
首先，要让学生认识到高一语文学习与初中语文学习的不同。初中的语文学习主要是对基础知识的学习，老师在课堂上侧重进行教授和讲解的也是语文基础知识。尤其在初中阶段，由于初中生的年纪都比较小，缺乏主动学习的积极性，语文教师在教学时也是比较侧重语文基本知识的传授，而在对学生的学习方法、逻辑分析问题的能力培养方面投入的精力不是很多。而新阶段的语文学习就不同，高中语文的难度明显上升的程度比较大，要求学生对文章具有逻辑分析能力和很好的理解能力，能够对不同题材、文化尤其是中国古典文学方面的作品进行理解，语文相关知识的层面也更广更丰富，学习内容更加有深度和广度，因此无论是在语文的情感表达能力、分析问题的逻辑能力、文章写作方面都有更高的要求。所以为了使初中生在毕业之后进入新阶段学习的时候，能更好地对高中语文进行学习，高中语文教师要根据高一学生进行语文学习的实际情况，在帮助他们对学习的新知识点进行归纳总结时，指导学生做好高一语文的学习，使他们能对语文知识有更坚实的储备和能够对所学知识进行灵活运用。
其次，语文不是一个单独的学科是综合很多知识点及内容的学科，可以说所涵盖面非常之广可是小学到大学各个阶段，为了让学生在进入高中语文学习时能快速提高学习效率，教师就要仔细研读高一语文教材和初中语文教材，找出内容相似的知识点和内容不同的面，为学生进行新知识点衔接学习的辅导。比如，语文教师熟读和掌握对高一语文教材的内容后，除了要重视高中生逻辑能力、分析问题、解决问题的培养，还要结合初中语文教材进行对比分析，找出更高效的学习方法指导学生对高一语文新知识点学习。通过这样的方式可以让高一学生在学习语文和复习知识点的同时，将初中和高中语文的知识点进行融会贯通，从而为今后的高中语文学习做好准备。
三、培养学生主动探索和创新学习的能力
由于高中一年级的学生已经具有一定自主学习的能力，教师就可以有意识地放手，多给学生留出一些可以自主思考、积极探索的空间，可以多借助多媒体等现代设备让学生观看一些关于文学、中国古典文学、中国传统文化的相关视频和综艺节目，让学生们感受那些伟人的精神，学习他们探究语文的精神和毅力，丰富他们的知识储备，让学生能最快的适应高中阶段的语文学习。
参考文献
[1]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D].河南大学，2013.
[2]吴伯军.体验学习在高中语文教学中的运用策略[J].吉首大学学报（社会科学版），2014（S1）