导读:本文包含了专业教学法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:播音主持专业教学法,播音发声,教学训练
专业教学法论文文献综述
刘盈[1]（2019）在《播音主持专业教学法的播音发声教学训练探讨》一文中研究指出对于播音主持人来讲,其工作与人们的日常生活有着密切联系,在不同地方、情境展现出的声音形态其实也是各不相同的,能够呈现出不同的声音变化。为此,播音主持专业的工作人员,要结合专业需求,使用不同的方式来进行播音发声训练,促进学生的发声效果显着提升,为其今后的就业发展奠定坚实的基础。(本文来源于《观察》期刊2019年17期）
谢晓颖,邓惠明[2]（2019）在《能力导向的高师学前教育专业教学法课程教学改革——以《学前儿童健康教育》为例》一文中研究指出教学法课程作为学前教育专业的核心课程,承担着培养学生教学能力的重要任务,具有较强的应用性和实践性。目前,该课程在教学中存在目标不明确、内容不合理、方法局限、评价体系不健全的问题。从课程定位、教师、学生叁个方面对存在问题进行原因分析,并以能力为导向提出改革策略,包括明确教学目标,突出能力培养;优化教学内容,体现能力要求;创新教学模式,促进能力发展;完善评价体系,注重能力考核。(本文来源于《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年02期）
赵四鸿[3]（2019）在《高校学前教育专业教学法课程实施现状及改革建议》一文中研究指出高校学前教育专业承担着培养高质量幼儿教师的使命,其在教师培养中起着至关重要的作用。针对目前高校学前教育专业毕业学生教学实践能力不足的情况,对教学法课程教学的实施现状进行反思,在梳理问题、探究原因的基础上,提出从课程实施的科学保障机制建设、园校合作的进一步深化和先进数字技术手段的应用等方面进行创新改革的建议。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年13期）
郭琳媛[4]（2019）在《师范院校学前教育专业教学法课程考试方法的改革》一文中研究指出目前师范院校学前教育专业教学法课程的考试存在诸多弊端,这种考核方式难以培养出符合《幼儿园教师专业标准(试行)》要求的幼儿教师,改革势在必行。因此对师范院校学前教育专业教学法课程考试方法进行了相关探究。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年05期）
常民[5]（2019）在《面向工程实践的建筑学专业教学法设计要点》一文中研究指出随着城市化发展规模的不断扩大,房屋建筑行业对建筑学专业人才需求量在不断上升。然而,建筑学教学中依然存在一些不足,一些学校沿用以往的教学理论,这种教学模式已经无法满足新时代建筑教学的要求。随着建筑学教学机制的持续不断完善,建筑教学越来越重视对学生工程实践能力的培养。本文以工程实践的建筑学专业教学法设计要点作为出发点,对其展开深入探讨。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年01期）
孙丽影,刘翀,宋丽双[6]（2018）在《学前教育专业教学法课程模拟教学模式的改革与实践》一文中研究指出学习者往往需要通过实践把理论知识进行内化和重构,实践是理论学习的最终目的。幼儿园需要的幼儿教师是兼具理论与实践能力的应用型人才,更重视幼儿教师的教学和处理实际问题的能力。因此,学前教育专业的学生培养应由传统的理论性人才培养目标,逐步向理论与实践兼具的人才培养目标转变。运用模拟教学的方法,为学前教育本科生提供了参与实践教学的机会,从而提高学前教育本科生对幼儿园教学活动的设计与组织、实施与评价的能力和水平。在实践过程中,让学生内化理论知识,提升专业综合能力,使学生在步入教学一线之前就从模拟教学实践中获得教育智慧。(本文来源于《黑龙江教育(理论与实践)》期刊2018年11期）
李炜[7]（2018）在《应用型本科院校专业教学法应用体系研究》一文中研究指出从系统观的角度,探讨应用型本科专业教学方法的内涵及要素,针对应用型人才培养的特点,从不同的课程类型中分析出合适的教学方法、教学情境、教学媒体及手段,有助于应用型本科院校培养出优秀的生产一线技术型人才。(本文来源于《吉林工程技术师范学院学报》期刊2018年01期）
陈雪思,王珊[8]（2017）在《高职院校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革》一文中研究指出高职院校学前教育专业作为培养幼教师资的主要阵地,其人才培养的方案及教学课程的设置直接关系到幼教师资的水平与质量。本文通过对高职院校学前教育专业教学法课程教学所存在的问题进行反思,进一步提出针对性的改革措施,以望能使高职院校学前教育专业能够培养出更多符合社会需求的幼儿教师。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年32期）
温丽柔[9]（2017）在《“声势”在高师音乐教育专业教学法课中存在的问题与解决办法》一文中研究指出"声势"教学法是当代音乐教学中运用较广、影响较大的先进教学方法之一。通过打击身体各部位发出不同音色,组合成可视化的节奏音响。在高师音乐教育专业教学法课程中融入"声势"教学法,使学生在教学实践活动中体验,培养节奏感、视听辫别、创新和审美等音乐综合素养。本文将对实践中出现的问题进行梳理及提出具体解决办法,为声势教学法更有效的在高师教学法课堂中进行实践研究。(本文来源于《祖国》期刊2017年12期）
石慧[10]（2016）在《交际法教学理念下高职德语专业教学法重组初探》一文中研究指出教师充分利用翻译法、听说法、任务法和认知法的优势,在高职德语教学实践中重组各类教学方法,提高学生的综合语言应用能力。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年29期）
专业教学法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教学法课程作为学前教育专业的核心课程,承担着培养学生教学能力的重要任务,具有较强的应用性和实践性。目前,该课程在教学中存在目标不明确、内容不合理、方法局限、评价体系不健全的问题。从课程定位、教师、学生叁个方面对存在问题进行原因分析,并以能力为导向提出改革策略,包括明确教学目标,突出能力培养;优化教学内容,体现能力要求;创新教学模式,促进能力发展;完善评价体系,注重能力考核。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
专业教学法论文参考文献
[1].刘盈.播音主持专业教学法的播音发声教学训练探讨[J].观察.2019
[2].谢晓颖,邓惠明.能力导向的高师学前教育专业教学法课程教学改革——以《学前儿童健康教育》为例[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版).2019
[3].赵四鸿.高校学前教育专业教学法课程实施现状及改革建议[J].青年与社会.2019
[4].郭琳媛.师范院校学前教育专业教学法课程考试方法的改革[J].现代职业教育.2019
[5].常民.面向工程实践的建筑学专业教学法设计要点[J].当代教育实践与教学研究.2019
[6].孙丽影,刘翀,宋丽双.学前教育专业教学法课程模拟教学模式的改革与实践[J].黑龙江教育(理论与实践).2018
[7].李炜.应用型本科院校专业教学法应用体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报.2018
[8].陈雪思,王珊.高职院校学前教育专业教学法课程教学的反思与改革[J].课程教育研究.2017
[9].温丽柔.“声势”在高师音乐教育专业教学法课中存在的问题与解决办法[J].祖国.2017
[10].石慧.交际法教学理念下高职德语专业教学法重组初探[J].亚太教育.2016