导读:本文包含了典型错误论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:错误分析,间接引语,将来时态,时间状语
典型错误论文文献综述
安永群[1]（2019）在《动词使用典型错误分析》一文中研究指出笔者在从事初中英语教学的过程中发现,学生进行写作时,在动词使用方面,往往会出现一些简单而不易察觉的错误。笔者从他们的错题集中摘抄出一些典型错题并注以说明,目的在于指导学生明白错误所在,并加以改正;同时也希望能帮到读者,防患于未然。(本文来源于《今日中学生》期刊2019年32期）
王国志[2]（2019）在《数列问题求解中的几例典型错误剖析》一文中研究指出"会而不对,对而不全"是同学们在解数学题时容易犯的错误.在解答数列问题时,常常会由于不能准确把握概念,疏忽公式、性质、定理成立条件等原因出现失分现象.本文就针对等差、等比数列有关问题求解过程中的一些常见错误举例说明,以帮助同学们准确求解此类问题.1忽视对数列定义的本质把握(本文来源于《高中数理化》期刊2019年19期）
任少铎[3]（2019）在《中考物理试题中的几种典型错误分析》一文中研究指出以几道典型的中考题为例,通过深入地分析和论证,具体指出了题目中的缺陷和错误,并总结其错误类型,以期促进各地中考试题的科学性和严谨性.(本文来源于《中学物理》期刊2019年16期）
居海霞[4]（2019）在《小学数学命题研制中的典型错误及分析》一文中研究指出命题工作是一项高度专业性、严肃性的工作。优秀的试题是检测学生学习状况的重要载体,对学生概念的理解、规律的掌握、学习能力的检测具有不可替代的作用。但由于种种原因,在命题研制的过程中会出现各种错误,这些错误对学生的解题造成不同程度的障碍和疑惑。本文中展示几种典型的命题错误,并(本文来源于《中小学数学(小学版)》期刊2019年Z2期）
郭丽红,赵尖萍,游小冮,钱晶,韩玉亮[5]（2019）在《不典型脑干梗死患者的临床表现与其影像学的关系分析及临床定位错误的原因分析》一文中研究指出目的探讨不典型脑干梗死患者的临床表现与其影像学的关系分析及临床定位错误的原因。方法研究对象为100例不典型脑干梗死患者,研究时间为2013年08月至2018年08月,均选择ct与磁共振技术进行检查,且对影像学表现及临床表现进行观察及评估。结果 100例患者经ct检查后为桥脑病灶共12例、百分比为12.00%;经磁共振检查后为桥脑病灶共70例、百分比为70.00%,中脑病灶合并桥脑病灶共18例、百分比为18.00%,延髓病灶共2例、百分比为2.00%,延髓病灶合并桥脑病灶共8例、百分比为8.00%;且磁共振的检出率高于ct检查后数据,P<0.05。结论不典型脑干梗死临床表现与大脑半球病变较为类似,极其容易引起错误定位诊断情况的发生,为此临床上需高度重视,可通过借助磁共振技术达到提高确诊率的目的。(本文来源于《世界最新医学信息文摘》期刊2019年60期）
张媛,刘雪松,霍永丰,朱瑶,郭瑞[6]（2019）在《医学研究论文中构成比与率错误混用的典型案例分析》一文中研究指出患病率分析在医学研究论文中非常常见,但在一些已经发表的论文中,经常会看到将构成比和患病率错误混用的情况。文章通过一些实例来分析构成比和患病率的区别和联系,以及在实际应用中应该注意的问题。(本文来源于《编辑学报》期刊2019年03期）
张静[7]（2019）在《农村中学英语学习者作文的典型语法错误分析》一文中研究指出尽管目前对于英语为第二语言学习者的写作错误已有很多研究,但对初中学生写作错误的研究,特别是农村初中的研究较为少见。本文以对比分析、错误分析和中介语理论为指导,对浙江省某偏远山区一初级中学叁个年级共179名学生的期中和期末试卷的英语书面表达进行收集,根据前期调查得出的学生英语作文中出现频率最高的“主语缺失”和“时态错误”两个方面进行分析,试图找出叁个年级中不同层次的学生的错误表现,分析其出现原因,以得出一些对农村初中和其他初中今后的教学启示。通过分析研究发现,作者得出以下结论:学生在“主语缺失”上具体表现为:低年级学生缺少英语句子结构概念,容易丢失主语;八九年级学生有主语概念但主语选择上经常发生错误。在“时态错误”上,随着语法知识的增长,学生易混淆各时态结构;因考试中通常使用一般现在时,学生会出现违反主谓一致原则、be动词滥用和否定句式错写等错误。随后,作者从客观和主观两方面详细分析了错误形成的原因。基于错误发生原因,作者亦从客观和主观方面提出了相关的教学建议。本论文共有六个部分。第一章是绪论,主要分析了初中英语写作教学尤其是农村地区初中学生英语写作中存在的问题并讨论了本文的意义和目的。第二章介绍了相关文献综述,包括理论支持:对比分析、错误分析和中介语;国内外关于错误的综述;错误的定义和分类。第叁章是研究设计,介绍了此研究目的、问题且对收集的数据进行了分析。第四章分析材料并讨论这些错误产生的原因。第五章建立语法错误的起因同英语写作教学方式的关联,并提出可改进的方案。第六章是结论。(本文来源于《杭州师范大学》期刊2019-06-01）
袁梅[8]（2019）在《典型错误分析强化训练法在《C语言程序设计》课程中的应用》一文中研究指出《C语言程序设计》课程是电子类专业的重要专业基础必修课,学好C语言是为了后续的课程打下编程语言基础,但C语言有大量的语法和概念,逻辑抽象,枯燥难学,初学者在编程过程中容易出错,主要是语法错误、逻辑错误、执行错误叁类典型错误,为有效帮助初学者正面接受挫折教育,培养其自主学习能力,在C语言教学过程中采用了典型错误分析强化训练法,深化学生对语法和编程逻辑的理解,提高学生编程效率,改善了教学质量和效果。(本文来源于《装备制造技术》期刊2019年05期）
潘静[9]（2019）在《善待学生典型错误 实现专业精深发展》一文中研究指出善待学生的典型错误,能促使教师对教材理解更精准、教学技能更精练、数学表征更精确,所以,教学中教师应不遗余力地抓住这一有利时机,"变废为宝",则会使教师的专业向精深方向发展。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年12期）
石英[10]（2019）在《母语负迁移——中国中高级学习者英语写作典型错误分析》一文中研究指出中国学习者常常不自觉地把汉语表达习惯和思维带入英语表达之中,从而产生许多顽固错误。该文运用对比分析理论和错误分析理论以2018年高考英语写作为例,对中国中、高级学习者中的典型错误进行分析,旨在探讨母语负迁移与错误之间的因果关系,探索改善英语写作教学的途径和方法。(本文来源于《海外英语》期刊2019年08期）
典型错误论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"会而不对,对而不全"是同学们在解数学题时容易犯的错误.在解答数列问题时,常常会由于不能准确把握概念,疏忽公式、性质、定理成立条件等原因出现失分现象.本文就针对等差、等比数列有关问题求解过程中的一些常见错误举例说明,以帮助同学们准确求解此类问题.1忽视对数列定义的本质把握
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
典型错误论文参考文献
[1].安永群.动词使用典型错误分析[J].今日中学生.2019
[2].王国志.数列问题求解中的几例典型错误剖析[J].高中数理化.2019
[3].任少铎.中考物理试题中的几种典型错误分析[J].中学物理.2019
[4].居海霞.小学数学命题研制中的典型错误及分析[J].中小学数学(小学版).2019
[5].郭丽红,赵尖萍,游小冮,钱晶,韩玉亮.不典型脑干梗死患者的临床表现与其影像学的关系分析及临床定位错误的原因分析[J].世界最新医学信息文摘.2019
[6].张媛,刘雪松,霍永丰,朱瑶,郭瑞.医学研究论文中构成比与率错误混用的典型案例分析[J].编辑学报.2019
[7].张静.农村中学英语学习者作文的典型语法错误分析[D].杭州师范大学.2019
[8].袁梅.典型错误分析强化训练法在《C语言程序设计》课程中的应用[J].装备制造技术.2019
[9].潘静.善待学生典型错误实现专业精深发展[J].中学数学教学参考.2019
[10].石英.母语负迁移——中国中高级学习者英语写作典型错误分析[J].海外英语.2019