导读:本文包含了课前阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:单元,主题,课前阅读分享
课前阅读论文文献综述
李婷婷[1]（2019）在《立足单元主题,开展课前阅读分享活动》一文中研究指出本文立足单元主题,通过以诗歌、故事、话题、作品为主线,开展课前分享活动,在单元主题的阅读环境中,为学生提供阅读的展示平台,激发学生的阅读兴趣,培养其表达和倾听的能力,进而全面发展学生的语文核心素养。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年04期）
何丽春[2]（2018）在《应用“导学案”引导学生课前阅读课文》一文中研究指出初中物理是实践性很强的学科,笔者通过编写"导学案",引导学生课前阅读课文,并在课堂上进行自主学习和小组合作讨论,对于提升物理课堂教学效果和激发学生学习物理的兴趣很有效。笔者从学习水平相近的两个班级(9-6班和9-9班)中选择一个班级(9-9班)作为实验班。这两个班的学生都有一个共同点——就是课堂纪律较差,大(本文来源于《云南教育(中学教师)》期刊2018年10期）
薛可人,宋芬[3]（2018）在《例析幼儿园课前绘本阅读教学活动的开展——以《大班课前阅读:我只爱你》为例》一文中研究指出绘本,英文称Picture Book,顾名思义就是"图画书"。为了避免与图书混淆,后来借由日本传入的名词——绘本,进行使用。华师大周兢教授在《〈3-6岁儿童学习与发展指南〉解读》中指出:选择适合幼儿阅读需要的学习内容,是我国幼儿园阅读教育的一个关键问题。因此,选择适合各年龄段幼儿阅读的高质量图画书并开展丰富的课前阅读绘本活动,是每一位教师开展早期阅读教育工作的重要内容。那么,教师在开展课前绘本阅读活动中如何再次挖掘绘本,有效地提(本文来源于《知识文库》期刊2018年11期）
郑志燕[4]（2017）在《浅议初中英语阅读课的课前阅读》一文中研究指出初中英语阅读在英语教学中占据着重要的地位,培养学生的阅读能力也是英语教学的重要任务。课前阅读是阅读课的前奏,应该把握好"感兴趣""与时俱进""长知识"这叁点。感兴趣、长知识是养成受益终身的语言习惯的基本要素。(本文来源于《校园英语》期刊2017年46期）
杨晓迪[5]（2017）在《学会提问 引思促读——提升初中生课前阅读提问能力的策略研究》一文中研究指出当前,学生课前阅读提问能力的不足主要表现在缺乏提问意识与兴趣、提问零散不聚焦核心、提问多集中于低层面等方面。提升学生的课前阅读提问能力可采用关键词头脑风暴、提问有效呈现、搭建提问支架、关注文本细节等策略。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2017年Z1期）
金永来[6]（2016）在《关于课前阅读法的尝试》一文中研究指出语文阅读虽然十分必要,但在课堂教学过程中,往往因占用大量时间,影响了课堂教学效率的提高。将课内阅读固定安排在课前叁至五分钟,不仅保证学生课前对课文内容的了解和熟悉,便于教师在教学中快速引导;而且集中课堂教学时间,保障教学任务的顺利完成;同时强化学生自主学习习惯的养成,践行新课程倡导的教学理念。(本文来源于《新课程(下)》期刊2016年11期）
张机敏,孙敬茹[7]（2015）在《化学教师如何指导学生课前阅读》一文中研究指出阅读是获取知识,培养自学能力最有效的途径。在高职高专教学过程中,教师指导学生掌握科学的阅读方法,自觉的进行学习,对大面积提高教学质量,无疑会起到"催化剂"的作用。(本文来源于《新教育时代（2015年10月 总第1辑）》期刊2015-10-01）
刘拾娘[8]（2013）在《让数学课因“课前阅读”而精彩》一文中研究指出《数学课程标准(2011年版)》指出"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。"因此,让学生课前带着问题阅读,课中交流阅读所得,探究解决阅读疑问,可使数学课因"课前阅读"而精彩,最终达到叶圣陶先生所提出的"教是为了不教"的境界。(本文来源于《教育实践与研究(A)》期刊2013年11期）
王艳秋[9]（2010）在《英语课前阅读裨益种种》一文中研究指出课前阅读是一种用时不多,但行之有效的方法。它有益于训练学生听力、拓展学生的阅读思路、增加学生的课外阅读量、丰富他们的社会文化知识,可以极大地调动学生学习积极性,帮助他们形成阅读技能技巧,进而成为终生受用的学习能力。(本文来源于《成功(教育)》期刊2010年03期）
韦克锋[10]（2009）在《试论数学教学中的课前阅读》一文中研究指出随着素质教育的全面深入,如何学习成为素质教育的一个新课题.而在诸多学习方法中使用最高的方法是“阅读”,因为学习首要是学会阅读.联合国教科文组织提出:未来的文盲不是不识字的人,也不是识字很少的人,而是不会学习的人.新世纪的人必须学会阅读,而阅读不应只是语文(本文来源于《中学教学参考》期刊2009年26期）
课前阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中物理是实践性很强的学科,笔者通过编写"导学案",引导学生课前阅读课文,并在课堂上进行自主学习和小组合作讨论,对于提升物理课堂教学效果和激发学生学习物理的兴趣很有效。笔者从学习水平相近的两个班级(9-6班和9-9班)中选择一个班级(9-9班)作为实验班。这两个班的学生都有一个共同点——就是课堂纪律较差,大
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课前阅读论文参考文献
[1].李婷婷.立足单元主题,开展课前阅读分享活动[J].文理导航(下旬).2019
[2].何丽春.应用“导学案”引导学生课前阅读课文[J].云南教育(中学教师).2018
[3].薛可人,宋芬.例析幼儿园课前绘本阅读教学活动的开展——以《大班课前阅读:我只爱你》为例[J].知识文库.2018
[4].郑志燕.浅议初中英语阅读课的课前阅读[J].校园英语.2017
[5].杨晓迪.学会提问引思促读——提升初中生课前阅读提问能力的策略研究[J].教学月刊·中学版(语文教学).2017
[6].金永来.关于课前阅读法的尝试[J].新课程(下).2016
[7].张机敏,孙敬茹.化学教师如何指导学生课前阅读[C].新教育时代（2015年10月总第1辑）.2015
[8].刘拾娘.让数学课因“课前阅读”而精彩[J].教育实践与研究(A).2013
[9].王艳秋.英语课前阅读裨益种种[J].成功(教育).2010
[10].韦克锋.试论数学教学中的课前阅读[J].中学教学参考.2009