司大庆
（河南省夏邑县孔祖中学，河南夏邑县476400）
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0301-01
我们每个教育工作者应面对当前世界科学技术迅速发展的形势和我国社会主义现代化建设的需要，培养出一大批具有创新能力的人才，这是一项十分紧迫的任务。人类已进入信息时代，知识的创新将成为人类社会进步的不竭动力，成为国家民族发展和竞争的基础。语文是素质教育中最重要的基础学科，它的课堂教学是培养学生创新能力的主战场。那么，作为一名语文教师如何在语文教学过程中培养学生的创新能力呢？下面笔者就这个问题，谈点粗浅的体会:
一、激发兴趣，以趣助学
兴趣是最好的老师，是学生学习中最积极、最活跃的内部动力，是发展思维、调动学习积极性、自觉性和创造性的内动力。学生一旦有了浓厚的兴趣，就会产生强大的动力，才能学得活，并且能举一反三，触类旁通。有兴趣就容易接受外界的新鲜事物。在教学中，兴趣能够促进学生去思考、去探究、去创新。兴趣是学习和探究的先导，求知的动力，成功的关键。学生的兴趣总是在他们的创新欲望得到充分发挥时，才能进入最佳状态。因此，在语文教学中，教师一定要充分利用多媒体教学，进行形象的直观教学，使学生在学习过程中变得轻松、愉快，为学生创新能力的培养，提供无限广阔的天地。
二、设置疑问，创设情境
只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生强烈的自主参与意识和创新动机。教师要设法为学生创设问题情景，提供创造机会，充分挖掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问、多质疑。如在教学记叙体裁的课文中，可先板书课题，让学生齐读文章，然后提问：读了文章，你最想知道什么？学生积极质疑：1、文章的标题为什么用这个？能不能换成其它的？2、文章的结尾与开头有什么关系？如让你写这篇文章，想想你应该怎样开头和结尾？怎样安排故事中人物的出场？这样引导学生自由发问，各抒已见。激发学生兴趣浓厚，既有一般性问题，又有创造性问题，增强了学生的自主意识和创新意识，为深入理解课文奠定了基础。在教学过程中，让学生处于一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情的自由表达和自由参与。在教学说明体裁的课文中，可以让学生先看一些与本篇文章有关的图片说明，这样在宽松的教学氛围下，学生可以明明白白，快快乐乐的接受说理性文章，最大限度的调动学生的创造性。
三、更新教育观念，融洽师生关系
教师应该认识到，教育不仅仅是训练和灌输知识的工具，它还是发展认识能力的手段。素质教育要彻底改变以往的封闭式教学，充分让学生积极参与，使他们的能力充分得到发展。一个有创造性的老师，应该是学生的向导和顾问，而不仅仅是一个播种者。在创新教育体系中，师生关系将朝着教学相长的方向深化。语文教师也是注意构建和谐、民主、平等的师生关系，欢迎学生与自己争论，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新意识，培养他们的创新能力。
四、变被动为主动，培养学习的独立性
把“要我学”转变为“我要学”、“我能学”。“要我学”基于处在的诱因和强制。“我要学”是主动的学习。让学生在学习过程中产生兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。在新课程的实施中，要对学生突出一个“放”字，要把学习的权利还给学生，把过去“装”的观念转变过来。每个学生都有独立学习的要求，都有一种表现独立学习能力的欲望。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习并创造各种机会，让学生独立学习。过去，我们的课堂教学主要是教师“讲”、学生“听”，学生真正动脑、动手的时间太少。我们今天的课堂教学中，应该让学生去读书，去发现问题、分析问题、解决问题，教师只当“导”。
学生创新能力的培养是一个长期的、渐进的过程。要在教学中培养学生的创新意识，教师必须有创新的精神和创新的能力。教学中教育有法，而教无定法。语文课应怎样组织，才能更好的培养学生的创新能力，还须要我们语文教师不断探索，为培养面向二十一世纪的创造人才尽一名教育工作者的职责。