导读:本文包含了数学生活化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生活化教学,小学数学,途径,策略
数学生活化论文文献综述
梁延玲[1]（2020）在《探寻小学数学生活化教学的途径和策略》一文中研究指出数学科目由于自身逻辑性与抽象性较强的特点,一直以来都是学生学习的难点,尤其是对于认知水平与理解能力等方面较差的小学生来说,更是具有一定的难度性,但是实际上数学知识大多来自于生活,而掌握一定的数学知识也能够更好的服务于生活,因此小学数学教师应该将生活化教学方式广泛应用到数学教学过程中,这样不仅能够帮助学生更好的理解与掌握数学知识,更重要的是,可以培养学生运用知识解决实际问题的能力,促进他们为未来实现更好的发展奠定基础。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
罗许良[2]（2019）在《浅谈小学数学生活化教学》一文中研究指出就我国大部分的小学数学教学现状来看,老师在教学活动中对实际生活的相关联系还是相对较少,因此学生对小学数学教学课程有陌生感,有抵触情绪。为了保证小学数学教学质量,老师应该注重数学生活化教学模式的应用和借鉴。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
彭瑛,李烨[3]（2019）在《初中数学生活化教学案例分析》一文中研究指出一、研究背景随着现代社会的发展和教育改革的深化,推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题。1、国家课程改革的需要。国家课程改革的基本思想:以学生发展为本,关心学生需要,(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
王艳[4]（2019）在《新课程背景下小学数学生活化教学的初探》一文中研究指出新课程背景下,小学数学生活化教学将生活化元素与教学内容有机整合在一起,符合小学生年龄心理特征,有助于开发学生的创造力,并能使数学知识学以致用,解决生活中的实际问题。笔者基于教学实践经验,以小学教学生活化教学为视角,探究了小学数学生活化教学有效实施的途径和措施。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
蒋永桃[5]（2019）在《浅析中职数学生活化教学的路径》一文中研究指出由于中职学生基础不好,数学成了学生们比较头疼的学科。针对于此,我们可以在中职数学教学中,积极开展生活化教学,以提高教学效果。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
姚胜南[6]（2019）在《新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法》一文中研究指出在新课改的理念下,小学数学教学中更注重提高小学生的学习能力,老师要有意识的引导学生积极主动的学习,摒弃一味的进行灌输。小学数学老师可以利用小学数学生活化教学的途径,使得学生可以充分认识到学习数学的重要性。教学中通过引入生活元素,引导学生利用数学知识来解决我们身边的生活问题,有利于深化学生对数学某个知识点的理解,从而更好的拓展知识的应用层面。本文主要探讨在新课改理念下,如何更好的让生活走进小学生的数学课堂的几点做法,让学生从苦学变成乐学。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
刘晓薇[7]（2019）在《浅谈小学数学生活化课堂教学策略》一文中研究指出数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让生活数学化,让教学生活化。数学教学生活化,能够更好地引导学生在生活中体验、感受数学,学好数学、用好数学,这是符合素质教育"以人为本"的教学理念的,必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展。数学来源于生活,又应用于生活,数学与学生的生活密切相关。因此,数学老师在平时的课堂教学中,应注重新课程理念与教学实际相结合,特别要注重数学内容与生活实践的紧密联系,注(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
郑丽红[8]（2019）在《聋校小学数学生活化教学探讨》一文中研究指出随着新课程标准的不断深化与发展,生活化教学得到了广泛的关注,在特殊教育学校中的应用越来越频繁,取得了一定的效果。本文分别从实现新课导入的生活化、教学内容与环节的生活化以及课后练习的生活化等方面,提出特殊教育学校小学数学生活化教学的策略,以此来提升聋校的数学教学质量,提升学生们的数学水平。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
卜雪[9]（2019）在《新课程背景下高中数学生活化教学策略》一文中研究指出和中小学阶段相比高中数学的知识难度不断提高,对于刚刚步入高中学习阶段的新生来说,要是没有掌握良好的理论基础,日后的学习会非常吃力,很难取得理想成绩。基于此就需要教师帮助学生找到简化数学知识难度的方法。实践证明,把高中数学教学和实际生活紧密融合到一起,可以有效帮助学生强化对数学知识的理解能力,激发学生学习兴趣以及调动学习积极性,同时还可以培养学生养成用数学知识解决实际生活问题的能力,对于学生个人成长而言具有重要意义。(本文来源于《高考》期刊2019年34期）
王倩[10]（2019）在《在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践》一文中研究指出小学阶段的课程中,数学主要培养的是学生的逻辑思维能力、抽象联想能力。在传统教学模式的影响下,数学化的语言会导致学生对数学的知识点理解困难,不利于学生加深知识理解。在新课改影响下教师应当采用贴近生活的方式来进行教学,优化教学模式,提高学生对于数学知识的生活代入感。提高学生对数学的兴趣,从而提高教学效率。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
数学生活化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
就我国大部分的小学数学教学现状来看,老师在教学活动中对实际生活的相关联系还是相对较少,因此学生对小学数学教学课程有陌生感,有抵触情绪。为了保证小学数学教学质量,老师应该注重数学生活化教学模式的应用和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学生活化论文参考文献
[1].梁延玲.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].罗许良.浅谈小学数学生活化教学[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[3].彭瑛,李烨.初中数学生活化教学案例分析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[4].王艳.新课程背景下小学数学生活化教学的初探[J].课程教育研究.2019
[5].蒋永桃.浅析中职数学生活化教学的路径[J].课程教育研究.2019
[6].姚胜南.新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法[J].中华少年.2019
[7].刘晓薇.浅谈小学数学生活化课堂教学策略[J].科普童话.2019
[8].郑丽红.聋校小学数学生活化教学探讨[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[9].卜雪.新课程背景下高中数学生活化教学策略[J].高考.2019
[10].王倩.在生活中寻找数学——小学数学生活化教学策略实践[J].试题与研究.2019