导读:本文包含了田径专项教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中体育,选项教学,田径,训练策略
田径专项教学论文文献综述
杨胜利[1]（2018）在《高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析》一文中研究指出近年来,由于我国教育改革的不断推进,高中体育教学中田径课程的学习也随之发生了一定变化,相比中小学田径课程中较为简单的知识内容,高中田径学习课程是通过对学生的身体进行锻炼,从而完成培养学生身心全面发展的教学目标,因此,在对高中生进行体育田径训练时不仅应注重对学生身体的锻炼程度,还应积极引导学生形成符合社会发展的体育价值观,从而养成良好的体育运动习惯,为未来的体育田径运动打下坚实的基础。本文探究了高中体育选项教学背景下田径专项训练策略。(本文来源于《体育风尚》期刊2018年07期）
韩勇奋[2]（2018）在《山西省高校体育教育专业田径专项选修课教学改革研究》一文中研究指出田径教学一直是我国高等院校体育选课的重要内容,本研究拟通过对我省的9所高等院校体育教育专业田径专项选修课教学环境、教学内容、教学评价、教学考核、教学手段、形式以及学生能力评价等进行调查,分析目前我省高等院校体育教育专业田径专选课教学中存在的问题,并提出改革的思路和建议,目的在于提高田径专项选修课教学质量,为进一步深化高校田径专项选修课教学改革,培养新时代复合型体育人才提供新的思路和方案。希望能够为探索田径专选课教学改革的途径和方向提供一定的参考。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对国内关于体育教育田径专选课现状研究进行查阅、整理和分析,国外没有与题目直接相关的研究文献,国内文献中关于田径专选课的研究文献很多,从不同的方面对我国高校体育教育专业田径专选课作出了研究,分析了我国高校田径专选课遇到的问题,并提出了针对性的见解;目前国内关于体育教育专业田径专选课现状研究文献有14篇,关于体育教育田径专项选修课改革有一些学者的研究中提及对策研究。得出的结论:(1)田径教学内容应从文化、竞技特点、运动特点来满足学生的多种学习需求,多元化的教学内容教学内容陈旧,教学内容几乎没有变过,学生认为教学内容枯燥乏味。(2)田径专选课程重视技术性教学,忽视了理论课的教学。学生使用田径教材的使用率低。对学生科研能力的培养还不够。(3)传统的教学模式,教学信息不够充分,教学效率低,课程僵化,不能很好的达到高效率的教学效果。(4)目前田径专项选修课教学评价方式比较单一,依旧是从出勤、动作技术、理论考试来评定作为考试考核在教学考核中。(5)在田径教学中还是以教师讲解为主,缺少先进的辅助性教学手段。不能很好地发挥学生学习的积极性与创造力;技术课教学方法主要还是以传统的教学方法,影响学生实践能力的发展。(6)体育教育专业学生学生综合能力不强,很难胜任中学体育教学工作。并提出的建议:(1)教师应多组织学生去周边学校或企业单位去参与裁判工作,使学生在实践中培养学生的裁判能力与水平体育教育专业田径专选学生在学校里应该具备教学和训练能力、理论知识能力、自身技术能力以及裁判组织能力。(2)在教学过程中给学生录动作视频,课后让学生分析自己的动作存在哪些问题,以来纠正动作来提高动作技术水平。(3)融入娱乐元素传统教学,强化学习兴趣,提高学习田径的内在动力,促进设备的创新和转换,以适应教学。(4)教材中应该结合中小学的体育教材内容来整理学习,这样学生学习完才能更好地适应中小学的教学。(5)建立适合娱乐教学的教学体系,加强教材建设,努力有效地选择教学内容,创新和改造现有田径项(6)高校田径教学中应该注重专选学生教学能力的培养,面对不同年龄段的、不同水平学生应该有不同的教学方法和手段,不能一概而论。(本文来源于《山西大学》期刊2018-06-01）
马维迪[3]（2018）在《体育教育专业田径专项选修课运用Seminar教学模式的实验研究》一文中研究指出在我国基础教育改革不断深化的同时,也在不断地提高对体育教育工作者的要求,一专多能是现代社会生存必备法则,这也给高校体育教育带来直接的影响和挑战。体育师范院校的专职是为各学校源源不断地输送体育后备人才,随着社会需求的上升,教学质量和学生们的综合能力有了一定的提升,但体育师范类院校培养出来的师范生在教学实践能力方面还存在着不足,要与教育改革发展并驾齐驱,就必须对体育师范生的培养教育进行改革,传统教学模式沿用至今,对人才的培养起到了重要的作用,但随着社会的发展,信息技术的进步,对体育人才质量的需求提出了更高的要求。因此,把Seminar教学模式引用到2014级体育教育专业田径专项选修课的教学中,希望这些研究能够给当代田径专项选修课的教学模式创新提供一些思路,也能为相类似的学科或领域研究提供参考依据。本篇研究主要运用了文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法,以2014级体育教育专业田径专项选修生作为实验对象,共20名(男生15名女生5名)学生。在教学实验结束后,对田径专项选修生进行数据的回收整理,进行前后测对比分析,得出以下结论:1.在2014级体育教育专业田径专项选修班教学过程中,采用传统教学和Seminar教学相结合的模式进行教学,是可行的,并且取得了比较可人的结果,使得高校在选取培养合格有用的体育工作者时有迹可循。实验前后对受试者学业兴趣情况分析得出自主探究学习P=0.000、特定兴趣倾向P=0.003、积极学习兴趣P=0.041、消极学习态度P=0.027,都呈现出显着性差异,证明Seminar教学模式的干预更有助于田径专项选修生学习兴趣和态度的提升,对优化田径专项选修班学生的学习有较好的推动作用。2.在田径专项选修生教学过程中,Seminar教学模式的干预,令其教学实践能力有了显着的提高,其中品德教育能力P=0.003、运动训练能力P=0.004、科研创新能力P=0.001、掌握运用工具能力P=0.001,都呈现出非常显着性差异,体育教学能力P=0.017,呈现显着性差异,在科研创新方面,专项选修班学生在最后论文综合成绩均值为84.715,,都在良好范畴。3.在传统教学模式中加入Seminar教学模式的干预,对田径专项选修生30m跑(s)、立定跳远(m)、后抛实心球(m)方面应用对成绩有显着性提高,男生30m站立式跑由4.7440±0.28162提高到4.4493±0.22970,女生由5.6360±0.19047提高到5.0640±0.18105;男生立定跳远由2.6053±0.13287提高到2.7567±0.17041,女生由1.9800±0.10932提高到2.2500±0.6124;男生后抛实心球由15.1533±2.54576提高到18.9767±2.21641,女生由9.300±2.15174提高到12.4200±1.90971。4.通过在2014级田径专项选修生中进行对Seminar教学模式评价的调查,结果分析得出:专项选修生大部分都认为该教学模式在学习兴趣、学习的积极性和主动性、提高学习效率、提高语言表达能力、人际交往、团队合作能力方面都有很好的作用,基本都认可该模式的实施;但也有部分同学持不同意见。(本文来源于《山西师范大学》期刊2018-05-20）
吴志军[4]（2018）在《高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析》一文中研究指出为切实提高高中学生体育学习、体育训练与日常体育运动的积极性,在充分尊重学生的兴趣、爱好的前提下,让学生在既定的高中体育教学框架内,去选择适当的体育项目,驱动其开展更加充分、激情与快乐的运动,以培养其坚定的终身体育意识与不断提高的个性化体育能力。一、高中体育选项教学背景下田径专项训练的策略尽管在高中体育选项教学中,学生发挥了较大的主动作用,但依然需要教师选择或设计科学、灵活的训练策略,才能真正起到了事半功倍的训练效果。(本文来源于《田径》期刊2018年05期）
王兆谦[5]（2016）在《高校田径教学中专项体能与综合体能的权衡》一文中研究指出基于我国体育事业不断发展的背景下,高校田径教学问题逐渐引起了人们关注。但就当前的现状来看,部分院校在田径体育教学活动开展过程中仍然存在着教学方法单一等问题,影响到了对学生专项体能、综合体能等的培养。为此,为了营造良好的田径教学空间,要求教师在实践教学活动开展过程中应注重权衡专项体能、综合体能间关系,由此达到最佳的体能训练状态。该文从当前高校田径教学状况分析入手,并详细阐述了专项体能、综合体能权衡对策。(本文来源于《当代体育科技》期刊2016年21期）
李正洋[6]（2016）在《综合性大学田径专项提高课程教学模式创新研究》一文中研究指出田径专项提高课程作为综合性大学体育专业课程体系的重要组成部分,在体育专业人才培养方面具有不可替代的重要作用,创新综合性大学田径专项提高课程的教学模式,对于培养具有较高专业知识和技能的高素质人才具有重要意义。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对北京师范大学、华东师范大学、湖南大学、吉林大学、南京大学、北京体育大学、吉林体育学院等7所院校体育专业田径专项提高课教学模式的现状进行调查与分析,提出综合性大学田径专项提高课教学模式创新对策。研究结论如下:(1)研究显示综合性大学田径专项提高课的教学目标侧重对学生运动技能等方面的培养,其科学性、完整性与发展性不足;教学内容侧重于对专项技能的学习与训练,对田径运动前沿知识结合不足,缺少对田径健身理论与方法的学习;教学方法过于单一,现代化技术在教学方法中应用不足;教学评价内容不全面,方法和主体单一。(2)综合性大学田径专项提高课的教学目标受传统教学理念的束缚;教师专业素质亟需提高;社会需求对田径专项课教学模式提出了新的要求;讲学技术手段革新的缓慢。(3)基于以上认识,本文重点从综合性大学田径专项提高课程教学模式的目标、内容、方法以及评价方面提出创新对策:教学目标要以个人全面发展和社会需求为依据;教学内容从自主到他主,丰富课程内容,讲求内容的重新厘定,增加田径健身内容、观摩专业队训练、力学分析等;从一元到多元,注重创新现代化教学方法的应用,研讨解决教学模式,自学讨论教学模式,开放式教学模式;教学评价从单一性评价标准到多元化评价标准的转变。(本文来源于《吉林大学》期刊2016-06-01）
王剑平[7]（2016）在《高校田径专项的培养现状与教学策略探讨》一文中研究指出田径专项是我国高校田径教学中尤其重要的课程,田径专项课程设置是否科学合理对培养田径人才关系重大。本文以云南省9所设有体育专业的高等院校为调查对象,对田径专业课的选课、使用教科书、教学方法、硬件设备、师资力量等现状展开分析,提出了制订统一大纲、采取多元化教学方式、加大硬件设备的投资力度和加强师资队伍建设4个措施,旨在为有关部门和教师提供参考。(本文来源于《运动》期刊2016年06期）
解正伟[8]（2016）在《以发展专项能力为主导优化术科教学方法研究——以田径专项为例》一文中研究指出运用文献资料法、专家访谈法,对田径运动教学方法的选择和应用进行研究。提出以田径运动专项特征和技能形成规律为主导,根据专项主导能力来选择适宜的教学策略;根据专项特征和习得规律安排教学内容顺序;根据技能形成过程的时空需要适时、动态、灵活选择教学方法。旨在为田径运动教学方法的选择和应用提供参考。(本文来源于《体育科学研究》期刊2016年01期）
许家林[9]（2015）在《对吉林体院田径专项教学中师生互动关系的研究》一文中研究指出如何在教学中建立良好的师生关系是影响田径教学效果的一个重要方面。调查显示:在影响吉林体育学院田径专项师生关系中存在不同方面、不同程度的差异。其中在教师品质的评价中,教师与学生之间存在一定程度上的认知差异;学生与学生之间存在年级和性别的认知差异。因此,本文通过调查与访问,对吉林体育学院田径专项教学中师生关系进行调查与分析。通过对调查结果进行的分析,得出了一系列相应的结论,从而为提高吉林体育学院田径专项教学的效果提出一些建议和意见。同时还要加强师生之间的互动关系,以便于提高学生的运动成绩和理论知识,从而达到理想的教学效果。(本文来源于《现代交际》期刊2015年11期）
王玮,张莹[10]（2015）在《运训专业田径专项运用“协同教学”人才培养模式的实践研究》一文中研究指出"协同教学模式"是指在体育教学中以现代教育理论为指导,在课前、课中、课后的教学活动中,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,通过教学全过程的师生密切协同合作,建构具有创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、积极思考、善于创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学模式。其核心所就是强调在竞争促协同和协同利竞争的驱使下培养学生创新式思维和提高独立思考的实践能力,师师、师生和生生以及校校、校府和校企之间建立立体式相互(本文来源于《2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(叁)》期刊2015-11-05）
田径专项教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
田径教学一直是我国高等院校体育选课的重要内容,本研究拟通过对我省的9所高等院校体育教育专业田径专项选修课教学环境、教学内容、教学评价、教学考核、教学手段、形式以及学生能力评价等进行调查,分析目前我省高等院校体育教育专业田径专选课教学中存在的问题,并提出改革的思路和建议,目的在于提高田径专项选修课教学质量,为进一步深化高校田径专项选修课教学改革,培养新时代复合型体育人才提供新的思路和方案。希望能够为探索田径专选课教学改革的途径和方向提供一定的参考。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对国内关于体育教育田径专选课现状研究进行查阅、整理和分析,国外没有与题目直接相关的研究文献,国内文献中关于田径专选课的研究文献很多,从不同的方面对我国高校体育教育专业田径专选课作出了研究,分析了我国高校田径专选课遇到的问题,并提出了针对性的见解;目前国内关于体育教育专业田径专选课现状研究文献有14篇,关于体育教育田径专项选修课改革有一些学者的研究中提及对策研究。得出的结论:(1)田径教学内容应从文化、竞技特点、运动特点来满足学生的多种学习需求,多元化的教学内容教学内容陈旧,教学内容几乎没有变过,学生认为教学内容枯燥乏味。(2)田径专选课程重视技术性教学,忽视了理论课的教学。学生使用田径教材的使用率低。对学生科研能力的培养还不够。(3)传统的教学模式,教学信息不够充分,教学效率低,课程僵化,不能很好的达到高效率的教学效果。(4)目前田径专项选修课教学评价方式比较单一,依旧是从出勤、动作技术、理论考试来评定作为考试考核在教学考核中。(5)在田径教学中还是以教师讲解为主,缺少先进的辅助性教学手段。不能很好地发挥学生学习的积极性与创造力;技术课教学方法主要还是以传统的教学方法,影响学生实践能力的发展。(6)体育教育专业学生学生综合能力不强,很难胜任中学体育教学工作。并提出的建议:(1)教师应多组织学生去周边学校或企业单位去参与裁判工作,使学生在实践中培养学生的裁判能力与水平体育教育专业田径专选学生在学校里应该具备教学和训练能力、理论知识能力、自身技术能力以及裁判组织能力。(2)在教学过程中给学生录动作视频,课后让学生分析自己的动作存在哪些问题,以来纠正动作来提高动作技术水平。(3)融入娱乐元素传统教学,强化学习兴趣,提高学习田径的内在动力,促进设备的创新和转换,以适应教学。(4)教材中应该结合中小学的体育教材内容来整理学习,这样学生学习完才能更好地适应中小学的教学。(5)建立适合娱乐教学的教学体系,加强教材建设,努力有效地选择教学内容,创新和改造现有田径项(6)高校田径教学中应该注重专选学生教学能力的培养,面对不同年龄段的、不同水平学生应该有不同的教学方法和手段,不能一概而论。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
田径专项教学论文参考文献
[1].杨胜利.高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析[J].体育风尚.2018
[2].韩勇奋.山西省高校体育教育专业田径专项选修课教学改革研究[D].山西大学.2018
[3].马维迪.体育教育专业田径专项选修课运用Seminar教学模式的实验研究[D].山西师范大学.2018
[4].吴志军.高中体育选项教学背景下田径专项训练策略探析[J].田径.2018
[5].王兆谦.高校田径教学中专项体能与综合体能的权衡[J].当代体育科技.2016
[6].李正洋.综合性大学田径专项提高课程教学模式创新研究[D].吉林大学.2016
[7].王剑平.高校田径专项的培养现状与教学策略探讨[J].运动.2016
[8].解正伟.以发展专项能力为主导优化术科教学方法研究——以田径专项为例[J].体育科学研究.2016
[9].许家林.对吉林体院田径专项教学中师生互动关系的研究[J].现代交际.2015
[10].王玮,张莹.运训专业田径专项运用“协同教学”人才培养模式的实践研究[C].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编(叁).2015