导读:本文包含了知识情境论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:海水晒盐,情境,知识素养化,溶液
知识情境论文文献综述
李斌,刘建华[1]（2019）在《促进知识素养化的情境教学——以“溶液单元复习”为例》一文中研究指出创设"海水晒盐"情境,在解决挑战性问题任务的过程中,促使"溶液"知识结构化、功能化。学生将结构化的知识迁移到"大布苏湖制碱"情境中解决新问题的过程,促使知识素养化,发展学生的化学学科核心素养。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年23期）
张瑜,王世栋,张燕,李贵勇,王利洁[2]（2019）在《情境模拟在急救知识与技能考核中的应用与效果评价》一文中研究指出目的探讨情境模拟在急救知识与技能考核中的应用效果。方法对236名完成急救知识与技术课程学习任务的叁年制检验和影像专业二年级学生进行情境模拟急救知识与技能考核,并进行考核效果问卷调查,评价考核效果。结果效果评价项目除考核创新意识与能力外,其他项目认可度均在90%以上。分组考核结果,优秀占32%,良好占50%。结论在急救知识与技能考核中应用情境模拟考核方法,较全面反映学生掌握的急救知识与能力,体现学生主体地位,培养急救意识和团队合作精神。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年22期）
夏晨晨[3]（2019）在《知识管理情境下社交媒体举措的影响》一文中研究指出知识信息时代,社交媒体不仅被频繁用于个人之外,更多的是解决企业需求,并且愈发成为其提高竞争力的有效手段。本文从知识管理的视角切入,分析了社交媒体举措如何影响企业的运行与创新。(本文来源于《现代营销(下旬刊)》期刊2019年11期）
冯洁[4]（2019）在《基于高中生物知识的情境性问题——以胰岛素调节的生物图为例》一文中研究指出江苏省生物高考题大多是创设各种情境性问题来考查学生对高中生物知识的掌握情况。在现实教学中,学生往往会因为知识掌握的完整性、迁移能力、读图能力、语言表达能力、思维能力和综合分析能力等不足而达不到教学目标。研究有关高中生物的情境性问题,其目的就是要找到适当的教学方法,指导学生最终能熟练地利用所学的生物学知识解决各种实际问题,包括解决高考试题中的各种情境性问题。(本文来源于《黑河教育》期刊2019年11期）
陶杰,张贤金[5]（2019）在《基于氯碱工业情境的电解知识思维模型建构》一文中研究指出基于氯碱工业为情境素材载体,以离子交换膜为主线创设问题链,实现情境对接和迁移应用,从"识膜""析膜""用膜"升华到"建模",搭建"情境、知识、问题与素养"四要素的教学框架;围绕"4阶段8步骤"的建模历程,构建化学学科素养导向下的"微粒运动""微粒变化"和"装置模型"的电解知识思维模型。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年11期）
林汇波[6]（2019）在《从“教写作知识”到写的组织的转向——真实情境下深度写作教学探析》一文中研究指出写作教学情况较为复杂,有的写作课的主要精力放在教写作知识上,也有的课主要是作文范文的阅读分析,或是有写但却停留于浅层次思考与表达。写作课上学生没有写,教师没有在学生写时给予指导提升,学生自然就不会写。叶圣陶提出:"写作系技能……宜于实践中练习,自悟其理法,不能空讲知识",写作教学即是组织指导学生在真实情境中完成写作任务,在写的深度实践中体验并生成写作技能。本文以写作公开课"写好记叙文中的‘转’"为例,分析问题并提出改进建议,阐释真实情境下深度写作教学的问题。(本文来源于《中学语文》期刊2019年31期）
刘依冉,郝喜玲[7]（2019）在《内部动机与创业知识关系——基于失败情境的实证研究》一文中研究指出通过对203名有失败经历的连续创业者问卷调查,考察内部创业动机对失败学习的影响,以及失败成本和失败时间的调节作用。研究发现:内部动机促进失败学习,有助于获取机会识别知识;随着经济成本提高以及心理成本降低,内部动机对应对新生劣势知识的促进作用增强;当内部动机、心理成本和失败时间皆高时,获取应对新生劣势知识水平最高。研究验证并延伸了悲痛恢复理论的观点,对创业者如何学习具有一定启示。(本文来源于《软科学》期刊2019年10期）
王二民[8]（2019）在《创设情境 让数学知识在“移情”中迁移》一文中研究指出初中数学是一门逻辑性很强的学科,教学过程中教师首先要重视数学概念的构成。其次从数学知识结构入手,培养学生通过学过的相关概念来了解数学知识本身的特点。本文围绕如何创设情境进行阐述,旨在提高教学效果。(本文来源于《读写算》期刊2019年29期）
刘伟静,韩净轩[9]（2019）在《项目参与者知识共享行为的影响因素研究——基于情境特征的考量》一文中研究指出采用文本分析法对相关文献进行汇总与梳理,识别出影响项目参与者知识共享行为的主要因素。其中,情境特征是影响项目参与者知识共享行为的重要因素之一。通过文献对比分析,明晰影响项目参与者知识共享行为的情境特征要素构成主要包括文化特征模块和结构特征模块。(本文来源于《项目管理技术》期刊2019年10期）
朱奕晴[10]（2019）在《真实情境中的传统文化知识积累与运用——谈2019年浙江省中考传统文化知识类试题的特点》一文中研究指出2019年浙江省各地的中考试卷对优秀传统文化知识都予以了充分的重视和关注。试题摒弃碎片化、机械性考查,以真实情境为依托,以能力发展为导向,引导学生深入体会传统文化的核心思想和人文精神。这具体表现为:注重言语形式的多样考查,回归文字文化的学习规律,关注传统文化的有机整合,引导学生的言语实践,提高学生的语言文字迁移运用能力。(本文来源于《教学月刊·中学版(语文教学)》期刊2019年09期）
知识情境论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨情境模拟在急救知识与技能考核中的应用效果。方法对236名完成急救知识与技术课程学习任务的叁年制检验和影像专业二年级学生进行情境模拟急救知识与技能考核,并进行考核效果问卷调查,评价考核效果。结果效果评价项目除考核创新意识与能力外,其他项目认可度均在90%以上。分组考核结果,优秀占32%,良好占50%。结论在急救知识与技能考核中应用情境模拟考核方法,较全面反映学生掌握的急救知识与能力,体现学生主体地位,培养急救意识和团队合作精神。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
知识情境论文参考文献
[1].李斌,刘建华.促进知识素养化的情境教学——以“溶液单元复习”为例[J].化学教育(中英文).2019
[2].张瑜,王世栋,张燕,李贵勇,王利洁.情境模拟在急救知识与技能考核中的应用与效果评价[J].卫生职业教育.2019
[3].夏晨晨.知识管理情境下社交媒体举措的影响[J].现代营销(下旬刊).2019
[4].冯洁.基于高中生物知识的情境性问题——以胰岛素调节的生物图为例[J].黑河教育.2019
[5].陶杰,张贤金.基于氯碱工业情境的电解知识思维模型建构[J].化学教与学.2019
[6].林汇波.从“教写作知识”到写的组织的转向——真实情境下深度写作教学探析[J].中学语文.2019
[7].刘依冉,郝喜玲.内部动机与创业知识关系——基于失败情境的实证研究[J].软科学.2019
[8].王二民.创设情境让数学知识在“移情”中迁移[J].读写算.2019
[9].刘伟静,韩净轩.项目参与者知识共享行为的影响因素研究——基于情境特征的考量[J].项目管理技术.2019
[10].朱奕晴.真实情境中的传统文化知识积累与运用——谈2019年浙江省中考传统文化知识类试题的特点[J].教学月刊·中学版(语文教学).2019